1、 精編范文 除數是整數的小數除法（1）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。除數是整數的小數除法（1） 本文簡介：除數是整數的小數除法（1）課題除數是整數的小數除法（1）課型新授課設計說明1.創設情境, 使知識生活化。教學設計中重視創設教學情境, 結合學生的生活實際, 巧妙地將學生置身于“問題情境解決”中去, 使學生產生好奇心, 從而激發學生的學習興趣, 使學生積極主動地參與知識的發現, 讓學生經歷知識形成、發生、發展的過程除數是整數的小數除法（1） 本文內容：除數是整數的小數除法（1）課題除數是整數的小數除法（1

2、）課型新授課設計說明1.創設情境, 使知識生活化。教學設計中重視創設教學情境, 結合學生的生活實際, 巧妙地將學生置身于“問題情境解決”中去, 使學生產生好奇心, 從而激發學生的學習興趣, 使學生積極主動地參與知識的發現, 讓學生經歷知識形成、發生、發展的過程。2.注重方法和能力的訓練, 讓學生在探究中學會知識。在教學例1的設計中, 引導學生探索不同的解題方法, 使學生了解到既可以采用轉化的思想, 借助“千米”和“米”的聯系, 把小數除法轉化為整數除法, 也可以直接從小數的意義去理解小數除以整數的算理, 啟發學生用已有的經驗來參與新的學習活動, 讓學生從中感受到除數是整數的小數除法的意義與整數

3、除法的意義有相同之處, 達到初步體會小數除法意義的目的。在教學例2和例3的過程中抓住關鍵問題“被除數的整數部分除完后仍有余數怎么辦?”及“為什么要商0呢？”引導學生探究小數除以整數的特殊情況, 從而使學生初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法, 同時培養學生的類推能力。學習目標1.理解小數除法的意義, 掌握除數是整數的小數除法的計算方法, 并能正確地進行計算。2.會用除數是整數的小數除法的知識解決實際問題。3.在探究計算的過程中, 進一步體會數學知識之間的內在聯系, 感受數學探究活動的樂趣。學習重點理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。學習難點讓學生理解商的小數點是如何確定的。學習準備教具

4、準備：PPT課件課時安排1課時教學環節導案學案達標檢測一、創設情境, 引入新課。1.這節課老師給大家帶來了一位新朋友。（課件出示情境圖）我們來看看他這個月的鍛煉計劃吧！從中你了解到了哪些數學信息？2.要知道他平均每周應跑多少千米, 應該怎樣列式呢？為什么這樣列式呢？3.這個除法算式與以前學過的除法算式有什么不同？4.揭示課題：這就是我們這節課要學習的內容除數是整數的小數除法。（板書課題）1.學生認真觀察情境圖, 找出數學信息并匯報。2.按要求列出算式。3.學生觀察, 匯報發現。4.明確本節課的學習內容。1.算一算。242=3913=1477=1688=9595=484=答案：123212111

5、22.根據1617=23, 口算下面各題。16.17=1.617=答案：2.30.23二、合作交流、探究計算方法。1.引導學生復習整數除法的計數方法（重點匯報寫商的方法）2.（1）師：想一想：被除數是小數應該怎么除呢？你能想辦法計算出22.44的結果嗎？（引導學生根據單位轉換的方法計算結果并展示, 再用豎式計算并一起討論）（2）引導學生理解用豎式計算方法。（課件演示豎式）第一步用22除以4, 商5余2.4, 這里的2.4表示什么？第二步又怎么算呢？1.自由交流整數除法的計算方法, 匯報寫商的方法：除到被除數的哪一位, 商就寫在那一位的上面。2.（1）以小組為單位, 討論、交流計算方法。（方法1

6、：用單位轉換的方法將小數轉化成整數進行計算；方法2：仿照整數除法, 用豎式計算）（2）學生自由交流后明確：這里的2.4表示24個十分之一, 第二步用24個十分之一除以4, 得6個十分之一。3.列豎式計算。10.86=14.859=78.47=14.48=答案：1.81.6511.21.84.甲地到乙地的距離是50.4千米, 丁樂騎自行車從甲地到乙地用了6個小時, 丁樂平均每小時行多少千米？（3）怎樣在商的上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數和商的小數點, 你發現了什么？（4）比較2244和22.44在計算時有哪些相同點和不同點？（5）經過上面的討論, 你能總結出小數除以整數的計算方法嗎

7、？（3）學生認真觀察后交流自己的發現：被除數和商的小數點是對齊的。（4）學生交流后明確：相同點是整數除法和小數除法的計算步驟基本相同。不同點是整數除法的被除數和商都是整數, 小數除法中被除數和商都是小數。（5）學生交流總結：按整數除法的計算方法計算；商的小數點要和被除數的小數點對齊。50.46=8.4（千米/小時）答：丁樂平均每小時行8.4千米。5.用一根長4.8米的鐵絲圍成一個正方形框架, 這個正方形框架圍成的面積是多少平方米？4.84=1.2（米）1.21.2=1.44（平方米）答：圍成的面積是1.44平方米。三、鞏固練習。1.完成教材24頁“做一做”、26頁第2題。2.用豎式計算。63.

8、549=508.27=32.49=14.42=1.獨立列豎式計算出結果, 匯報并集體訂正。2.學生先獨立完成, 然后在小組內互相檢驗計算過程是否正確。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結, 布置作業。1.通過今天的學習, 你有什么收獲？2.布置作業。1.交流自己本節課的收獲。2.獨立完成作業。五、教學板書除數是整數的小數除法（1）例22.44=5.6六、教學反思新課標要求學生應當經歷數學的學習過程, 在自主探究和合作交流的過程中學習知識, 掌握數學的學習方法。課堂中我給予學生充足的時間探究“除數是整數的小數除法”的算理, 而且充分交流, 引導相互的理解, 學生解決新問題的辦法很多, 對算理的理解也較為透徹, 從而, 使學生自己學會解決問題的方法, 增強學習數學的綜合能力。通過小組討論, 然后匯報, 最后歸納出商的小數點和被除數的小數點應對齊。這樣將課堂充分的交給學生, 而教師作為一個引導者和組織者, 讓學生自己探索, 組織學