七年級上冊第三單元寫作-文從字順 教學設計教材分析：文從字順是語文人教版七年級上冊第三單元的寫作訓練。學情分析：在平時寫作文時，不少學生在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。所以進行這個課題的作文訓練能夠提高學生的語言運用能力，提高學生的作文水平。教學目標:知識與能力：1、明確平時養成多讀書，豐富自己詞匯，修改作文的習慣的重要性。2、寫作時做到文從字順，有條不紊地表情達意。過程與方法：1、以講授和合作探究相結合，方法與實例相結合。2、聯系實際，引入課題指導閱讀教材，抓住內容要點提出問題，組織討論例文示范，啟發引導學生寫作，完成文章。情感、態度與價值觀：平時養成多讀書的習慣，養成修改作文的習慣。教學重點、難點：在文從字順的基礎上力求語言優美。課時：1課時教學過程一、引入課題：同學們，我們平時寫作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練，這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意。二、什么是文從字順？ “文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。設計意圖：讓學生明確什么是文從字順，即概念。 三、要做到文從字順，需要注意什么？學生活動：閱讀教材歸納要點。設計意圖：歸納要點，明確如何做到文從字順，并訓練學生篩選信息的能力。指導學生閱讀教材，抓住內容要點：（1）語句表達要準確，用詞避免產生歧義。（2）要注意語句間的連貫。（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。 （寫時琢磨，寫后修改） 四、準確，是作文用語最起碼的標準故事鏈接：前蘇聯衛國戰爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰況。設計意圖：通過故事激欲，明確準確，是作文用語最起碼的標準。如何做到語言準確呢？請同學們評改下面幾個句子。學生活動：小組合作探究展示。設計意圖：讓學生學會語句表達要準確。（1）原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又擠上了車。改文：一位肥胖的阿姨又擠上了車。改法一：把不恰當地詞句改恰當。（2）原文：你總是把你眼中的陽光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。改文：你總是把眼睛中的陽光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。改法二：把不整齊的詞句改整齊。（3）原文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉動我將在沼澤森林中迷失方向。改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫 暖，我在人生的森林中迷失方向。改法三：把不搭配的詞句改搭。（4）原文：寬容是一門交際藝術。它潤滑了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。改文： 寬容是一門交際藝術。 學會寬容就能潤滑彼此的關系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生 改法四：把啰嗦的詞句改簡潔。學生總結歸納語句通順，用詞妥帖: 1、詞句要恰當 2、詞句要整齊 3、詞句要配好 4、詞句要簡潔五、如何做到語句連貫呢？請同學們評改下面這段文字。學生活動：小組合作探究展示。設計意圖：讓學生學會語句表達要連貫。 媽媽是一個勤勞的人，她對我很關心，但是要求很嚴格。有一次，我的數學考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我一絲不茍地進入學習，所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的。點評：（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來寫的，但下一句轉向了“她對我很關心”，前后不連貫。（2）二、三句間沒有轉折關系，不應要“但是”。（3）數學考了95分，這個成績很好，應該表揚嘛，怎么又去“講錯在哪里”呢?“一絲不茍”是說學習認真，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務活沒有必然的聯系，作者把兩層意思糅合到一起了。應把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進入”改為“投入”。（4）最后一句“所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的”重復了，“學習里面”應改為“學習成績”。故事鏈接：古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。這段文字是葉圣陶先生根據民間傳說故事編寫的，突出的優點是清楚通順。文句中沒有生僻的字，句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如。這就叫文從字順。從上面的例子可以看出，“文從字順”包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地表達作者的思想感情。六、實戰演練：學生活動：小組合作探究展示。設計意圖：讓學生學會語句表達準確、連貫，寫作做到文從字順，有條不紊地表情達意。 在昏暗的傍晚，他獨自一人在寂寥得林間散步，在雷雨交加時，我毫無畏懼，依然在林間欣賞那寧靜的生活。參考答案中前一分句敘述“他”的活動，后一分句又敘述“我”的表現，兩句情境相差甚遠，沒有連貫起來，且有錯別字；句末“欣賞”與“生活”不能搭配。修改文本第一段的兩個句子。鏈接中考（2011年河北）下列句子的排列順序，正確的一項是（3分）【】 由“形符”和“聲符”組合起來的字就是形聲字。 現在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。 我們的祖先想到一個好辦法，他們把一個字分成兩部分。 用圖形構成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。 另一部分是一個同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為卡符”。 一部分是一個“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。 這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區別，都可造出不同的字形去表達了。 AB CD七、在作文中要做到文從字順，我們應該在哪些方面下功夫呢？要在作文中做到文從、字順，同學們平時就應在兩方面下功夫：（一）注重平時語文課的學習，不斷提高自己運用祖國語言的能力，我們平時的語文課本，都是編者經過認真選擇的，適合我們閱讀的一篇篇文質兼美的文章，對我們既有深刻的教育意義，又是很好地學習祖國語言的典型范文，在學習語文時要注意以下六個方面：1. 認真讀書，對于自己喜歡的篇目，段落或有特色的精彩的文章應熟讀成誦，注意用書中優美的，規范的語言來規范自己的語言，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。2. 不斷增加自己的積累，注意豐富自己的語匯，確切掌握詞語的意思，用法，深淺程度，感情色彩等，力求用的準確，以避免在寫作時出現“用時方恨讀書少”的現象出現。3. 掌握基本的語法知識，平時注意規范自己的語言、要說完整話，說通順話；寫完整話，寫通順的話。4. 注意學習和掌握文章的行款，標點，特別是應用文的格式，能正確運用標點斷句，能準確表達自己的意思，寫字要工整，規范，不寫錯別字，使別人能看懂、讀懂。5. 多讀好的課外書，豐富自己的知識，拓展自己的視野，學習作者的語言、思想。6. 養成認真修改作文的好習慣。用語感來修改作文。以上內容，都是我們語文課要重點學習的，所以說，上好語文課，學好語文，是提高自己寫作水平的基礎。（二）努力培養自己良好的語感培養自己良好的語感，是寫好作文的關鍵，良好的語感包括以下四個方面：1. 培養語言的通順感。在平時的交談中，不少同學都能判斷出所說的話是否通順、明白。如果聽著別扭，別人就聽不明白，因為，漢語言有一定的搭配習慣，有一定的順序，由于我們年齡較小，光憑漢語知識往往說不明白不通順的原因，這就需要我們有較強的通順感，能敏銳地判斷出怎樣的句子通順，這樣，寫出的話也就通順了。2. 培養語言的連貫感。說一段話，寫一段話，句與句之間要按一定的順序來連接，這就是連貫，而敘述一件事情，不能東一句、西一句，這就要求憑借連貫感，有了連貫感，就能把句子連得通順。為了使文章連貫，應注意說話的順序，要圍繞一個中心，要注意意思之間的銜接和過渡，注意內容之間的前后照應，注意了這些，就能使語言連貫。3. 培養語言的分寸感。因為，祖國的語言是非常豐富的，不同的語匯，在使用范圍，表示的數量，表達的深淺程度，反映的感情色彩等方面都有差異，平時，我們就要注意發現和掌握這些差異，這樣，在使用語匯，表達意思時才能掌握好分寸，準確地表情達意。我們的語文課文，作者的語言分寸感都掌握的非常好，很值得我們學習，我們就應在平時的學習中，注意揣摸作者語言使用的技巧，不斷提高自己運用語言的分寸感。4. 培養語言的韻律感。祖國的語言是優美的，之所以優美，很重要的原因是不少語言都給人以韻律之美，讀起來清新優美，如詩如畫，例如金黃的大斗笠一文中描寫風雨的句子；社戲中描寫夏夜江南水鄉美景的句子；春中描寫春草、春花、春雨、春風的句子無不優美動聽，給人深刻的印象。語言形式上的協調和語調上的協調的相互統一，就是語言的韻律，有了這種能力，作文的語言就會優美、動人，讀起來就會朗朗上口，作文自然就會生動感人。以上能力的培養絕不是一日之功，要在平時的語言學習中，相互交往中，日常生活中注意學習，注意積累，注意錘煉，注意運用，注意規范。這樣，我們的語言功力就會提高，我們的作文就能做到文從字順，就能準確地表達我們的意思和感情。名言：1、我把永別了武器最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近二百遍才最后付印 海明威2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。 魯迅曹雪芹寫紅樓夢“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”；賈島題詩后中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改