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文檔簡介

1、送孟浩然之廣陵教學設計教學內容：送孟浩然之廣陵教學目標1讀懂詩句，2理解詩意。3有感情地誦讀古詩，并背誦。4體會詩人表達的思想感情。5培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重點體會詩境，訓練語言。課前準備學生：搜集有關李白和孟浩然生平的材料。讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時安排一課時教學過程 一、揭題、解題1揭題。2讀題。3注意“孟（mng）”的讀音及寫法。4解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5“之”的意思。二、交流搜集的有關資料1李白和孟浩然是什么人？2李白和孟浩然是什么關系？3這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1學生自學古詩。自學要求：以學習小組為

2、單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。2檢查交流自學情況。（1）學生自愿或學習小組推薦。（2）學講解古詩。教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。四、體會詩境1你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。2想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？3這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？5借助插圖體會詩的意境。6有感情地朗讀，體會詩的意境。五、借助詩境，訓練說寫1引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。2學習小組合作撰寫腳本。3學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4根據表演效果，重新修改腳本。六、布置作業根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：1有感情朗讀，并背誦這首詩。2古詩三首都寫到

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