1、精選文庫 幼兒園小班教育筆記：愛是相互的 愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點。我對孩子的愛， 可以變成家長對我的信任，因為我和家長都把愛放在了孩子的身 上。班里的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下，就是這 樣一個小小的細節。讓家長可以感受到我對孩子的愛，我也可以 準確的知道孩子沒來幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。 我的一句詢問，讓家長知道孩子在老師的心中很重要。我這樣做 也是在悄悄地告訴家長：把孩子交給我請放心，因為我愛他。現 在只要孩子不來，家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以 家長很愿意和我交流，孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像 我們有神奇的魔法可以讓調皮淘氣的孩子

2、變得聽話懂事。我的付 出這就是回報：家長對我們的信任。現在每天早上我都會巡視每 桌的孩子，看看是不是有誰沒來。 興、 不知道怎么才能準確的表達我的心情，高興、幸福、快樂。 我愛孩子們，我愛我的工作。 幼兒園小班教養筆記：孩子是鏡子 模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和 喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿 著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他 們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學 學。學學我們的發型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家 伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我 們作為教師，在幼兒面前

3、要注意說話的語氣，和言行舉止。有時 不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在 他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我 們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一 面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。 幼兒園小班教養筆記：穿鞋 每次小朋友起床后，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不 對，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是 反的，這讓我們三位老師很煩惱。 于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌鞋寶寶，我覺 得兒歌的內容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，于是我把 這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫

4、他們一邊 把小腳并攏，一邊念兒歌：兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了， 高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。我讓小朋友相互檢查，看 一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起 來，嘴里還說著：高興了 生氣了 ，我對平時經常穿錯鞋子的 小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶 高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當起了小 老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時 常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的 小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一 個好的開始，以后還需我們老師繼續正確的引導。 通過這件事，我覺得老師要

5、懂得學以致用，其實平時老師身 邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生 活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有 利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。 幼兒園小班教師教育隨筆：聽故事 在一次即將吃中午飯前的半個小時，當幼兒把小手洗干凈后， 我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答 的孩子少之又少，我又將這個故事重復講了一遍，并要求過后誰 也來當當小老師，在把聽到的講給同伴們聽.結果，卻令我很意外， 請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續續的.但我 還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導幼兒.例如：”楊 ”你們 xx

6、因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要內容 看,王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等.這樣既表揚了 認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向. 在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以 前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養，對有進步的幼兒，教 師要及時表揚，肯定,獎勵，慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習 貝。 幼兒園小班教師教育隨筆：老師我不會做 今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。 示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到 紙，就叫了起來：“ I老師，我不會做。”接著就把紙給了旁邊 的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽

7、的很 仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒 有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助 孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是 一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有 具備了這些良好的習慣，才能有利于激發孩子的學習積極性和主 動性；才能有利于培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生 受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習 習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時， 更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通 過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。 幼兒園小班保教筆

8、記：孩子的愛 中午午睡的時候，我發現小貝貝翻來翻去，久久不能入睡，看 見我走過去，她就立刻把手放好，假裝已經睡著了的樣子，我沒 有說什么，走開了。沒過一會兒，我聽到了折紙的聲音，我走近 她時，她又迅速的把手防好，我一離開，她又拿出來奇怪！ 我迅速的走到她的面前，把她的小紙拿出來一看，原來是一 張畫，這孩子把它折的很平整，我示意她快睡覺，然后把紙拿走 了，我剛要轉身，貝貝忽然小聲的說： 回家的時候給我，我送給媽媽的禮物 歐陽老師，你幫我放好， 媽媽很愛漂 覺得孩 為什么呀? 亮，我畫了一件衣服送給她 聽了孩子的話，我很高 子長大了，懂事了，我還給了孩子，讓她放好，但必須馬上入睡。 興， 幼兒園小班保教筆記：教孩子學會等待 有些孩子對好玩的東西喜歡自己獨占，不愿意讓別的小朋友玩， 或自己想玩別人的好東西時，不管別人是否愿意，強行搶奪。有 些孩子因為玩具沒搶到，采取打人、咬人的方法解決，這些都是 獨生子女以自我為中心的表現，如果任其發展下去，就有可能 行成霸道。蠻橫的毛病。 好看的書， 其中另外一個孩子說 針對孩子的上述不良行為，我采取不放任，也不急于去責備 訓斥的教育態度，引導他們在活動中學