1、談如何處理教師與學生的關系美國心理學家威廉 . 詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵课粚W生都希望自己的成績與優點得到教師的認可與尊重。尤其是民族學生，更注重教師的夸獎， 教師要善于發現學生身上的優點和閃光點， 并及時表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。教師多重心理角色也決定了教師比別人有著更多的壓力：他們既是知識文化的傳授者、傳承者，又是管理者、學習者，還得擔當父母的角色、子女的角色。多重心理角色的要求常常使教師左右為難，應接不暇。而一旦為人師表，社會、學校、學生、學生家長無形中就給了你許多的限定， 你就得隨時應對來自社會的輿論、領導的評

2、價、同事的議論、家長的批評、學生的意見等等，這方面初出校門的年輕老師的感受尤為突出，壓力尤其大。怎樣才能建立和諧的師生關系呢？第一、建立良好的第一印象。 第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、 最清晰的直觀感覺， 它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是后進生，對一個新的集體、新的老師都會產生某種渴望， 渴望得到老師的關注和理解， 渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。 因此，班主任給中學生的第一印象如何， 能否點燃他們心靈深處的希望之火， 將對中學生的成長產生重要的影響。 當然，由于班主任的個人素質不同，教育風格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。 可以知識淵博

3、見長，可以風趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。第二、逐步加深師生感情。中學生對班主任的第一印象并不是一成不變的， 它會隨著師生交往的不斷加深繼續保持和發展， 也會逐漸淡化以至轉化， 關鍵在于班主任的思想、 心理品質和工作水平。班主任要得到學生的信任， 就要悉心深入地了解學生， 盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學生年齡差距小的優勢， 與他們交心， 做他們的“知心朋友”。第三、尊重和信任中學生。 每一位中學生都是一個獨立的個體，他們有自己的思想， 雖然有些思想并不成熟， 而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變與班級發展相協調的和諧因素， 同時尊重他們的人格和

4、各種想法， 給他們一個可以陳述自己想法的空間。 因此，尊重和信任中學生是班主任與全體中學生建立相互信任、相互尊重的親密關系的基礎，這對創造融洽的心理氣氛起著關鍵性作用。 只有你首先尊重學生， 學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。人的情感，具有調節行為的功能。并且，人的情感從來就不是單向交流的， 它具有信息反饋的功能。 在中學班集體形成的過程中，班主任的態度和情感會引起中學生的情感反應， 而中學生相應的態度和行為又反過來影響班主任。 雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。 這就表明，班主任的良好行為表現， 滿足了中學生的求知欲、 受尊重等社會性的需要， 必然會引起中學生肯定性的情感體驗， 從

5、而有利于中學生的個人成長和班集體建設。 第四、學會期待。班主任對學生期待的力度影響著全體學生的情感、 認識和思維。因此，班主任有責任檢查自己對每位同學的期待是否良好可行。 良好可行的期待具有以下四個特點。其一，可行性要強，要符合實際情況，如校情、班情和中學生的身心特點等；其二，針對性要強， 即針對不同類型的中學生和不同的事件選擇行之有效的期待方式； 其三，盡可能與中學生家長的期待聯系一致起來， 避免中學生產生無所適從的心理壓力；其四，對班集體而言，注意提出對整體的期待，并力圖將個體期待與群體期待聯系起來。 這樣，處于這個班集體的同學就比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利于形成優良的班風和學風。

6、良好、和諧的師生關系不僅有利于學生的身心發展， 給學生一個舒適的學習環境，更可以讓老師在一個輕松和諧的工作環境中處理班級事務， 利于師生兩方面的發展，更利于整個班級的發展，從而可以事半功倍。同時構建新型教學模式時也應注意： 在關注以教師為主導、 學生為主體的同時，要以培養學生能力為教學目標， 改變以往舊的教學模式， 為現代教學課堂的發展尋找一條培養創造型人才的新途徑。和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、 真摯的情感關系。 它的宗旨是本著學生自主性精神， 使他們的人格得到充分發展。它應

7、該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己， 獲得成就感與生命價值的體驗， 獲得人際關系的積極實踐， 逐步完成自由個性和健康人格的確立； 另一方面，教師通過教育教學活動， 讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。（一）老師要學會做學生的朋友。 作為一名教師不要總是高高在上， 要學會和學生站在同一水平線上， 和學生互相學習， 共同成長。實際上，對于新生事物，學生的接受能力可能比你更強。 在工作中， 要時刻關注全體學生的思想變化， 注重培養老師和孩子之間的感情。 根據學生的不同特點， 采取他們能接受的方式與他們交朋友。在親近學生的過程中， 我努力展現自身廣博的文

8、化與高尚的道德情操，使學生對我既親近又崇拜，認為我是值得信賴的老師，能把我當作好朋友，從而樹立起了老師崇高的威望。使對學生的教育工作取得事半功倍的效果。（二）教師要懂得縮小與學生思想上的差距。很多老師常常把學生的很多新奇的觀念認為是標新立異， 總是用自己的思考方式去要求他們， 他們肯定無法接受。想要與他們作朋友，就得認同他們的認知世界，否則，他們就會排斥你。只有學會縮小與學生的差距，學生才會接受你，把你當朋友，真心的與你交流，只有這樣，教師才能達到真正的教育效果。（三）了解學生情況，避免誤會學生。在我們做學生的年代，學生的所做所為都要按照老師的要求來辦， 而今天我們仍以這個標準要求學生肯定不行

9、。 因此當學生有自己的主動行為的時候， 我們不要輕而易舉的就去按照自己的標準來判定他是在犯錯，弄清事情的原委以后再來作出符合實際的判定。（四）尊重學生的人格，給學生留一份面子。我們的學生是 00 后，他們這一代人，大都有很強的自尊心。應此，老師尊重學生的人格，給學生留一份面子尤為重要。因為老師的一些自認為沒這么樣的話或行為， 引發的學生自殺現象時有發生。為了防止學生的極端學生發生， 老師應該做到不管是上課的時候， 還是在處理學生的問題的時候，說的話，做的事，都要尊重學生的人格，留一份面子給學生。對于那些偶爾的犯錯的學生，如果他的心理素質差，一次的打擊，一次的面子損失就可能使他們產生更加嚴重的逆反心理， 可能使學生走上后退的道路。 而有一些學生的臉皮很厚， 如果你是在真正掌握情況的情形之下， 可