1、一、小組建設的重大意義學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創新等意識具有重要的促進作用。二、如何劃分學習小組1、小組劃分的原則小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則（1）、男女比例分配要適中（2）、學生性格搭配要互補。（3）、座位的安排要合理。（4）、階段性隨機調整。三、小組內的基本機構人員設置（1）A1為小組長，負責全面工作，是中心發言人，有義務對本組學習、紀律、探究、發言等進行指定、總結、匯報；如1、組織督促小組學生一起完成學習任務；2、給小組學生分配具體的

2、學習任務并幫助學生確定知識的展示的方式；3、評價本小組學生的上課表現等。（2）A2、B1、B2為學科組長（數學、語文、英語）負責作業檢查，協助小組長完成各項任務。（3）C1、C2為紀律、衛生組長。負責本組的早午自習上課紀律，室內外衛生情況。四、小組長的選拔在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。1、學習成績要優秀2、性格應外向；3、責任心、組織管理能力要強；4、自身標準要高；五、小組長的作用：1

3、、小組長的帶動作用學習中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學生學習的榜樣，更好的帶動同學們去展示。2、小組長的組織管理作用每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規和組規，按規定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環節的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業的完成情況。（1）、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。（2）、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。（3）、理解、熟悉課堂各個環節的要求，并切實組織好課堂上的各個環節。（4）、關

4、注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。3、小組長的幫扶作用在小組排位時，小組長和自己組內的后進生同時也是幫扶小對子，這樣便于進行兵幫兵，兵強兵。自己學習好不是真正的好，只有讓組內的每位同學因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。4、組長的檢查、評比作用。作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發動小組長去檢查，這樣同一時間內，有小組長的幫助對組內所有成員進行檢測，單位時間內效果落實的效率

5、會提高很多。5.小組長的跟蹤反饋作用。老師不可能時時對學生的學習效果進行跟蹤反饋，但是如果善于發動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學上節、上周、上月的學習效果及導學案的完成情況進行抽查，那么對于老師來說復雜難辦的事情會變得非常簡單。6、與組員及時進行思想溝通小組長每天都與組內同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節課的改進計劃，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內特殊的同學，從而讓小組內的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。六、小組長的培訓：培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措

6、施：第一，明確組長的責任和作用。第二，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關愛和溫暖。第三，給小組長加自助餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。自助餐應注意的問題：有例題，有規律，方法總結有針對性，習題有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學能力。第四，幫助小組長培養各學科組長，在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長，這樣既能給小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第五，適時地肯定、表揚、激勵。小組長對組員管理1、選出榜樣，及時在小組評價欄內進行表揚。2、發現不足，及時將建

7、議寫在小組的評價欄內。3、進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學生課堂點評的價值性，可以是業余時間的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。4、協助任課老師做好學習效果的抽查。5、學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，千萬避免產生不愉快，構成矛盾。每周評選優秀小組長每周班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優秀的小組長進行表彰，可以從物質精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施

8、不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。七、小組成員培訓 加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學困生學習，讓學困生把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學困生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。給學困生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、

9、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平。八、搞好學習小組中的結對幫扶工作1、建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組中，根據同學們的學習狀況，在某一學科的優勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。2、利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節課中進行督促、賞識。發現幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚3、指導學生幫扶的方法。4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說

10、，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。5、評選“黃金搭檔”九、怎樣進行小組文化建設？小組文化建設的步驟1、小組建設：包括創設組名：形成組訓：確定目標：制作組標等。A 、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。B 、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。C 、確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，

11、要求目標清晰，人人明確。D 、制作組標：制作學習小組標志牌，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。2、每日反思由每小組組長反思每天小組成員表現。有表揚、有批評、有鼓勵。3、由班主任指導，班級策劃，由組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互了解和團結協作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。4、組建小組管理機構。在班主任指導下，安排自己的副組長（學科、衛生、紀律等）。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰斗！十、小組的評價和考核任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。

12、如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環節。客觀準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。（一）評價的原則1、及時性 最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。2、客觀性 3、公正性 安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。4、激勵性 評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評

13、比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。5、團體性：對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神。當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。（二）評價的要求合作學習的成績評價應該注意點面結合，小組成績不等同于個人成績，兩者應該分開評價并分開獎勵。比如可設立最佳小組合作獎作為對合作任務完成出色的小組的獎勵，這項榮譽為該合作

14、學習小組全體組員享有。對于個人，可以設立最佳表現獎、優秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。另外，還要注意結果與過程相結合，對合作小組的評價應著眼于過程，而對個人的評價應該比較偏重于結果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組評價的關鍵。班級具體的評比要求如下：1、每節課統計，每天評比，每周小結，每月、每期總結等。要求每個組長統計出自己組的每個同學一天中參與課堂展示的次數，填寫好表格。根據次數的多少排出名次。參與次數多的同學在第二天晨會上會受到全班表揚，并且積累作為評選月優秀個人的依據。對于參與次數少（或沒有參與）的同學

15、，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學要自己寫出第二天參與課堂展示的目標，第二天進行跟蹤。對于問題比較大的學生老師要親自了解情況，和學生共同討論解決辦法和擬定目標。通過這種辦法，一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。2、設定各種榮譽稱號（優秀組長、優秀副組長、優秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。3、以組為單位，每個星期進行評比“高效課堂常規評比欄”的表格，規范好的項目就貼標簽過關。每個月進行一次評比，規范到位的小組，組長可參加評選優秀小組長。（三）小組評價細則只有具備了切實可行的評價與激

16、勵政策，并嚴格的加以貫徹執行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力。根據學生學習的特點，我們將自主課堂的小組評價分為“學習評價”和“行為習慣評價”兩個方面。下面是某班的評價管理辦法：（1）學習評價：課堂、作業及考試評價1.作業情況評價：包括各科家庭作業的完成情況，各學科知識的反饋和鞏固情況等。每天由各組學科組長交換負責評價相鄰小組各成員的自學情況，并做好每天的記錄，每周匯總。2.課堂表現評價：包括各小組課堂交流情況、合作學習的主動性和實效性，以及課堂提問、質疑、課堂討論展示參與的積極性，每天由組長如實記錄，每周匯總。3.考試成績評價：結合平日檢測、月考及期中、期末等大型考試的成績，對各小組的單科成

17、績、反饋糾正情況等進行綜合評價，并予以獎勵。（2）行為習慣評價：紀律評價、衛生評價等常規檢查內容。1.紀律評價：包括學生到校后的自覺學習情況、課前準備情況、課堂紀律、課間紀律、集會紀律、考試紀律等。2.衛生評價：包括個人衛生、桌面整潔、小組環境、值日衛生等。以上各項內容的檢查各小組認真記錄，得分每天一公布，每周一匯總，并以此作為評價小組的依據。（3）、日常管理獎懲辦法：獎勵：課堂受到表揚的小組加2分；作業表揚為小組加1分，特別表揚加2分；為班級加分者可為小組成倍加分；好人好事累計每次為小組加1分；優秀班委、組長、課代表期末加5分懲罰：課堂受到批評的小組減2分；作業批評或不合格為小組減1分，不交作業減2分；為班級扣1分即為小組減2分；違紀行為每次扣小組1分；（4）、考試成績獎懲辦法獎勵：月考單科成績第1名的加5分， 25名分別加4、3、2、1分；獲一等獎的小組加10分，獲二等獎的小組加5分。懲罰：每次考試總體成績退步最大的組減10分；每次考試小組成員年級名次退步10名以上，每人次為小組減3分。（5） 記錄方法每天安排學科組長記錄，記錄內容為各個學習小組課堂學習情況的量化，如板書、展示、對抗質疑等環節進行量化賦分。小組長匯總統計。將一天來全班每個學習小組團隊及個人量化情況記錄結果報送班主任，每周學科小組有課代表匯總統計，結果報送任課教師。需