兩學一做“標桿”黨員先進事跡材料（ 2 篇） 兩學一做“標桿”黨員先進 事跡材料 （一） 楊 2000 年進入 兒童福利院工作，一直工作在孤殘兒童 護理 的第一線。作為一名黨 員，她將遭遇不幸、失去家庭關愛的孤殘兒童當作自己親生骨肉，為他們撐起了一片快樂成長的藍天。 以身作則，勇挑重擔。兒童福利院經常接收到一些患艾滋病、魚鱗病等傳染性疾病的孩子，病形各異，輕重不同，護理難度很大。有些護理員怕傳染、顧慮大，時間久了怨言多，甚至提出 辭職 。楊 為一名黨員，不但毫不畏懼，主動請纓，親自為他們換藥、擦身、洗臟衣，身體力行 ，以身作則，起到了良好的帶頭作用。她一邊主動承擔難度大的護理工作，一邊多方查閱有關傳染病的資料，邀請專家來院講解，讓大家正確認識傳染病，打消其他人的擔心和疑慮。在她的帶動下，許多梅毒、乙肝等特殊患兒得到了真摯的愛撫并成功轉陰，步入了健康人生。 孜孜以求，攻堅克難。兒童福利院患兒病情多樣，單一的護理模式滿足不了孩子的需要。面對各種難題，楊 力學習護理知識，放棄了節假日和休息時間，經過努力，先后取得孤殘兒童護理員、高級育嬰師、營養師等多項資格證書，總結出了早產兒護理的三個關鍵措施，為腦癱患兒設計了“腦癱衣” ，為唇腭裂患兒設計了專用奶瓶等，得到了業界的認可和贊揚。同時，她還經常和其他護理媽媽們交流心得，和年輕的大學生護理員談心交心，為大家提出的好主意、好點子鼓勁加油，共同創造了一個個生命奇跡。 甘于寂寞，無私奉獻。兒童護理員的工作瑣碎、枯燥，楊 忍受工作辛苦之余，還要承擔著家庭的埋怨。多年來，楊 時間幾乎全被孤殘兒童占滿了，提及家人，楊 滿滿的內疚。 2004 年， 5歲的女兒在家發高燒，不吃飯不睡覺，哭著喊著要見媽媽，但楊 心”地選擇了更需要自己的孤殘兒童，這也給母女倆造成了一定隔閡。內疚的楊 不后悔自己的付出，她說既然選擇了這一行，就要有責任和勇氣不斷前進，對小家的愛已經融匯進對工作和事業的追求中去。 多年來，楊 心全意為孤殘兒童服務，在平凡的崗位上揮灑汗水、奉獻青春， 300 多個孩子在她的懷抱里健康長大，走進了校園，走進了家庭社會，有了一個美好的未來。楊 后獲得全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、中國最美社工、山東省優秀共產黨員、山東省“富民興魯”勞動獎章等多個榮譽稱號。 2012 年，她被推選為黨的十八大代表。 兩學一做“標桿”黨員先進事跡材料（二） 程 英語 教研組 一名普通教師，在工作崗位上她嚴謹求實，勤奮刻苦，兢兢業業，努力完成各項工作任務 ;作為一名共產黨員，能時時刻刻以優秀黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、教育教學、聯系群眾和遵紀守法等各方面都較好的發揮著共產黨員的先鋒模范作用，特別是在教育學生，言傳身教，以自己的人格魅力去感化學生，贏得師生的好評。 一、 忠誠教育，修師德 作為一名共產黨員，程老師認為只有把黨組織對黨員的要求落實到具體工作中，才能體現黨員的先進性，身體力行教師的職業道德，加強師德修養，把“為教育事業奮斗終身”作為自己的職業理想，才符合新時代對教師的要求。為此，她積極參與學校的教育教學 改革 和發展事業，著力將教師道德要求轉化為個人的內在品質，遵守社會公德，注重家庭美德，強化個人修養，追求健康文明的 生活方式，時時處處對自己嚴格要求，查找不足及時更正。 丁校長曾經說過：“一個優秀教師，要甘于平淡，但是不能甘于平庸，我們要在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績 ;而一個黨員就是一面旗幟，不僅要做好自己的工作，更要在普通教師中樹立典范”。從此以后，程老師始終以這句話勉勵自己，在教育中始終堅持以“一切為了學生，為了學生的一切”作為工作信條，以“愛” 作為與學生相處的橋梁 ;在教學中，敢于 創新 ，敢于突破，積極創設學生喜歡的新課堂。 二、熱愛學生，樹師德 師德之魂是師愛，熱愛學生是教師道德的一個標志，也是對老師最基本的要求。作為一名小學英語教師，在教育教學過程中，程老師始終堅持“以學生為本”的指導思想，關愛學生，努力培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，用強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風范來影響教育學生。 我們學校的學生，大多數來自農村，班上有百分之七十是外來務工子弟，家長對孩子疏于關心和教育，有的孩子過早的產生了叛逆和頹廢的心 理問題。發現問題，她總是先跟班主任老師溝通，及時與家長交流，弄清楚產生問題的原因，幫助孩子發自內心的改變。用包容和愛心去感化他們，把他們引向成功的道路。 在學期初參與六四班的主題隊會時，孩子們說：“我們都很幸運，也很幸福，因為遇到了愛我們的家長，遇到了特別棒的老師。”感動的話語時常縈繞在耳邊，程老師愈發為自己是一名教師而感到自豪。 三、快樂教學，練師德 程老師是一名英語教師，當一名出色的英語教師是她努力的方向。在教學改革中，她積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風 格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。她鼓勵學生多參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主人，給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來 ;解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。 除此之外，程老師積極參加組內、區學習團隊和市中心教研組的英語教研活動，與同行之間探討新的教學方法，把學到的經驗再轉換為理論，并指導自己的教學實