棗莊四十一中觀評課記錄表執 教教師姓名傅杰杰觀 評 課教師姓名張毅 李勇 尹兵 任偉 劉懷德 王浩 張偉 上課時間3月25日上課地點錄播室班級827班教學內容北師大版八年級數學下冊 第二章 第2.3節 不等式的解集改進意見及努力方向1.教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。2.學生的小組合作交流的不夠,有待加強。教學活動一、復習舊知：同學們：在學習新課之前，我們先通過幾道習題復習我們學過的幾個知識點。二、激趣導入：師：天平的左盤放有2克的砝碼，天平的右盤放有5克的砝碼，此時右盤砝碼重，天平向右傾斜。那么，加入右圖中的哪些砝碼能夠使天平向左傾斜那？三、探究新知：（1）x=4能使不等式 x+25成立嗎?（2）x=5能使不等式 x+25成立嗎?學生回答能后，給出不等式解（集）以及解不等式的定義。緊接著出示四個大題來鞏固以上三個概念。小組討論：(1)不等式 有多少個解？請找出幾個 (2)不等式 有多少個正整數解？ 請一一寫出來自學探究：如何將 x5 和 x4 的解集分別表示在數軸上. 四、例題講解將不等式的解集分別表示在數軸上，或根據數軸表示寫出解集表達式。五、課堂小結本節課在知識上有哪些收獲、哪些遺憾通過交流、回顧來進一步鞏固本節課的知識。六、達標檢測評課記錄本節課涉及數軸、不等式的基本性質和不等式的解等多方面的知識，具有知識量大，相互聯系緊密和知識交叉的特點。老師能抓住本節教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發為主、以拓展為目標，通過開展學生小組活動和實例分析，使本節課的教學取得了較好的效果。一、教學目標方面的評價在本課教學中重點突出，目標明確，能通過不等式應用實例培養學生理論聯系實際的良好學風，激發學生學習情趣這一主線開展課堂教學，讓每個學生都參與活動。二、教學設計的評價面向全體學生，立足學生發展，突出科學探究等基本理念。改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。整個過程設計較為合理。三、教學過程的評價1以平常顯反常，激發興趣，導入新課教師用生活中的圖片激發學生學習興趣，一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發學生學習欲望，讓“要求學生學”變成了“學生要求學”。2、注重探究，教學方法多樣本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：“x=4能使不等式 x+25成立嗎?“你有什么發現？”。有分組活動交流合作學習、互相補充，有學生自主探究。通過不斷的探究，讓學生自己去思考，去動手實踐。將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”，不僅教給了學生知識，更重要的是教會了學生探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲。3、落實到位，深化理解教師在每講完知識點后出示相應的題目，深化學生對知識的理評課記錄解和鞏固。學生在課堂上能很好的掌握所學知識，基礎打的扎實。 4、注重情感目標的培養教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀有機的結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度，樹立將科學轉