17.2動物行為的生理基礎教學目的1使學生了解動物行為的特點。2使學生了解先天性行為和后天性行為的概念。3使學生了解動物行為產生的生理基礎。教學重點1動物行為的特點。2先天性行為的概念和后天性行為的概念。教學難點1動物行為的3個共同特點。2后天性行為的概念。教學方法講解法。教學準備魚缸和魚，燒杯和水螅，甲蟲若干只。教法建議本節教材是在前面5節介紹了研究動物行為的目的和方法，以及6類動物行為的基礎上，加以概括、總結和提高。由于學生的基礎知識較少，學習本節教材有一定難度。對于一些生疏的用語，屬于基礎知識或重點內容的，可以通過實例，配合直觀教具、演示實驗等，由淺入深地加以講述，逐步突破難點。不屬于基礎知識或重點內容的，在教材中又無法回避的，如“遺傳物質”、”遺傳因素“、“生理因素”等，可作一般地解釋，不求講深講透。如有可能，掏一窩孵化不久的麻雀，在講先天性行為時，進行演示。用小蟲、草籽、莖葉殘屑、紙團、泡沫塑料小球等喂雛鳥，除小蟲是雛鳥的正常食物外，其他物品都不是正常的食物。而雛鳥只知張著大口，對喂進的食物來者不拒。通過這個實驗說明，索取食物是所有動物出生時就具有的本能，是一種先天性行為。在講授后天性行為時，應向學生講明“學習”、“學習能力”、“學習行為”、“學會”等用語，都是借用人類行為的語匯。人類的學習是由意識支配的、復雜的思維過程，是主動的行為。動物的學習是在生活過程中逐漸建立起來的一系列條件反射，是無意識的、呆板的、被動的行為。只要具有完整的神經系統、不一定具有腦的多細胞動物都具有學習的行為。可以通過一些十分簡單的實驗說明這一內容。教學過程復習提問：1請回憶我們最近幾節課都學習過哪幾種動物的行為？2動物有哪幾種節律行為？講授新課：引言：這學期我們學習的是動物學的基礎知識，所學習的內容只是動物學中很少的一部分，但是，同學們已能了解到動物外貌的形形色色、結構的復雜多樣和行為的奇異獨特。從單細胞原生動物到高等哺乳動物，每個個體都表現出一定的行為，同一種動物能夠表現出基本相同的行為；不同種的動物能夠表現出不同的行為、在我們學習過許多種動物的行為以后，能夠總結出動物行為所具有的共同特點。一、動物行為的特點雌獅追捕斑馬，這是動物的捕食行為，親鳥給雛鳥喂食，這是動物的繁殖行為，兩只公羚羊在繁殖季節的爭斗，這是動物的攻擊行為。雖然3種動物表現出3種的不同行為，但我們能夠找出它們的共同特點，1無論哪一種行為，都是一個運動、變化的動態過程，并且包括動物身體內部的生理活動變化。也就是說，動物的任何一種行為都是一種運動的過程，而運動都是由一系列不斷變比的動作組成的。獅子不運動、沒有不斷變化的動態過程就捕不到斑馬。親鳥沒有一系列動作，雛鳥就得不到食物，公羚羊靜靜地呆在一個地方也不可能發生爭斗。這種運動不僅是軀干和肢體的動作，也包括身體內部的生理活動，如胃腸的蠕動、心臟的收縮、肺的運動、腺體的分泌等。生理活動也是一個不斷變化的過程。2動物的行為與生活環境有密切的關系，對于動物個體的生存和種族的延續有重要作用。如獅子不捕食斑馬便不能生存；親鳥不哺育雛鳥就不能得到種族的延續；公羚羊不發生爭斗就不能保證種族的健康繁衍。3每種動物行為的產生，都是動物體的神經系統、感覺器官、運動器官和激素協調作用的結果。兩只公羚羊的爭斗，首先由視覺、嗅覺和聽覺感覺到對方的存在，通過神經系統對運動器官的支配進行爭斗。這種爭斗行為只有在身體發育成熟以后，由睪丸產生的性激素的作用下才會發生。大多數高等動物，睪丸、卵巢的活動有一定的周期性，也就是有一定的節律，所以它們的繁殖行為也有一定的周期性。繁殖行為的周期性是性激素調節作用的結果。二、先天性行為先天性行為是生下來就有的、不用學習就會的，是由身體里遺傳物質控制的行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結網、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚羊爭斗、母豬哺乳等。每種動物都具有許多生來就會的行為，在生物學上，這種先天性行為叫本能。請看掛圖，這是根據真實照片繪制的。一只母雞剛剛孵出了雛雞，雛雞被拿開了，在它面前出現了兩只小貓，失去雛雞的母雞竟把兩只沒有母親的小貓當成自己的孩子加以撫育。失去母親的小貓也把母雞當成了自己的媽媽接受母雞的撫愛。有一只美國云雀，正在哺育的雛鳥不見了，發現魚池里有一個張開的大口，便把小蟲送入這個口中。其實這是1條偶然浮出水面的金龜。當金魚再次浮出水面，云雀又喂它1條蟲，這樣一直連續喂了好幾個星期。請閱讀課文，然后對這兩個實例加以說明。學生：母雞和云雀哺育后代，小貓接受哺育和金魚取食都是先天性行為。鳥類孵出后代以后有進行哺育的行為，即使后代不存在了，它們的這種本能并沒有立即消失。教師：許多地方發現的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在與上述實例相似的情況下形成的。本能是生下來就有的行為，顯然是由遺傳因素決定的。同時也因為這些動物體內具備了神經系統和激素的調節作用，也就是生理因素成熟了。三、后天性行為動物的后天性行為不是生來就有的，而是動物在生活過程中逐漸形成的行為。可以說是動物在生活過程中，通過學習，積累經驗，逐漸建立起來的行為活動。一般規律是，動物越高等，后天性行為越復雜，在動物全部行為活動中占的比重也越大。實驗證明，各種多細胞動物部具有“學習能力”，也就是通過訓練可以形成后天性行為。經過訓練的蚯蚓可以準確地爬到它喜歡的環境里去。又如，曾在英格蘭發現1只大山雀偷飲奶瓶內的牛奶，后來使得其他地區的大山雀也學會了偷飲牛奶。幼小的黑猩猩從成年黑猩猩的行為中，學會用細樹枝沾上水或唾液，從洞穴中粘取白蟻作為食物。這里所說的動物的學習、學習能力、學習行為，指的是動物在生活過程中逐漸建立的條件反射過程，這是一種被動的、無意識的、呆板的行為。只要具有完整的神經系統、不一定具有腦的多細胞動物，都具有這種“學習”的行為。現在通過幾個簡單的實驗說明這個問題。演示實驗：燒杯里盛放著水螅，待觸手伸展時，用細木棒敲擊燒杯，水螅的觸手縮回，重復兩、三次以后，水螅的觸手不再縮回。燒杯中盛放著1條金魚，同樣用細木棒敲擊燒杯，金魚受驚欲逃，重復幾次以后，金魚便對敲擊燒杯不再予以理睬。取3只甲蟲，從高處摔到玻璃水槽中，出現假死現象，重復幾次以后，同樣也不再假死了。這3個實驗中，動物所表現出來的行為都是后天性行為，都是通過學習才獲得的行為。這些動物在生活過程中積累了經驗，知道了這些刺激對自身并不造成危害，因此對以后多次出現的類似刺激便不再發生反應了。四、動物行為產生的生理基礎前面講過動物的行為是一個運動、變化的動態過程。行為的產生一定是動物的神經系統、感覺器官、運動器官和激素共同協調作用的結果。第一節我們演示過的三刺魚的實驗，也可以說明這個內容。三刺魚的眼睛感受到紅色的刺激，通過神經系統做出攻擊紅色目標的決定，再通過運動器官作出攻擊的行為。母雞和云雀的育雛行為可以說明，動物行為的產生與動物體內的激素有直接關系。雄三刺魚的攻擊行為主要受睪丸分泌的雄性激素的調節作用引起的；母雞和云雀的育雛行為主要是受卵巢分泌的雌性激素的調節作用引起的。總的說來，動物行為的產生主要受神經系統的支配，同時也受身體內部產生的激素的調節和控制，兩個方面互相協調、互指影響，缺一不可。小結：這節課學習了動物行為的3個特點。從動物行為產生的主要因素可以分為先天性行為和后天性行為，這是這節課的重點；另一個重點內容是動物行為產生的生理