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文檔簡介

1、傳播優秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！相似三角形評課稿數學組 戴芝娟聽了章中東老師的4.2相似三角形一節課，被他精湛的教學藝術所深深吸引。首先章老師各知識點分析到位，重點突出，突破難點：通過合作學習形象地引入相似三角形的概念和性質，并及時通過練習加以鞏固。本節課證明兩三角形相似，必須運用定義“對應角相等，對應邊成比例的兩個三角形相似”，章老師對具體的書寫格式進行了示范，對學生的正確書寫很有幫助。本節課的難點是具體圖形中對應邊的尋找和比例式的書寫。章老師結合各種基本圖形讓學生辨認，為以后的學習奠定了扎實的基礎。其次，在教學過程中，章老師比較重視問題的變形，如在講到書本例2：如圖1

2、，D、E分別是ABC的AB,AC邊上的點， ABC ADE.已知AD:DB=1:2,BC=9cm,求DE的長。例題講完后，章老師又對例題進行了兩次變式。變式1如圖2，D、E分別是ABC的AB,AC邊上的點，ABC AED， ADE= C，AD=2cm,DB=4 cm,AC=10cm,求AE的長。這時，AE的對應邊變成了AD，而AB則對應AC。接下去的變式2更上以層樓。已知D、E分別是 ABC的邊AB、AC上的點， ABC與AED相似，且AD=2cm,DB=4cm,AC=10cm.求AE的長。這樣一來，大大激發了學生的發散性思維，提高了學生的創新能力，非常值得借鑒。 再者，章老師十分重視學生對疑

3、難問題的嘗試和探究。在最后，他安排了這樣一道實際問題：小明打算制作兩個相似三角形框架，其中一個三角形框架的三邊為4、6、9.已知另一個三角形的一條邊長為3，則余下兩邊的長為多少？對于本例，學生大概能了解要考慮幾種情況，但具體怎么考慮更全面，還是有一定難度。章老師是這樣展開分析的：先假設另兩邊為a,b.并啟發學生能否不妨假設ab,這樣一來，ba的情況可以不必考慮，節省了一半時間，然后按3這條邊是三角形中的最大，較大，最小這三種情況分別考慮。即 ，學生看得一目了然，也掌握了分析此類問題的方法。章老師的課真的讓我受益匪淺，啟發良多，他幽默的課堂語言，豐富的表情，扎實的基本功和嚴謹的教學態度都給我留下了深刻的印象，也

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