1、小學語文浣溪沙說課稿 浣溪沙是宋詞中婉約詞的一首經典之作！主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時，從那逝去的美好的春光中體會人生的哲理。 以下是為大家的小學語文浣溪沙說課稿，希望對你們有所幫助！ 浣溪沙是人教版七年級下/上冊中的課外古詩詞背誦中的第七篇課文，它是課程標準中推薦的關于79年級優秀詩文的50篇中的一篇！這可以說主要是為了擴大學生的知識量，開闊視野的目標這個主題而展開的！這也可以說是，作為一個初中生，對于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的！ 浣溪沙是宋詞中婉約詞的一首經典之作！主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時，從那逝去的美好的春光中體會人生的哲理，思考永恒與短暫這個主題！全詞傳達了

2、詞人一種淡淡的閑愁，意蘊幽深，溫厚而又淡雅！可以說其流暢的語言和意蘊深廣的哲理成為該詞的兩大亮點，也使其成為宋詞中的經典！廣為人所流傳！ 根據宋詞的有關特點，以及學生現有散文知識水平、接受能力，這幾個因素的作用下，將本節課的教學目標制定如下： 、了解有關晏殊的生平以及其創作的基本情況！ 、對詞中一些有分歧的字、詞，進行詳細的講解，以掃除進一步理解的障礙！ 、能有感情的吟詠，并且能夠背誦這首詞。 、用優美的散文話語疏通詞義，整體的感知改詞的情和美。 、從 _的傷春情懷中體會人生哲理 考慮到學生的實際情況，我們將在解決以上五個教學目標的同時，將對詞中那句千古名句：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”

3、這句的詳解作為教學的重點！將對此人所代表的婉約詞派做初步的了解，以及詞人的人生宇宙觀作為教學的難點！ 1、教法：從某種程度上，可以說老師如何教，對于學生學習的效果有很大的影響！是讓其事半功倍，還是讓其事倍功半，這就取決于我們是否采取了科學合理的教學方法！是否把教和學 _的結合！基于此，我將主要采用點撥法、教授法這兩種方法！講授法，可以比較系統的傳授學生一些關于本課的一些知識，點撥法，則又可以發揮教師、學生的主體作用！ 2、學法：對于學生如何學這個問題，我將堅持：“將學習的主動權還于學生”的這一策略，充分的發揮學生的主體地位，打破傳統的那種將教師居于主導地位的格局！倡導“自主、合作、探究”的學習

4、方式！至于具體的學法，我將采用：朗讀法、提問法、討論法，在此基礎上，我將利用PPT、音頻等現代的多媒體進行教學，以增加學生的興趣! 為了，解決以上的教學目標、教學難點、教學重點，我準備將課堂教學設為以下十個環節： （一）、導入新課，激發興趣： 在我們中國五千年的歷史文化長河中，有四大無窮的寶藏，它們似天上那發出耀 眼光芒的流星！不過他們的光芒是永恒的！給無數代代的華夏子孫帶來無限的光和熱！他們分別是：唐詩、宋詞、元曲、明清小說！今天我們就來學習一下四大寶藏之一宋詞！我們今天學習的是宋詞那冰山一角的婉約詞，她似一位婀娜而又多姿的仙子，給人一種無限的情感體驗，同時其中又略帶一點無名的憂傷！ 有這樣

5、一位詞人，他擅長小令，多表現詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他有兩句傳誦頗廣的詞句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”二句，。知道這位詞人是誰嗎？對，他就是晏殊。 現在我們就乘著時光機，穿越時空，回到北宋某一年的春天，去領略婉約詞派的代表之一額晏殊的浣溪沙，去領略其中的那段淡淡的美、憂、傷、豁、達！ （二）、介紹詞人，了解詞人 （晏殊） 晏殊（991-1055），字同叔，北宋前期婉約派詞人之一。漢族，撫州臨川文港鄉人。十四歲時就因才華洋溢而被朝廷賜為進士。之后到秘書省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集賢殿學士，仁宗至和二年，六十五歲時過世。性剛簡，自奉清儉。能薦拔人才，如范仲淹、歐陽修均出其門下

6、。他生平著作相當豐富，計有文集一百四十卷，及刪次梁陳以下名臣述作為集選一百卷，一說刪并世說新語。主要作品有珠玉詞 （三）、檢測字詞，掃通障礙 1、找一位學生讀“讀一讀寫一寫”中的字詞；生領讀；師糾正。 2、必要時點出一些詞語，由學生造句：要集中注意力。 （如：回：追回 香徑：花園里的小路 徘徊：來回的走） （四）、通讀全詞，整體感知。 1.選取一篇朗讀比較好的音頻，讓學生先聽一面！ 2.全體齊讀：先叫男生讀，再叫女生讀，最后叫男女齊讀！整體感知該詞的感情基調，語言風格！ 3.可問學生覺得誰的朗讀比較動聽女生：符合化簡詞派的那種感傷基調！ （五）、詳解該詞，領略意蘊。 1.上片：一曲新詞酒一杯，

7、去年天舊亭臺。 （1）.問題：美酒、新詞”象征什么？ 答案：美好的事物！ （2）.問題：舊、去年”有一種什么樣的作用？ 答案：襯托永恒！ 夕陽西下幾時回？ （3）.問題：這句給人一種什么樣的感覺，河上句呈現一種什么樣的關系！ 答案：淡淡的憂傷，無形的悲哀！ 對比、發差的關系。 2.下片：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 （1）.問題：“花落”象征什么？ 答案：消逝的年華。 （2）.問題：“歸”體現了 _一種怎樣的宇宙觀、人生觀？ 答案：通融。 小園香徑獨徘徊。 （3）.問題：該句的詞眼是什么？ 答案：“徘徊”，無名的憂傷，思考：永恒與短暫。 （對學生的回答：做一種鼓勵行的點評） （六）、分析意象，歸納主題： 問題：哪些意象體現這個主題？ 答案：舊亭臺、夕陽、落花、歸燕。 問題：那個動作最能體現 _惆悵？ 答案：“徘徊” 歸納主題：通過寫游園的經歷，憶昔懷舊，體現以下主題： 抒發一種時光流逝，春光難留的惆悵；體現了詞人一種通融的宇宙觀、人生觀！ 詞人對“永恒”與“短暫”的一種全新的思考！ （七）、體會詞的語言風格： 圓轉流利 通俗曉暢 清麗自然 意蘊深沉 （八）、道名句淵源，增生興趣： 關于“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的來歷趣聞（王琦和晏殊共作） （九）、蘊含哲理，人生啟示 一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰！我們每