1、淺談高中化學教學中學生“自學能力”的培養特征碼標簽:特征碼淺談高中化學教學中學生“自學能力”的培養遼寧省大洼第三高級中學 徐 彬【摘 要】自學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。教學實踐證明：高中化學教學中學生“自學能力”的培養要從引導學生認識、理解、應用自學規律；激勵學生對學習化學的興趣；教會學生學習化學的方法；利用化學實驗培養學生的自學能力；為學生創設問題情境進行自學等多方面來進行。同時注重擴大學生的學習空間，讓學生愿學、善學；使學生由消極的聽講者變為積極的探索者、思考者，使學生在學習活動中，盡可能運用自己一切“本質的力量”，學會繼續學習以至終生學習最終發揮人的自覺能動

2、性去發現、去創造?！娟P鍵詞】自學能力；自學方法；自學習慣；能力培養化學教學中培養學生的自學能力，主要是以化學科的系統知識及基本技能為載體，培養學生自我獲取新知識、然后將新知識與原有的知識有機地結合的能力，以及對新知識進行分析、篩選、綜合和應用的能力。自學能力的形成以“汲取組織分析運用”作為運行機制，其中，思維能力起著重要的制約作用。那么，如何在化學教學中培養學生的自學能力，提高自學能力，掌握正確的方法很重要。一、激勵學生學習化學的興趣興趣是學生獲取知識的內在動力，是學習過程順利而有效進行的條件。如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，

3、遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、被動地去接受所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要培養學生對化學的自學能力，就必須激勵學生對學習化學的興趣。教師應注意采取多種措施讓學生愛好化學課，對化學產生興趣，聯系實際貼近生活進行教學，適當介紹化學史料，選擇合適的直觀教具，采用靈活的教學方法等。二、培養學生的自學習慣養成良好的自學習慣，即使智力稍遜，在一生中亦可以不斷地自我獲取知識和技能。因為習慣是在一定情況下主動地進行某種活動的特殊心理傾向。反過來說，學生一旦形成了一種自學或思維的心理傾向，那他也就無形中形成一種自學或思維的習慣了。英國著名學者洛克所言：“事實上，

4、一切教育都歸結為養成良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣?！笨梢?，良好的自學習慣是形成自學能力的基礎。顯然，習慣源于主動和反復參與。而學生的習慣，尤其是自學習慣的形成，則是有賴于教師在課堂教學中從學生學習的客觀規律出發，通過優化課堂教學方法，從而使學生成為學習的主人。這樣，教師就應當十分注重在指導學生學習中充分地發揮自己的主導作用。三、教教給學生自學的方法教學實踐證明，教會學生學習化學的基礎是教給學生閱讀的方法；關鍵是培養學生概括總結抽象出化學概念的能力，教會學生試驗、觀察、條件控制、數據處理、分類、比較、概括、模型化、提出和驗證假說、科學抽象等方法。1.狠抓閱讀基本功，促使學生掌握閱讀方

5、法閱讀是自學的一條必經途徑，自學能力的高低直接受制于閱讀水平。因此，教師首先要根據化學科的特點，有指導、有啟發地訓練學生閱讀方法，讓他們借助對教材及參考資料的自覺閱讀，逐漸地、系統地掌握化學知識和技能，從而掌握自學的方法。在這一方面，我首先注意指導學生如何讀懂化學名詞術語，科學掌握化學用語；其次是注重給學生精心設計富于啟發性和指導性的學案；再次是注重指導學生盡可能用科學的眼光觀察自然或化學實驗現象，并把這種科學的觀察和閱讀教材有機結合起來；最后便是一方面指導學生逐步學會在閱讀中做記號、劃重點、摘寫要點，一方面通過閱讀材料去解答學案中提出的問題，也借以啟發其鞏固練習，掌握閱讀方法。2.根據中學化

6、學教學內容的特點進行分知識塊的學習方法指導如指導學生學習元素及其化合物的知識時應從：元素的原子結構決定其單質及化合物的化學性質，而元素的單質及其化合物的化學性質又決定元素的存在形式、鑒別方法、制法用途等方面去分析、推理才能系統學習掌握。3.指導學生學會比較、歸納的學習方法指導學生運用比較、歸納法進行學習，可使學生學習的知識系統化、條理化，加深對抽象概念的理解和應用。四、化學實驗能力的培養從學科特征上看實驗是化學得以發展的重要基石，從教學功能上看實驗是幫助學習者形成化學概念、理解和鞏固化學知識、掌握化學實驗技能的有效手段，也是培養學習者分析問題、解決問題和嚴謹求實的科學態度、科學方法的重要途徑。化學教學中要重視化學實驗能力的培養和考查。實踐證明，自學能力的培養是諸多能力培養中的一個重要方面，能力與知識是相互依賴相互促進的?？傊?，作為一種能力修養，自學能力的形成是一個較長周期，需要一個分階段、分層次進行訓練培養的過程。在這個培養學生自學能力的過程中，我們應從培養學生的自學習慣開始，進而在教學過程中進行學法指