淺探小學生的浮躁及克服的措施 唐曾磊老師在學習智慧一書中指出：“學生學習不好的原因是浮躁。”他主要是針對中學生而言。他指出浮躁有五種表現(xiàn)：（1）上課一聽就懂，其實沒有真懂；（2）看書一看就會，其實沒有真會；（3）題目拿來就做，沒看清條件就做；（4）做完題就上交，沒檢查好就上交；（5）發(fā)現(xiàn)題目錯了，以為粗心不改正。 有上面五種浮躁習慣，學習成績一定不會理想。因為有上面的浮躁習慣，就會導致：學的時候?qū)W不會；考的時候考不出；錯的時候改不了。我贊成他的觀點。還要說：浮躁的根源惰性。小學生“浮躁”的具體表現(xiàn)：1.行為多動， “文靜不足，活潑有余。”屁股坐不住。在家里臺燈下做作業(yè)，剛做一會兒，就要起來到外面走一走，借口多多：上廁所，喝開水，看誰來啦，拿東西吃，問題目，問事情總有理由。在學校做作業(yè)則表現(xiàn)為多動，一會兒摸摸筆盒，一會兒看看同學，一會兒聽聽同學小聲地在說什么，一會兒再看看同學做得和自己一樣嗎？少有靜心思考的時候。2.思維惰性。 答題時，不愿多讀多想。非常簡單的題目都要“習慣性”地問家長，其實家長為他重讀一遍題目他就“哦”的一聲會做了。我在這兒用了個“習慣性”意指部分家長太“寵”孩子，有問必答。孩子早早發(fā)現(xiàn)問爹媽得到答案比自己思考解答省事！因而，百問不煩.家長還以為這是“悔人不倦”。殊不知，思維惰性就在這種“慈愛”下滋長。 此類孩子在校就不斷地看同學，習慣于與同學作業(yè)同步，或者習慣于比別人慢。要不常見字也忘了怎么寫，隨手寫個錯別字代替。做完題目再不愿檢查。你再三要求檢查，他只是做個樣子給師看。我班有個叫瑩瑩的小朋友聰明活潑，語感較強?？墒牵⌒∧昙壱褧白龊?。做作業(yè)飛快，幾分鐘寫完一段話，就交給老師。我一看，好幾句話看不懂，不知所云。把她叫過來，請她讀給我聽。她讀得結(jié)結(jié)巴巴，最后讀不下去了，自己也不知道是什么意思。我請她拿回本子去改通順。過了約十分鐘，我問她要，她回答說沒改好。我放下臉了。她馬上改好拿給我看，我一看，還是看不懂，我請她回去自己讀一讀再改。她再拿給我改時，我發(fā)現(xiàn)她把這句話改通順了?？墒呛竺嬉痪湔Z意不清，她沒有改。你看，老師要她改這句，她就只讀這句，只改這句。下面的句子不往下讀了。我明確地請她通讀全文，把不通順的句子都改通順，這會兒她全改了?？墒牵耐旰?，就如完成任務(wù)一般，還是不讀一讀，就交給老師完事。如此一共往返了六次之多。才勉強把一段話改通順。她是不會嗎？不是。懶于檢查，懶于修改，懶于靜下心來讀一讀！3.沒有耐心。表現(xiàn)出坐沒坐像，站沒站像。好像對一切都失去了耐心，聽課時愛趴在課桌上，做小動作。做作業(yè)時，跪著，蹲著，趴著，腳蹺著，搖著表現(xiàn)得很不耐煩。4.不能用心學習。字跡不工整，連筆、錯筆、漏筆、歪斜、不用力，寫字不加思索。5.不能自主學習。剛開始背二遍書，就說會背了，要求背給家長、老師聽。當然不會背。就這樣循環(huán)著要求，哭求著。 這些學生，明明不笨，一說就明白，怎么成績就是差。真是奇了怪了?；仨?，沒有一個是愚笨的。我班最差的兩人是怎樣的呢？以上浮躁的表現(xiàn)全具備。再看看他們的家庭，有一人的父母常年在外做生意。是留守兒童。據(jù)說，小時候，母親對他的教育，不聞不問，迷上跳舞，打麻將。全無正規(guī)的學前教育。常將兒子寄住他人家中，是非常典型的“甩手派”。另一位的父母是下崗工人，再就業(yè)后生計艱難，由于工作需要，常常夜晚工作，沒有時間管教。 曾講學于南平的宋代理學家朱熹認為，“事理通達心氣和”是人的自我修養(yǎng)。從心理學角度來看，這些非智力因素嚴重影響智力的發(fā)展。我認為可以試著這樣幫助克服：1.家長以身作則，遇事平心靜氣，認真完成。就如，家長檢查孩子作業(yè)時，就要認真檢查，要求嚴格。不能馬虎過關(guān)。同時，為孩子從周圍的同輩中，選個榜樣，不是“人比人會氣死人”事事拿榜樣來比高低，而是告訴孩子，像他那樣做，你也能做得好！2.從做作業(yè)入手，不要布置太多的作業(yè)。少布置一些，嚴格要求，認真練習。做到了，有進步了就表揚，沒有做到，就陪著他做好再表揚，讓他嘗到個中樂趣。當然培養(yǎng)不急不躁，專心志致的品質(zhì)要落實在日常的學習生活中去。做任何事情都不能草率應付了事，都講究“認真”二字。3.選練一技能。如書法、繪畫、彈琴、聽音樂等，在興趣中，持之以恒地培養(yǎng)學習品質(zhì)。4. 告訴他們