1、淺談語文教學中建立和諧的師生關系特征碼標簽:特征碼淺談語文教學中建立和諧的師生關系文/豐 寧摘 要：在大力提倡素質教育的今天，平等和諧的師生關系是促進學生身心健康發展的關鍵。語文教學是一種語言教學，是培養高素質人才的重要途徑。良好的師生關系有益于開展教學活動，在發揮教師主導作用的同時，充分調動學生的主動性和積極性。重點闡述了什么是師生關系以及和諧的師生關系在語文教學中的重要地位，并針對在語文教學中構建和諧的師生關系做出了有益的構想和探索。關鍵詞：語文教學；師生關系；和諧；構建途徑師生關系是教學活動過程中最基本的人際關系，師生關系無時無刻不影響著教學活動的組織及效果，影響著學生的學業成績，甚至影

2、響到學生的健康成長。教學實踐表明，和諧、融洽的師生關系，有著巨大的教育“親和力”。學生對老師的感情可以遷移到學習上，從而可以產生巨大的學習動力、良好的學習效果。美國心理學家羅杰斯也認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此可見，和諧的師生關系在教學中是多么重要。在語文教學中，語文教師在進一步提高學生語文素養的同時，通過對文學作品的學習和探究使學生形成正確的道德觀和人生價值觀，為建立和諧、融洽的師生關系打下最扎實的基礎。一、何謂師生關系在教師教學過程中，最重要的關系莫過于師生關系。所謂師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系。包括彼此

3、所處的地位、作用和相互對待的態度等。這是一種特殊的社會關系和人際關系。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的重要手段，還是師生在教育活動中的價值、生命意義的具體表現。師生之間的現實關系是不斷變化和豐富多樣的，特別是在新型社會及教育理念下，也要建立新型的師生關系。新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。只有全方位關心和了解學生，讓他們除了尊敬教師之外，更多地把教師當成一個依靠，對教師百分之百的信任，這樣才能使我們的教育教學活動事半功倍，才能引導學生積極地朝良性方面發展，幫助他們取得良好成績的同時樹立正確積極的人生觀和價值觀。二、語文教學中師生

4、關系的重要性語文學科和數、理、化相比，是一門充滿感性色彩的學科。語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。由于個人的知識背景、生活經驗、體悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品人們會有不同的理解和感受。正應如此，更應該建立和諧平等的師生關系，體現以“學生為本”，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，充分調動學生的積極性，和教師形成一種交流上的互動。使學生愿意敞開心扉接受教育活動，這樣才能達到良好的教育教學效果。語文課程應以進一步提高學生的語文素養為目的，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質。為終身學習和有個性的發展奠定基礎

5、，要完成這一目標必須建立和諧的師生關系。要建立這種新型而和諧的師生關系，就必須使學生享受語文課堂學習的快樂，體驗學習中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。三、如何建立良好和諧的師生關系首先，新型而和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上的平等。在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，它的核心是師生的心理相容、心靈的相互接納，形成師生至愛、真摯的情感關系。因此，建立新型和諧的師生關系，教師起著主導性的作用。眾所周知，在延續了幾千年的中國封建教育中“一日為師終身為父”，甚至“師生如君臣”的觀念根深蒂固。縱觀我們的教育現狀，“師道尊嚴

6、”觀念的慣性仍很大。在這種觀念的導向下，我們的和諧師生關系是很難建立的。因此，我們每一位語文教師首先要轉變觀念，從所謂的“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子去聆聽學生的心聲。從語文課堂的主導者轉變為參與者，以決定學生該學什么、怎樣學的主宰者轉變為學生合作學習的伙伴，在得到學生尊重的同時，更多地從生活中去關心學生，做到有威信而不是畏懼。有很多語文教師心中都有先進生和后進生的區別，并將這種區別運用到教學上，這是不可取的。比如，在宣布學生的考試成績時，有些教師總是按照高分到低分的順序。在對待學生的時候，對所謂的優等生就“和顏悅色”，對所謂的后進生“冷若冰霜”，這都是不可取的教育方法。因為教師的歧視

7、和偏心會打擊他們的學習積極性，挫傷自信心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會走向由厭學到棄學之路。因此，教師在教學中一定要平等對待學生，做到一視同仁。把學生看做是自己的孩子，才能發現不同學生的“閃光點”。在對待學生的錯誤時應換位思考，批評學生時要維護學生尊嚴，切不可人格侮辱。教師本人有了錯誤也應該勇于說對不起，并注意改正。教師要平等對待每一個學生，尊重他們的個性差異。教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。其次，要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。因此，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這

8、就要求我們每位語文教學工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。尤其在語文教學中，不僅要引導學生感受祖國語言文字的魅力，更主要的是引導學生走進文本，走進作者內心，而不是單純的識字寫字。教師要注意新課標的要求和內容，把握教材的精髓，引導學生讀書感悟語言文字表達的情感。在課堂上發揮學生的主體作用，減少教師在教學活動中的量，增加學生的活動量。拓寬學生的參與面，鼓勵學生在課堂外自學，給予學生充分的自學時間。我們在教學方法的設計中，盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與學習，形成一種在自學基礎上相互幫助、共同提高的合作學習環境，打破以往每節課都是教師以講為主。把學生

9、放在學習的主體地位上，讓他們去感受、體驗、總結后教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。要積極創造機會鼓勵學生提出問題，在傳統的語文教學中，都是教師自己精心設計問題引入、展開的，學生提出了什么問題我們不知道；學生是否應該提出問題，我們也不考慮。這些都是以往傳統教學中的弊端，是必須被淘汰的。再次，在課堂教學中難免會有違反紀律的學生，怎樣對待課堂的違紀現象是一門藝術，它關系到教師對課堂的調控，關系到師生的和諧關系。一句看似簡單的訓斥，損傷的學生的自尊，影響的是課堂的氛圍，更重要的是師生間的和諧關系受到影響。因此，對待違紀學生時切忌簡單粗暴，但也不能放任自流。幾句幽默風趣的語言勝過任何說教。總之，語文教學中良好師生關系的建立不是一蹴而就的，它是一個漫長的探索過程，教師起著決定性的作