1、本word文檔可編輯可修改 2016-2017學年度第二學期八年級地理教學計劃隱賢中學陳方永學情分析從平時的 教學和期末考試檢測來看：大部分同學對中國地理的 基礎知識掌握不太好，期末檢測合格率不高。大部分同學能上課認真聽講，課后及時復習，達到事半功倍的 效果；但少數同學聽講不專心，不能及時鞏固復習，沒有掌握地理科的 特點，總以為死記硬背就行，導致學習效果不好。非智力因素：通過一學期的 教學，學生在思維拓展方面有點跟不上，布置的 任務不能按時完成，上課略有跟不上來。除此之外，學生的 家庭情況，如留守現象、單親家庭、自制力不強，也是造成學生成績落后的 原因之一。教材分析八年級下冊地理講述的 是中國

2、的 區域地理，對于這一部分內容，新人教版的 設計具有開創性的 變革，與舊人教版教材的 設計有很大的 區別，舊人教教版教材在八年級下冊中先總括四大區域的 情況，再分省級行政區、跨省區域及省內區域介紹，而新人教版教材列出了區域的 基本地理要素和學習區域地理必須掌握的 基礎知識與基本技能，完全按四大區域排列，顯得模塊清楚，這就為老師在教學與畢業會考的 復習中留有較大的 空間。從區域選擇的 情況看，首先是適當照顧到覆蓋面，基本上涵蓋了我國的 北方、南方、西北、西南以及幾個特殊地區；其次，是突出區域的 典型性,所選的 區域都是我國非常具有特色的 地區，在同類區域中具有很好的 代表性；再次，展示區域的 多

3、樣性。既有特色多樣的 區域（包括行政區、地形區、旅游區、綜合區等多種區域），也有尺度不同的 區域（小到省區內部的 二級行政區，大到地跨數省的 流域區）。這樣學生在通過這些案例學習后，能夠形成對中國區域地理初步的 感性和理性認識。本冊教科書由以下三大部分組成。第一部分是對中國地理區域差異的 宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區域的 劃分”“北方地區和南方地區”“西北地區和青藏地區”等內容。希望起到兩方面的 作用，一、使學生從整體上把握區域差異，為后面認識各分區地理特點作知識上的 鋪墊；二、由于后面的 區域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之后才能避免以偏蓋全。第二部分是以案例的 方式，對中國的 四大區域

4、差異進行具體介紹。每個區域的 第一節都講述自然特征與農業為主，再重點舉例各地區的 特殊區域，如北方地區重點介紹東北三省、黃土高原和北京，南方地區重點介紹長江三角洲地區、香港和澳門及臺灣省，西北地區重點介紹塔里木盆地，青藏地區則重點介紹三江源地區。第三部分是全書，乃至全套地理教科書的 結束語。由于是中國地理的 最后一章，因此，先從中國出發，介紹我國在綜合國力上的 整體提高，再從世界著眼，分析當今世界是一個怎樣的 世界，我們應該如何面對當代世界的 挑戰，從而增強學生的 責任意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理部分相呼應，另一方面始終把中國與世界緊密相連，使教科書有比較高的 立意。1 八年級地理下

5、冊，按課程標準的 要求，以案例的 形式編排教材。選擇有代表性的 區域作為案例學習，重點不是讓學生了解系統的 區域地理知識，而是教會學生學習區域地理的 方法，并能做到進行類比，舉一反三描述各區域的 特性。這樣的 教學方式，有利于培養學生的 跟蹤思維和類比思維，有利于學生理解一類相似的 問題，進行知識的 遷移，而不僅是該區域自身。例如黃土高原的 案例教學就是一個具有代表性的 跟蹤思維和類比思維活動教學內容。通過七八年級地理課程的 實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的 基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的 地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的 地理科學素養和人文

6、素養，養成愛國主義情感，形成初步的 全球意識和可持續發展觀念。教學目標（一）知識與技能：1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區域；能說明秦嶺淮河一線的 地理意義，比較四大地理區的 自然、人文地理方面的 差異，了解各地理環境對生產和生活的 影響；2、能運用地圖指出區域的 位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理事物的 分布特點；能根據一個城市的 職能和歷史條件，考慮城市發展和建設應注意的 問題；3、能夠以具體區域為例，指導學生學會分析區域位置和區域地理特征的 一般方法，學會評價自然區域特點，說明地理環境是相互聯系和相互影響的 ，相互滲透的 一個整體，認識環境保護的 重要意義；4、通過

7、對黃土高原的 學習，能在地圖上認識主要的 地形類型，并能描述區域的 地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區域的 重要氣候特征，能說明某區域自然地理要素之間的 相互作用和相互影響，認識區域發展與生態環境保護的 辨證關系。（二）過程與方法：1.通過各種途徑感知身邊的 地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到的 地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的 分布和發展變化的 基本規律。2.嘗試運用已獲得的 地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。3.嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的 思路。4.運用

8、適當的 方法和手段，表達自己的 學習的 體會、看法和成果，并與別人交流。（三）情感態度與價值觀：1熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的 建設，增強對祖國和民族發展的 責任感。2正確認識我國不同地區的 地理差異，理解和熱愛祖國優秀的 文化傳統。3進一步樹立協調人地關系的 觀點、地區差異的 觀點、因地制宜的 觀點、地區發展潛力的 觀點和可持續發展的 觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。4正確對待我國人口、資源和環境問題，進一步養成積極向上的 人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的 實際行動保護環境，節約資源和能源。2 5進一步感受、體驗和欣賞地理環境

9、中的 和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養成實事求是、嚴謹細致的 科學精神，進一步體會人地關系所體現的 科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培養集體主義觀念，與同學相互尊重，團結協作，提高自主性，培養創新精神。教學措施1、強化學生的 基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的 知識。2、進行地理基礎知識和基本數據的 強化記憶，對地理知識進行必要的 儲備。3、強化學生運用所學的 地理知識，分析解決問題的 能力。4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉，建設美好的 家園。5、以課改的 精神和要求指導教學。特別要注重激發學生學習的 積極性、創造性。6、注重課堂教學改革與創新，信息技術的

10、 應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的 系統，不僅要重視學生學習的 結果，更應注重師生共同探究新知識的 過程，重視學生學習的 經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的 過程，通過學習情境的 創設、實踐環節的 開發和學習渠道的 拓寬，豐富學生的 經歷和經驗，改變學生的 學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的 統一。7、要特別注重學習方法的 研究和指導，以收到事半功倍的 效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的 學習基礎，以“嚴、實、精、活”的 教風帶動“勤、實、悟、

11、活”的 學風。8、強化對基礎知識的 鞏固，重視知識點與時事地理的 結合，進行全方位的 開放性試題訓練教學進度安排時周次教學內容時間122.25 3.33.4 3.10第五章中國的 地理差異第六章北方地區：第一節自然特征與農業33.11 3.17 第二節“白山黑水”東北三省3.18 3.24 第三節世界最大的 黃土堆積區黃土高原3.25 3.31 第四節祖國的 首都北京4564.1 4.7第七章南方地區：第一節自然特征與農業第二節“魚米之鄉”長江三角洲地區74.8 4.1484.15 4.21 第三節“東方明珠”香港和澳門4.22 4.28 第四節祖國神圣的 領土臺灣省91011121314151617184.29 5.55.6 5.12第八章西北地區：第一節自然特征與農業第