第二章文言文閱讀,第五節文言斷句,2016高考,考綱要求,1知識目標了解文言斷句高考命題規律及常見題型，學習文言斷句的方法技巧。2能力目標能夠掌握并熟練運用文言斷句的方法技巧，正確斷句。3情感目標培養熱愛傳統文學、熱愛傳統文化的情感。,教學目標,考綱要求,2016年北京高考語文考試說明中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點表述為：文本內容的理解（包括斷句等）,考綱要求,中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的，所以前人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（du）。給古書斷句也可以叫斷句讀。2004年，斷句被列入北京高考語文考試說明，作為一項能力來考查。北京卷的考試說明古代詩文閱讀的第3項是：文章內容的理解（包括翻譯、斷句等）斷句是考查文言文的傳統方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史代化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。應引起考生足夠重視。,考綱解讀,1.（2015年高考北京卷）論語侍坐篇，子路、曾皙、冉有、公西華分別講述了自己的志向，孔子對子路的話不以為然。篇末是曾皙與孔子師生二人的對話，這一對話存在兩種不同的標點，其中一種標點如下。曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與?宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”另一種標點如下。曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”（）“唯求則非邦也與？”（）“安見方六七十如五六十而非邦也者?”（）“唯赤則非邦也與？”（）“宗廟會同，非諸侯而何?赤也為之小，孰能為之大？”,典例導引,請在括號內寫出本句的說話人（1分）不同的標點源于對文本不同的解讀，請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處。有人認為第二種解讀優于第一種，你贊成哪一種？請說明理由。（5分）,典例導引,（1）曾皙孔子曾皙孔子（2）不同之處：（3分）要點一：第一種解讀認為在對話中，曾皙一次發問，孔子一次作答；第二種解讀認為曾皙三次發問，孔子三次作答。要點二：第二種解讀認為，曾皙與孔子的關注點不同，直到最后二人也沒有談攏。孔子關注的是“為國以禮”，應該謙虛，故對子路的話不以為然；曾皙的志向與其他三人不同，他不想從政（有出世傾向），他的關注點是從政與不從政的差別。他認為孔子既然對子路的從政“哂之”，就應該也對求和赤“哂之”，所以才會有連續的發問，第一種解讀沒有體現上述內容。看法及理由：（2分）示例一：贊同第一種解讀。理由是，孔子的關注點在于“為國”是否“以禮”、是否謙虛，所以他用一連串的反問句，強調赤和求同樣也是為政但是卻表現得謙虛，反襯子路不夠謙虛。孔子細致地回答了曾皙的提問，循循善誘，誨人不倦。示例二：贊同第二種解讀。理由是，這一解讀與前文四人各言其志銜接緊密，生動地再現了師生間的對話過程和各自不同的關注點。曾皙一再追問，孔子耐心作答，表現了融洽和諧的師生關系。這一解讀文氣更順。,答案解析,【解析】本題考查文言句式和斷句。第一小問要求在括號中寫出本句的說話人。要想填寫這些內容，就要仔細分析題干和前面第一個版本。題干說“篇末是曾皙與孔子師生二人的對話”，可見對話的應是“孔子”和“曾皙”；這二人的身份，一為師，一為生。“夫子何哂由也”，這句話應是“曾皙”問孔子，因為“夫子”是對老師的敬稱；“為國以禮，其言不讓，是故哂之”，這句應是孔子回答；那么第三句“唯求則非邦也與”又該是曾皙發問，第四句又是孔子說的，以此類推即可。第二小問首先要注意答題的模式，應為不同之處+觀點+理由。然后尋找角度。這兩則材料的不同之處主要在于，一是對話的方式，一是對話的內容。從對話方式來看，第一則是一次發問，一次作答；第二則是三次發問，三次作答。從第一則看來，學生只一問，老師就從各個方面進行解答，非常詳細，非常耐心；從第二則看來，學生問，老師答，師生關系極為和諧。【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】本題題目設置看似簡單，其實涉及的內容極為廣泛。首先考查學生審題的能力，第一小問，如果審不出“篇末是曾皙與孔子師生二人的對話”這一暗示，要想填出答案，難上加難；然后考查學生的文言知識，如果學生不能明白“夫子”的意思，找不到對話的起點或者發問人，想解答本題也很難。第二小問，學生如果不注意審題，就很難明確本題該答什么，可能就忽略了前面的發問“請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處”。,答案解析,2.（2014年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成題目。偃虹堤記有自岳陽至者，以滕侯【】之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記。”予發書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也。”問其所以作之利害，曰：“洞庭，天下之至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患。”問其大小之制、用人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以成。”問其始作之謀，曰：“州以事上轉運使，轉運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也。”曰：“此君子之作也，可以書矣。”蓋慮于民也深，則其謀始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有,典例導引,幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也。滕侯志大材高，名聞當世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。慶歷六年某月某日記。（取材于歐陽文忠公集）注釋：【1】滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。用斜線（）給上面文言文畫波浪線的部分斷句（5分）,典例導引,【答案】夫慮熟謀審/力不勞而功倍/作事可以為后法/一宜書/不茍一時之譽/思為利于無窮/而告來者不以廢/二宜書/岳之民人與湖中之來往者/皆欲為騰侯紀/三宜書/以三宜書不可以不書【解析】“一宜書”“二宜書”“三宜書”已經表明了層次，然后通過一些具體的動詞和虛詞來劃分，難度不大。本題考查學生了文言斷句能力。斷句要注意句式結構的對仗，注意虛詞，注意詞語的頂針，落腳在文意的把握上。考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。,答案解析,斷句是北京卷的高頻考點，試題有選擇題的形式，也有主觀題的形式。選擇題是選取文中語句進行斷句，選出正確的答案，一般為1題，3分，主觀題形式是選取文第I卷文言文閱讀中語句或另外選取古籍中的經典文段讓學生斷句，一般為5分左右。2015年高考，北京卷將斷句與標點、文意理解結合起來考查，呈現了一種綜合命題的趨勢。在復習中，要注意加強一些綜合訓練。,命題規律及預測,1熟悉高考，把握規律。歷年高考文言文斷句試題仍是復習的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，可以了解高考常考文言文斷句類題目的類型及命題規律，在備考中有效提高復習的效率。2用好課本，做好能力遷移。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直接取材于課內。但課本文言文的復習卻很重要，課本文言文是文言知識的載體，高考命題取材于課外，其解題的依據、方法，乃至于技巧都存在于課內。因此課本的內容一定要認真復習，做到消化吸收，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。3增強自信，用讀現代文的方法讀文言文，培養語感，正確斷句。要把文言文當做文章來閱讀，因為古文也是“文”，而不是一堆古漢語的材料，這樣有助于培養閱讀的語感，提高斷句正確率。,技巧指導,4掌握文言文斷句技巧：（1）根據語法結構斷句名詞、代詞多作主語和賓語和現代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。如，國名、朝代名、人名、地名、官職和事物名作主語，常可在前斷開；作賓語，常可在后斷開。動詞、形容詞常作謂語，一般前后不斷開；若不帶賓語，其后常可斷開。古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心。找出了動詞或形容詞謂語，也就區分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。比如2004年北京卷考題馬無故亡而入胡人皆吊之，句中動詞有“亡”“入”“吊”，因此可區分出兩個句子。其馬將胡駿馬而歸人皆賀之，句中動詞有“將”“歸”“賀”，可區分出兩個句子。,技巧指導,（2）根據虛詞斷句古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。文言文中，“夫、惟、蓋、凡、且、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常出現在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉、耳”等語氣詞經常出現在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經常出現在句中；復句中的關聯詞如：茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、是故，大至用在一句話的開頭。根據這些特點，有助于斷句。（3）根據句式特點斷句文言文中常用整句，如對偶句、對應句、排比句、頂真句等，關注這些現象，可以幫助我們正確斷句。注意對稱句式,技巧指導,解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字數和相同的結構的特點。如2004年北京卷考題“馬無故亡而入胡人皆吊之”與“其馬將胡駿馬而歸人皆賀之”這兩個句子是對稱的，可以作為斷句的參考，又如“故福之為禍禍之為福化不可極深不可測也”，句式工整，都為四字一句，據此可正確斷句。注意特殊句式從文言句式角度作些輔導，掌握文言特殊句式的特點。如判斷句，者也，在“者”后應停頓。（4）根據修辭斷句如：“世易時移變法宜矣譬之若良藥病萬變藥亦萬變”，可根據比喻斷句，即：“世易時移/變法宜矣/譬之若良藥/病萬變/藥亦萬變。”再如“古之取天下也以民心今之取天下也以民命”，可根據句中的對比斷句：“古之取天下也/以民心/今之取天下也/以民命。”,技巧指導,（5）借助文史常識斷句文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號、年號、地名、官名等。了解這些知識對文言文的斷句也會有幫助。（6）根據總分關系斷句根據總分句、段知識斷句：文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法，對斷句定有幫助。（7）注意對話引文文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，在相應的提示語后停頓。,技巧指導,1（2016屆安徽合肥八中高三上第一次段考）閱讀下面的文言文，完成文后題。欒布者，梁人也。始梁王彭越為家人時，嘗與布游。窮困，賃傭于齊，為酒人保。數歲，彭越去之巨野中為盜，而布為人所略賣，為奴于燕。為其家主報仇，燕將臧荼舉以為都尉。臧荼后為燕王，以布為將。及臧荼反，漢擊燕，虜布。梁王彭越聞之，乃言上，請贖布以為梁大夫。使于齊未還漢召彭越責以謀反夷三族。已而梟彭越頭于洛陽下，詔曰：“有敢收視者，輒捕之。”布從齊還，奏事彭越頭下，祠而哭之。吏捕布以聞。上召布，罵曰：“若與彭越反邪？吾禁人勿收，若獨祠而哭之，與越反明矣。趣烹之。”方提趣湯，布顧曰：“愿一言而死。”上曰：“何言？”布曰：“方上之困于彭城，敗滎陽、成皋間，項王所以不能西，徒以彭王居梁地，與漢合從苦楚也。當是之時，彭王一顧，與楚則漢破，與漢而楚破。且垓下之會，微彭王，項氏不亡。天下已定，彭王剖符受封，亦欲傳之萬世。今陛下一征兵于梁，彭王病不行，而陛下疑以為反，反形未見，以苛小案誅滅之，臣恐功臣人人自危也。今彭王已死，臣生不如死，請就烹”于是上乃釋布罪，拜為都尉。,遷移訓練,孝文時，為燕相，至將軍。布乃稱曰：“窮困不能辱身下志，非人也；富貴不能快意，非賢也。”于是嘗有德者厚報之，有怨者必以法滅之。吳、楚反時，以軍功封俞侯，復為燕相。燕齊之間皆為欒布立社，號曰欒公社。景帝中五年薨。子賁嗣，為太常，犧牲不如令，國除。太史公曰：欒布哭彭越，趣湯如歸者。彼誠知所處，不自重其死，雖往古烈士，何以加哉！（選自史記季布欒布列傳，有刪節）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A使于齊未還漢/召彭越責/以謀反夷三族B使/于齊未還/漢召彭越/責以謀反/夷三族C使于齊/未還/漢召彭越/責以謀反/夷三族D使于齊/未還漢/召彭越/責以謀/反夷三族,遷移訓練,2（2016屆北大附中河南分校高三第一次考試）閱讀下面的文言文，完成文后各題。何攀，字惠興，蜀郡郫人也。仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反。故晏冤理得申。王濬為益州，辟為別駕。濬謀伐吳，遣攀奉表詣臺，口陳事機，詔再引見，乃令張華與攀籌量進時討之宜。濬兼遣攀過羊祜，面陳伐吳之策。攀善于將命，帝善之，詔攀參濬軍事。及孫皓降于濬，而王渾恚于后機，欲攻濬。攀勸濬送皓與渾，由是事解。除廷尉。時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服。遷散騎侍郎。楊駿執政，多樹親屬，厚封賞，欲以恩澤自衛。攀以為非，乃與石崇共立議奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班賞行爵，優于泰始革命之初，不安一也；今恩澤之封，優于滅吳之功，不安二也；今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數世之后莫非公侯不安三也臣等敢冒陳聞。竊謂泰始之初，及平吳論功，制度名牒，皆悉具存。縱不能遠遵古典，尚當依準舊事。”帝不納。,遷移訓練,后楊駿反，以豫誅駿功，封西城侯，邑萬戶，賜絹萬匹。攀固讓所封戶及絹之半，余所受者分給中外宗親，略不入己。征為揚州刺史，在任三年，遷大司農。轉兗州刺史，加鷹揚將軍，固讓不就。太常成粲、左將軍卞粹勸攀蒞職，中詔又加切厲，攀竟稱疾不起。及趙王倫篡位，遣使召攀，更稱疾篤。倫怒，將誅之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛陽，時年五十八。攀居心平允，蒞官整肅，愛樂人物，敦儒貴才。為梁、益二州中正，引致遺滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，并被鄉閭所謗，清議十余年。攀申明曲直，咸免冤濫。攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。子璋嗣，亦有父風。（選自晉書何攀傳，有刪改）（1）下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A今之開制/當垂于后/若尊卑無差/有爵必進數世/之后莫非公侯/不安三也B今之開制當/垂于后若尊卑/無差/有爵/必進數世之后/莫非公侯/不安三也C今之開制/當垂于后/若尊卑無差/有爵必進/數世之后/莫非公侯/不安三也D今之開制當/垂于后若尊卑無差/有爵必進數世/之后莫非公侯/不安三也,遷移訓練,3（2016屆貴陽一中高三上第月考）閱讀下面的文言文，完成文后各題。朱治字君理，丹楊故鄣人也。初為縣吏，后察孝廉，州辟從事，隨孫堅征伐。中平五年，拜司馬，從討長沙、零、桂等三郡賊周朝、蘇馬等，有功，堅表治行都尉。從破董卓于陽人，入洛陽。表治行督軍校尉，特將步騎，東助徐州牧陶謙討黃巾。會堅薨治扶翼策依就袁術后知術政德不立乃勸策還平江東。時太傅馬日磾在壽春，辟治為掾，遷吳郡都尉。是時吳景已在丹楊，而策為術攻廬江，于是劉繇恐為袁、孫所并，遂構嫌隙。而策家門盡在州下，治乃使人于曲阿迎太妃及權兄弟，所以供奉輔護，甚有恩紀。治從錢塘欲進到吳，吳郡太守許貢拒之于由拳，治與戰，大破之。貢南就山賊嚴白虎，治遂入郡，領太守事。策既走劉繇，東定會稽。權年十五，治舉為孝廉。后策薨，治與張昭等共尊奉權。建安七年，權表治為太守，行扶義將軍，割婁、由拳、無錫、毗陵為奉邑，置長吏。征討夷越，佐定東南，禽截黃巾余類陳敗、萬秉等。黃武元年，封毗陵侯，領郡如故。二年，拜安國將軍，金印紫綬，徙封故鄣。權歷位上將，及為吳王，治每進見，權常親迎，執版交拜，饗宴贈賜，恩敬特隆，至從行吏，皆得奉贄私覿，其見異如此。,遷移訓練,初，權弟翊，性峭急，喜怒快意，治數責數，諭以道義。權從兄豫章太守賁，女為曹公子婦，及曹公破荊州，威震南土，賁畏懼，欲遣子入質。治聞之，求往見賁，為陳安危，賁由此遂止。權常嘆治憂勤王事。性儉約，雖在富貴，車服惟供事。權優異之，自令督軍御史典屬城文書，治領四縣租稅而已。然公族子弟及吳四姓多出仕郡，郡吏常以千數，治率數年一遣詣王府，所遣數百人，每歲時獻御，權答報過厚。是時丹楊深地，頻有奸叛，亦以年向老，思戀土風，自表屯故鄣，鎮撫山越。諸父老故人，莫不詣門，治皆引進，與共飲宴，鄉黨以為榮。在故鄣歲余，還吳。黃武三年卒，在郡三十一年，年六十九。（節選自三國志吳書，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A會堅薨治/扶翼策依/就袁術/后知術政德/不立乃勸策還平江東B會堅薨/治扶翼策/依就袁術/后知術政德不立/乃勸策還平江東C會堅薨治扶翼策/依就袁術/后知術/政德不立/乃勸策還平江東D會堅薨治扶翼策/依就袁術/后知術政德/不立/乃勸策還平江東,遷移訓練,4（2016屆西藏拉薩中學高三上第一次月考）閱讀下面的文言文，完成后面的題延昭本名延朗，后改焉。幼沉默寡言，為兒時，多戲為軍陣，業嘗曰：“此兒類我。”每征行，必以從。太平興國中，補供奉官。業攻應、朔，延昭為其軍先鋒，戰朔州城下，流矢貫臂，斗益急。咸平二年冬，契丹擾邊，延昭時在遂城。城小無備，契丹攻之甚急，長圍數日。契丹每督戰，眾心危懼，延昭悉集城中丁壯登陴，賦器甲護守。會大寒，汲水灌城上，旦悉為冰，堅滑不可上，契丹遂潰去，獲其鎧仗甚眾。以功拜莫州刺史。時真宗駐大名，傅潛握重兵頓中山。延昭與楊嗣、石普屢請益兵以戰，潛不許。及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延昭父業為前朝名將延昭治兵護塞有父風深可嘉也。厚賜遣還。是冬，契丹南侵，延昭伏銳兵于羊山西，自北掩擊，且戰且退。及山西，伏發，契丹眾大敗，獲其將，函首以獻。進本州團練使，與保州楊嗣并命。帝謂宰相曰：“嗣及延昭，以忠勇自效。朝中忌嫉者眾，朕力為保庇，以及于此。”五年，契丹侵保州，延昭與嗣提兵援之，未成列，為契丹所襲，軍士多喪失。命李繼宣、王汀代還，將治其罪。帝曰：“嗣輩素以勇聞，將收其后效。”即宥之。六年夏，契丹復侵望都，繼宣逗遛不進，坐削秩，復用延昭為都巡檢使。,遷移訓練,景德二年，追敘守御之勞，進本州防御使，俄徙高陽關副都部署。在屯所九年，延昭不達吏事，軍中牒訴，常遣小校周正治之，頗為正所罔，因緣為奸。帝知之，斥正還營而戒延昭焉。大中祥符七年，卒，年五十七。延昭智勇善戰，所得奉賜悉犒軍，未嘗問家事。出入騎從如小校，號令嚴明，與士卒同甘苦，遇敵必身先，行陣克捷，推功于下，故人樂為用。在邊防二十余年，契丹憚之，目為楊六郎。及卒，帝嗟悼之，遣中使護櫬以歸，河朔之人多望柩而泣。（4）用“”給下列文言句子斷句。（3分）及潛抵罪召延昭赴行在屢得對訪以邊要帝甚悅指示諸王曰延昭父業為前朝名將延昭治兵護塞有父風深可嘉也,遷移訓練,參考答案,1（1）【答案】C【解析】本題考查文言斷句。“使于齊未還漢召彭越責以謀反夷三族”，這段話斷句可先從容易的地方段：“彭越”“謀反”“三族”不能分開，再結合這句話前后詞語可斷為“使于齊/未還/漢召彭越/責以謀反/夷三族”。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。【參考譯文】欒布是梁地人。當初梁王彭越做平民的時候曾經和欒布交往。欒布家里貧困，在齊地被人雇用，替賣酒的人家做傭工。過了幾年，彭越來到巨野做強盜，而欒布卻被人強行劫持出賣，到燕地去做奴仆。欒布曾替他的主人家報了仇，燕將臧荼推薦他擔任都尉。后來臧荼做燕王，就任用欒布做將領。等到臧荼反叛，漢王朝進攻燕國的時候，俘虜了欒布。梁王彭越聽到了這件事，便向皇上進言，請求贖回欒布讓他擔任梁國的大夫。,參考答案,后來欒布出使到齊國，還沒返回來，漢王朝召見彭越，以謀反的罪名責罰他，誅滅了彭越的三族。之后又把彭越的頭懸掛在洛陽城門下示眾，并且下命令說：“有敢來收殮或探視的，就立即逮捕他。”這時欒布從齊國返回，便把自己出使的情況，在彭越的腦袋下面匯報，邊祭祀邊哭泣。官吏逮捕了他，并將此事報告了皇上。皇上召見欒布，罵道：“你要和彭越一同謀反嗎？我禁令任何人不得收尸，你偏偏要祭他哭他，那你同彭越一起造反已經很清楚了。趕快把他烹殺！”皇帝左右的人正抬起欒布走向湯鑊的時候，欒布回頭說：“希望能讓我說一句話再死。”皇上說：“說什么？”欒布說：“當皇上你被困彭城，兵敗于滎陽、成皋一帶的時候，項王不能順利西進的原因，只是因為彭王據守梁地，和漢軍聯合而給楚軍為難啊。在那個時候，只要彭王調頭一走，跟楚聯合，漢就失敗；跟漢聯合，楚就失敗。再說垓下之戰，沒有彭王，項羽不會滅亡。現在天下已經安定了，彭王接受符節受了封，也想把這個封爵世世代代地傳下去。現在陛下僅僅為了到梁國征兵，彭王因病不能前來，陛下就產生懷疑，認為他要謀反，可是謀反的形跡沒有顯露，卻因苛求小節而誅滅了他的家族，我擔心有功之臣人人都會感到自己危險了。現在彭王已經死了，我活著倒不如死去的好，就請您烹了我吧。”于是皇上就赦免了欒布的罪過，任命他做都尉。,參考譯文,漢文帝的時候，欒布擔任燕國國相，又做了將軍。欒布曾揚言說：“在自己窮困潦倒的時候，不能辱身降志的，不是好漢；等到了富有顯貴的時候，不能稱心快意的，也不是賢才。”于是對曾經有恩于自己的人，便優厚地報答他；對有怨仇的人，一定用法律來除掉他。吳、楚七國反叛時，欒布因打仗有功被封為俞侯，又做燕國的國相。燕、齊這些地方都替欒布建造祠廟，叫做欒公社。欒布在景帝中元五年逝世，兒子欒賁繼承侯位，做了太常，因為祭祀所用的牲畜違背了君王的命令，封國被廢除了。司馬遷說：欒布痛哭彭越，把赴湯鑊就死看得如同回家一樣。他真正曉得要死得其所，而不顧惜自己的生命，即使古代那些重義的人，又怎么能超過他呢！,參考譯文,2（1）【答案】C【解析】本題考查文言斷句。“今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數世之后莫非公侯不安三也”，這段話斷句可先從容易的地方段：“莫非”“公侯”不能分開，“于后”“之后”結合文段也不能分開，再結合這句話前后詞語可斷為“今之開制/當垂于后/若尊卑無差/有爵必進/數世之后/莫非公侯/不安三也”。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。,參考答案,何攀，字惠興，是蜀郡郫縣人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙門張弘殺害，誣陷他謀反。當時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，證明皇甫晏沒有謀反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬為益州刺史，征召他擔任別駕之職。王濬謀劃討伐吳國，派遣何攀帶著奏章到中央，口述計謀，詔令第二次接見，于是命令張華與他籌劃討伐事宜。王濬還派何攀拜訪羊祜，當面陳述討伐吳國的策略。何攀善于傳命，皇帝愛惜他，讓他參與王濬軍事。等到孫皓向王濬投降，王渾卻因為晚到一步而生氣，想要攻打王濬。何攀勸王濬把孫皓送給王渾，由此矛盾化解。被任命為廷尉，當時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視他，等到共同審理疑難案件，諸葛沖開始佩服他。升任散騎侍郎，楊駿執掌政事，大量培植親族，豐厚地封爵賞賜，想用這種恩惠來保衛自己。何攀以為不妥，便與石崇共同彈劾他，奏章上說：“現在陛下繼承宏業，是天意所授。而賞賜封爵厚于武帝泰始革命初期，這是第一個令人不安的；今日施加恩澤的封賞，高于對滅吳功臣的封賞，這是第二個令人不安的；今日封賞的爵位和制度，應當傳之于后世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那么數世之后都成了公侯，,參考譯文,這是第三個令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建議，認為泰始初及平吳時的封賞制度和封賞名單，都保存完好，即使不能遵循遠古的典制，也應當依照我朝舊制。”皇帝不采納。因參與謀劃殺掉楊駿有功勞，皇帝封他為西城侯，封賞他食邑一萬戶，賞賜絲絹一萬匹。何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基本上沒留給自己。征用為揚州刺史，在任三年，升任大司農。改任兗州刺史，加封鷹揚將軍，何攀堅決推辭不就職。太常成粲、左將軍卞粹勸他就職，皇帝手詔又催得緊急嚴厲，他竟然聲稱自己有病而不赴任。等到趙王司馬倫篡位，派人召見何攀，他卻越發說自己病重。司馬倫發怒，將要殺他，他不得已，帶病應詔。在洛陽去世，年僅五十八歲。何攀心地公平適當，擔任官職嚴肅，喜歡鑒賞人物，尊儒愛才。任梁州、益州中正，引薦了被埋沒的人才。巴西陳壽、閻義等都是西州的名士，被鄉里誹謗，評議了十多年。何攀辯明曲直，洗清冤枉。何攀雖然擔任顯要的官職，家里卻非常貧窮寒素，只把周濟窮人當作重要的事情。,參考譯文,3（1）【答案】B【解析】本題考查文言斷句。“會堅薨治扶翼策依就袁術后知術政德不立乃勸策還平江東”，這段話斷句的標志有：先看人名、地名，比如“堅”指“孫堅”，“治”指朱治，“策”指孫策，“袁術”；“江東”是地名。借助這些內容即可斷開。聯系起來，這句話的意思是“遇孫堅去世，朱治扶持孫策，依附袁術。后來知道袁術不行德政，于是勸孫策回軍平定江東”。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。,參考答案,朱治，字君理，丹楊郡故鄣縣人。他起初為縣吏，后被察舉孝廉，州府征召他為州從事，跟隨孫堅征戰討伐。中平五年，朱治被任作司馬。跟從孫堅征討長沙、零陵、桂陽三郡賊寇周朝、蘇馬等。立有戰功，孫堅上表任朱治代行都尉。他隨從孫堅在陽人擊敗董卓，進軍洛陽。孫堅上表任朱治代行督軍校尉，專門帶領步、騎兵，東往援助徐州牧陶謙征討黃巾軍。遇孫堅去世，朱治扶持孫策，依附袁術。后來知道袁術不行德政，于是勸孫策回軍平定江東。其時太傅馬日碑在壽春，征召朱治為掾，升為吳郡都尉。這時吳景已在丹楊，而孫策為袁術攻打廬江。于是劉繇擔心為袁術、孫策所吞并，因而與孫策結怨。而孫策的家族都在揚州，朱治于是派人在曲阿迎接孫策母親吳太妃及孫權兄弟們。一路供奉輔護，甚有恩情規矩。朱治從錢塘出兵打算進入吳郡，吳郡太守許貢在由拳抗拒，朱治與他交戰，將他打敗。許貢南逃依附山越賊首嚴白虎，朱治于是進入吳郡，兼任太守之職。孫策打跑劉繇后，東往平定會稽。孫權十五歲時，朱治察舉他為孝廉。后來孫策去世，朱治與張昭等人共同尊奉孫權。建安七年（202），孫權上表任朱治為吳郡太守，代行扶義將軍，分婁縣、由拳、無錫、毗陵為朱治的封地，可由自己設置官吏。朱治征討夷越，輔佐平定東南，擒獲黃巾軍的殘余陳敗、萬秉等。黃武元年（222），朱治被封為毗陵侯，兼任郡守照舊。黃武二年（223），朱治被任命為安國將軍，賜予金印紫綬，轉封地為故鄣縣。,參考譯文,孫權位至上將，以及后為吳王，朱治每次進見，孫權常常親自迎接。持笏板行禮，設宴款待贈賜禮物，恩敬特別隆重，以至隨從官吏，都得到獻禮私見。他受到特殊待遇就是如此。起初，孫權弟弟孫翊，性情嚴厲急躁，喜怒隨心所欲，朱治多次責備數落他，以道義勸喻他。孫權的堂兄豫章太守孫賁，其女兒是曹操的兒媳，及至曹操攻破荊州，威聲震懾南方，孫賁十分害怕，想讓兒子去作人質。朱治聽說后，請求拜見孫賁，向他陳述安危的道理，孫賁由是停止了這種做法。孫權常贊嘆朱治為國家事情擔憂操勞。朱治性格節儉約省，雖位于富貴，但車駕官服只用于公事。孫權對他特別看待，親自令督軍御史掌管朱治封地的公文，朱治只需收四縣的租稅即可。然而貴族子弟及吳郡四大家族大多在郡府任職，郡中官員常多至千人，朱治大致上數年一次調遣人員進獻王府。所遣者有幾百人，每年四時進獻，孫權的回報特厚。當時丹楊腹地，常有奸賊叛亂，朱治也因逐漸年老而思戀故土，故上表自請駐守故鄣，鎮撫山越。許多父老及鄉親故舊，無不上門進見，朱治把他們全請進家門，與他們一起宴飲，鄉親們以此為榮。在故鄣住了一年余，又回到吳郡。黃武三年（224），朱治去世，在吳郡三十一年，享年六十九歲。,參考譯文,4（4）【答案】及潛抵罪/召延昭赴行在/屢得對/訪以邊要/帝甚悅/指示諸王曰/延昭父業為前朝名將/延昭治兵護塞有父風/深可嘉也【解析】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。先通讀文段，了解文意，依據語境斷句。本句的意思：后來等到傅潛犯罪，召楊延昭奔赴皇帝所在地，多次得到對答，詢問他邊境的戰事。皇帝很高興，指著他對眾位王說：“楊延昭的父親楊業是前朝名將，楊延昭訓練士兵守護邊塞，有父親的風范，很值得嘉獎。”【名師點睛】文言文斷句的基本方法：弄通文意斷句。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先