精選 蘇教版四年級下冊科學全冊教案及 教學計劃 第一單 、 元骨骼 一骨骼 教學目標： 1、能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型； 2、通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用； 教學重難點 : 3、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206 塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞； 教學重難點：能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型 等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型 教學準備： 1課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。 2利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具；人體各部分的 X 光圖片；人體骨骼的相關電教資料片。 課時劃分 : 兩課時 第一課時 教學目標： 1、能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型； 2、通過 自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用； 教學重難點 : 3、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206 塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞； 教學重難點：能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型 教學準備： 1課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。 2利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的 、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具；人體各部分的 X 光圖片；人體骨骼的相關電教資料片。 教學過程： 一、觀察圖片，揭示課題 1提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架） 2（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？ 3談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。（揭示課題：骨骼） 4提問：關于骨骼 ，你們想知道些什么？ 二、探究：人體骨骼系統的構成 1談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼？ 2學生交流方法。 3實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4學生匯報、交流。 5提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分 頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。 （學生分組活動：摸骨數骨） 7匯報交流活動情況，對照活動記錄里的 骨骼圖，了解骨骼的分布。 8提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的 X 光照片） 9小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但 X 光卻可以。一只手上竟然有 27 塊骨頭呢！ 10讀一讀：人體的骨頭共有 206 塊，它們共同組成了人體的支架 骨骼。 11動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 12出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？ 13小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206 塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。 三、體驗：人體骨骼系統的作用 1談話：人體的骨骼具有什么作用 ? 2學生 交流討論。 3組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。 （ 1）隊列訓練 運動；（ 2）站姿訓練 塑造體形、支持軀干； （ 3）呵護“小娃娃” 保護內臟器官。 4學生匯報活動體驗。 5拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？ 6小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。 7提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8安全教育。 四、作業 1看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？ （ 1）跳繩時；（ 2）吃飯時；（ 3）靜坐時 ? 2完成活動記錄上的作業。 第二課時 教學目標： 通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用； 教學重難點 : 知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206 塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞； 二、關節 教學目標： 能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節；能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式；知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節； 體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用； 教學重難點 : 認識 鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關節。 課時劃分 : 兩課時 教學準備： 1學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品； 2四種常見的自由活動關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節 鉸鏈、旋轉關節 旋轉式門鎖等。 教學過程設計 一、交流談話，揭示課題 1投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現這樣的結果？ 2學生交流介紹。 3提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很 大的關系呢？（揭示課題：關節） 4談話：關于關節，你想知道些什么？ 二、認識關節，體驗關節的作用 1講解：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節） 2講述：人體的支架 骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。 3介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。 4小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。 5匯報交流，實踐體驗。 6小結并設疑 ：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？ 7談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？ （ 1）綁住食指關節 寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶； （ 2）綁住肘關節 系鞋帶、拉拉鏈、寫字； （ 3）綁住膝關節 走路、下蹲。 8匯報實驗結果，交流試驗體驗。 9小結：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。 三、體驗關節的多種連接方式 1活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關 節所能夠做的動作有什么不同。 2學生交流匯報。 3預測：里面的骨頭是怎么連接的？ 4談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關節。 5學生交流討論。 6完成下列各項活動： （ 1）轉動你的胳膊； （ 2）推開門；（ 3）從桌子上拿起一本書； （ 4）大幅度甩手； （ 5）轉動你的頭； （ 6）跪下。 列出完成每一項動作所涉及到的關節的類型。 8對號入座 找一找身上還有哪些部位的關節分別是這四種常見關節類型。 9小結：不同的活動關節使人體能以多種方式運動。 四、總結拓展 1談話：通過今天這節 課的學習，你對關節有了哪些了解？ 2思考：關節還有什么作用？ 3活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下，做這個活動你的感覺有什么不同？ 三肌肉 本課的教學目標是： 能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布； 知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節實現的； 通過自己制作手臂活動模型，激發學生對人體運動研究的興趣；通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用； 了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運 動，意識到合作的重要性。 教學重難點 : 知道人體內大約有 600 多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能； 課時劃分 : 兩課時 教學準備： 1人體肌肉的教學掛圖； 體肌肉的相關電教資料片。 教學過程設計 一、交流談話，揭示課題 1談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？ 2講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉） 二、了解肌 肉的分布及類型 1提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2學生交流。 3利用電教資料介紹：肌肉的類型。 人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。 4觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5小結：我們的身體上有 600 多塊肌肉，肌肉約占體重的 40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節而實現的。 6活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 三、觀察體驗：肌肉是如何工作的 1探索活動：肌肉在運動中所起的作用 （ 1）用大拇指和食指捏住一個 曬衣服的彈性夾子，在 2 分鐘內以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。 （ 2）休息一會兒，然后重復第 1 步的動作。 （ 3）思考、預測：如果你用另一只手重復第 1步和第 2 步的動作，那么會發生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。 2預測：肌肉是如何工作的？ 3活動體驗： （ 1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？ （ 2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？ 4學生交 流體驗。 5教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作的。 6學生閱讀資料。 7利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。 8小結：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經系統的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。 五、總結拓展 1談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？ 2游戲：誰是木頭人？ 討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？ 3作業 （ 1）做一個手臂活動的模型； （ 2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。 四 肉的保健 教學目標 : 能夠聯系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用； 訓練正確的運動方式，培養良好的生活習慣； 增進學生自我保健和自我防護的意識。 教學重難點 : 知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣； 課時劃分 : 兩課時 教學準備： 1體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像； 2“食物金字塔”等電教資料； 3分體育運動防護用品； 教學過程設計 一、設置情境，揭示課題 1律動：播放健康歌，跟著音樂跳起來。 2討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？ 3談話：骨骼和肌肉執行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保健） 4提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響 1談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。 2提問：經常參加體育運動有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學們在學校 參加鍛煉的活動鏡頭） 3學生交流介紹。 4小結：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發達、體力充沛。 5談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 6思考、比較、討論： （ 1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練？ （ 2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？ （ 3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？ （ 4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？ 7交流：平時你最喜歡 參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？ 8同桌一起對做一節廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關節特別有用？ 9交流、小結：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關節、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內部器官，改善人體心血管系統的功能，促進新陳代謝，達到增強全身健康的目的。 三、了解運動中的安全要求 1談話：我們平時經常可以看到一些人發生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？ 2交流運動中應該采取的安全措施： （ 1）穿戴適當的防護性裝備；（ 2）運動前做一下準備活動； （ 3）遵守合理的運動規則；（ 4）選擇安全的運動場所等。 3 總結：賽前做熱身運動后，關節就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當的安全裝備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應該留意你周圍的環境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。 5拓展：一旦在運動時受 了傷，應該如何處理呢？ （ 1）骨骼、關節受傷如何處理？（ 2）如何避免肌肉受傷？（ 3）防護知識介紹。 四、了解營養對骨骼、肌肉的影響 1談話：另外，食物營養對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關重要的影響。兒童的生長發育離不開四大營養素：蛋白質、礦物質 (尤其是鈣及各種微量元素 )、脂肪酸 (尤其是必需脂肪酸 )以及維生素 (如維生素 A、 D、 C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質含量高、含鈣量高的食品。 2討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣嗎？（具體見附錄） 3拓展：營養與健康。 五、拓 展延伸 1總結：如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理鍛煉、豐富營養、注意安全） 2延伸：身邊的科學 1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。 、談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。 2、為蠶寶寶記好成長日記 教學目標： 1、學會養蠶。能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。 2、道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。 3、道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。知道蠶的成蟲 蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。 知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵化出下一代幼蟲。 4、一步感受到生命的神奇和偉大。珍視在整個養蠶期搜集的科學信息。體驗養蠶及研究蠶的樂趣。養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。 教學重點：了解蠶在每一個階段的生長變化。 教學難點：養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。 教法學法：觀察法、談話法、小組學習法。 課時劃分 : 兩課時 教學準備：蠶的生長過程的教學碟片、蠶的一生標本。 教學活動過程設計： 一、導入新課 談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題） 二、學習新課 1、交流觀察記錄 （ 1）了解蠶寶寶吃什么 提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？ （ 2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。 （預先布置學生開展此實驗。） （ 3）了解蠶是怎樣蛻皮的 談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？ （ 4）了解蠶吐絲談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？ （ 5）觀察蠶繭和蛹 觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察 ，再用手碰一碰 （ 6）觀察蠶蛾 討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄） 提問：蠶繭過幾天后又發生什么變化？同學介紹蠶蛾及產卵。 2、歸納蠶的一生 （ 1）蠶的一生分為幾個階段？ 2）小結并板書 三、布置作業 記好觀察日記，過段時間進行交流。 板書設計 2、給蠶寶寶記日記 卵 蠶 蛹 蠶蛾 （幼蟲） （成蟲） 3、我們來抽絲 一、教學目標 過程與方法 1、學會用多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。 2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。測量一根絲的長度。 3、知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類 服飾業的貢獻。為祖國燦爛的古代蠶業文明而自豪。 教學重難點：指導學生學會繅絲的方法。 教法學法：觀察法、談話法、小組學習法。 課時劃分 : 兩課時 教學準備： 1、有關養蠶和真絲織物圖片（課件）。 2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。 3、學生收集種桑、養蠶、繅絲的相關資料。 教學活動過程設計： 一、導入新課 1 學生展示。利用實物展臺，學生展示自帶織物。 3 揭題： 我們知道美觀大方、華麗高貴的真絲織品是用蠶絲紡織而成的，那么我們怎樣才能得到蠶絲呢？ 二、學習新課 1、 指導學生了 解我國養蠶抽絲的歷史。 （ 1）提問在古代，只有中國是種桑、養蠶的國家，你知道我國養蠶抽絲的傳說和歷史嗎？ （ 2）小組內交流 學生把課前搜集到的相關資料先在小組內交流，再剪貼成一張學習小報。 （ 3）集體交流（ 4）小結 教師講評各組交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。 2、 指導學生進行抽絲活動 （ 1）談話 通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？ （ 2）閱讀 26 頁課文（ 3）討論（ 4）交流抽絲方法 （ 5）教師帶領學生分組活動（ 6）匯報測量結果 （ 7）師生小結 蠶絲是最長 的天然動物性蛋白纖維，最長達 3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”。 三、鞏固總結 1、 討論： （ 1）我國養蠶抽絲的歷史及對人類服業的貢獻有哪些？ （ 2）你是通過哪些方法知道的？ 2、 說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什么？ 四、布置作業 1、 課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？ 2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。 4、養蠶交流會 一、教學目標： 1、通過交流討論理解蠶與人類以及自然和諧相處的意義。 2 知道蠶是一種變態發育的昆蟲。 3 養蠶可以給人類帶來許多價值，但要注意如何合理利用，讓 它不至于破壞生態。 教學重點： 理解昆蟲與人類和諧相處的重要意義。 教學難點： 聯系“樓蘭古國”的神秘消失，推測引起其滅忙的生態原因。 課時劃分 : 兩課時 教學活動過程設計： 一、活動引入。 通過近一個月的養蠶活動，我們發現了蠶的一生要經過哪幾個不同的階段？ 蠶卵 蠶 蛹 蠶蛾 同學們對蠶發育的最初和最后發育成熟階段的形態有什么發現？ 外部形態發生了巨大的變化 變態發育。蠶蛾，變態發育的昆蟲。 二、蠶與人類的生活有些什么密切的關系呢？ 1、首先讓我們來看一段資料，然后思考蠶給人類帶來了什么好處。 （ 1）、蠶的經濟價值。 （ 2）、蠶的藥用價值。 2、蠶給人類帶來了諸多好處，造就了我國古代聞名于世的“絲綢之路”，在絲綢之路上，還出現了一個非常富庶的“樓蘭古國”。 考古發現 絲綢帽 當地的養蠶業非常發達，水土肥沃，桑樹，胡楊。 但這個美麗的古國卻神秘消失了。結合資料，請同學們對其中的一些原因作出一些合理的推測。 3、看能不能在養蠶與環境的關系方面做出一個比較合理的推測。（過渡養蠶） 第三單元 物體的運動 1、一切都在運動中 教學目標： 過程與方法： 能夠依據不同參照物描述物體的相對運動狀態或靜止狀態。 科學知識： 1、知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。 情感態度與價值觀： 意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題。 教學時數： 一課時 教學過程： 一、導入新課 1、師：在我們周圍充滿著各種運動，在生活中，你感受到哪些物體在運動？ 2、揭示課題：因此，一切都在運動中。（多媒體播放課題） 二、引導學生開展探究 1、播放多媒體課件： 畫（牧羊曲） 2、提出問題，做出判斷：在剛才的畫面中，你認為哪些物體是運動的？你怎么知 道它是運動的？（學生回答哪個動畫場景，就點擊哪個動畫場景） 3、教師講解參照物的概念。 4、（師前從前走到后）問：老師在運動嗎？以什么為參照物？ 5、播放多媒體課件：火車的運動 6、引導學生列舉生活中物體相對運動的事例。 請同學們想一想，在日常生活中，有沒有和坐火車時看到窗外的景物向后倒退一樣的經歷呢？（充分讓學生發表意見） 7、學生分組實驗：將書本放在課桌上，把鋼筆和橡皮擦間隔一定的距離放在書本上，使書本沿著桌面向前移動。請在小組內說一說，以什么為參照物，誰是運動的？誰是靜止的？ 8、同學們，請你當一當法 官：有一輛客車向路邊的小男孩駛來，車上坐著乘客，小男孩說車開的很快。司機卻說乘客沒有動。他倆誰說得對不對？為什么？ 9、學生分組討論后，匯報討論結果。 10、（播放多媒體課件：大小飛機飛行）以小飛機為參照物，大飛機和天空個向什么方向運動？誰運動的更快？ 11、思考：有沒有絕對不動或靜止的物體？（播放地球自轉公轉的課件） 三、 拓展延伸 1、 既然地球每天都在轉動，為什么我們感覺不到它在轉動呢？ 2、 （課件出示問題）假如你坐在一輛高速行駛的列車上，一位旅客從過道上經過，你認為他是走得慢還是快？對于站臺上的人 來說呢？ 板書參考： 都在運動 借助其他物體 位置發生變化 參照物 假定為不動或靜止的物體 2、運動的快慢 教學目標 蘇教版四年級下冊科學全冊教案 (含教學計劃、教學進度 ) 下載本文 1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。 2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。 3、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾 動之間的相互關系。 4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。 科學知識： 1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。 情感、態度與價值觀： 體會自然界和種事物之間的相互聯系，愿意合作與交流。 教學內容 蘇教版小學科學四年級下冊第 33 35 頁的內容。 教學準備 木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。 教學活動與建議 一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2學生 上講臺演示風車的玩法。 3讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式 二、自由研究，定向了解物體的運動方式 1教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？ 學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。 （學生選取材料） 2教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓 它們運動起來？ 學生小組交流一會。 3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。 4學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。 5學生匯報探究結果。 教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。 板書： 木 塊 移動 紙風車 轉動 易拉罐 滾動 鋼尺、橡皮筋 振動 單擺 擺動 移動 滾動 轉動 轉動 擺動 振動 移動 轉動 振動 6學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。 三、實踐應用，判斷物體的運動方式 1學生看課本第 35 頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。 2學生組內交流各自想法。 3學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。 火車的運動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。 四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式 1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體， 嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。 （插入歌曲健康歌，學生自由活動身體做出各種運動） 2、學生匯報自己做出的各種運動方式 身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動 ? 教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。 教學反思： 4小車的運動 教學目標： 過程與方法： 1能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設； 2能夠根據假設設計實驗進行驗證； 3能夠使用“控制變量”的方法搜集證據； 4能夠測量小車 通過給定距離所需的時間； 5能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。 科學知識： 1知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關； 2知道小車行駛的快慢與什么有關； 3認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。 情感、態度與價值觀： 1體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性； 2意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 教學內容： 蘇教版小學科學四年級下冊教材第 36 39 頁的內容 教學準備： 教師準備： 1小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相 同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。 2小車、尺子、墊圈若干、計時器。 教學活動與建議： 一、復習導入 同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說） 學生觀察，問：小車的運動方式是什么？ （教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？） 二、觀察并提出假設 學生觀察。 車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？ 學生作假設，教師適當板書： （ 1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠； （ 2）與斜坡 長短有關，斜坡越長，沖出去越遠； （ 3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠； （ 4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠； （ 5）與車型有關 ? （ 6）與輪胎有關 ? （注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證） 三、實驗驗證假設 們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流） 師指導 （注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上 的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第 37 頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。） 取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。 （教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實） 全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關 學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣， 可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導） 四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素 在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？ 師適當板書： 與動力有關，動力越大，走得越快； 與路況有關，路況越好，走得越快； 與貨重有關，貨物越輕，走得越快； （ 1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流） （ 2）集體交流實驗方法，教師指導。 （提醒學生汽車的動力可用加墊圈 的方法，如課本第 39 頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。） （ 3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。 （ 4）學生分組匯報實驗結果。 才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。 五、總結： 今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并 總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。 5擺 教學目標： 過程與方法： 1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。 2、能夠根據假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數。 3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據，通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。 科學知識： 1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。 2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的 重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。 情感態度與價值觀： 1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。 2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣。 教學準備：鐵架臺、量角器、記時器、米尺、線若干、鉤碼。 教學過程： 一、激趣導入 1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺 2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說） 3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整） 二、 探究新知 1、讓學生學會測定 15 秒內擺擺動的次數。 （ 1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？ 教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。 （ 2）講解如何使用秒表記時。 （ 3）教師與學生合作：測定講臺上的擺 15 秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。 （每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人員，記數員，記錄員，匯報員。） （ 4）學生合作測定擺在 15 秒內擺動的次 數。 1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。 2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。 3、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾動之間的相互關系。 4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。 科學知識： 1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。 情感、態度與價值觀： 體會自然界和種事物之間的相互聯系，愿意合作與交流。 教學內容 蘇教版小學科學四年級下冊第 33 35 頁的內容。 教學準備 木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。 教學活動與建議 一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2學生上講臺演示風車的玩法。 3讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式 二、自由研究，定向了解物體的運動方式 1教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？ 學生的情緒被調 動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。 （學生選取材料） 2教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學生小組交流一會。 3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。 4學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。 5學生匯報探究結果。 教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。 板書： 木 塊 移動 紙風車 轉動 易拉罐 滾動 鋼尺、橡皮筋 振動 單擺 擺動 移動 滾動 轉動 轉動 擺動 振動 移動 轉動 振動 6學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。 三、實踐應用，判斷物體的運動方式 1學生看課本第 35 頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。 2學生組內交流各自想法。 3學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。 火車的運動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移 動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。 四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式 1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。 （插入歌曲健康歌，學生自由活動身體做出各種運動） 2、學生匯報自己做出的各種運動方式 身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動 ? 教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。 教學反思： 4小車的運動 教學目標： 過程與方 法： 1能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設； 2能夠根據假設設計實驗進行驗證； 3能夠使用“控制變量”的方法搜集證據； 4能夠測量小車通過給定距離所需的時間； 5能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。 科學知識： 1知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關； 2知道小車行駛的快慢與什么有關； 3認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。 情感、態度與價值觀： 1體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性； 2意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起 的作用。 教學內容： 蘇教版小學科學四年級下冊教材第 36 39 頁的內容 教學準備： 教師準備： 1小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。 2小車、尺子、墊圈若干、計時器。 教學活動與建議： 一、復習導入 同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說） 學生觀察，問：小車的運動方式是什么？ （教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？） 二、觀察并提出假設 學生觀察。 車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？ 學生作假設，教師適當板書： （ 1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠； （ 2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠； （ 3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠； （ 4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠； （ 5）與車型有關 ? （ 6）與輪胎有關 ? ? ? ? （注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證） 三、實驗驗證假設 們采用什么方法來驗證我們 的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流） 師指導 （注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第 37 頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。） 取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。 （教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實） 匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關 學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導） 四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素 在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？ 師適當板書： 與動力有關，動力越大，走得越快； 與路況有關，路況越好，走得越快； 與貨重有關，貨物越輕， 走得越快； ? ? ? （ 1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流） （ 2）集體交流實驗方法，教師指導。 （提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第 39 頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。） （ 3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。 （ 4）學生分組匯報實驗結果。 才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。 五、總結： 今天 我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。 5擺 教學目標： 過程與方法： 1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。 2、能夠根據假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數。 3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據，通 過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。 科學知識： 1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。 2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。 情感態度與價值觀： 1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。 2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣。 教學準備：鐵架臺、量角器、記時器、米尺、線若干、鉤碼。 教學過程： 一、激趣導入 1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生 ：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺 2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說） 3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整） 二、 探究新知 1、讓學生學會測定 15 秒內擺擺動的次數。 （ 1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？ 教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。 （ 2）講解如何使用秒表記時。 （ 3）教師與學生合作：測定講臺上的擺 15 秒內擺動的 次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。 （每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人員，記數員，記錄員，匯報員。） （ 4）學生合作測定擺在 15 秒內擺動的次數。 1力在哪里 教學目標： 過程與方法： 1、能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2、能夠通過彈棋子游戲發現力的三個要素。 科學知識： 1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2、知道力有大小、方向和作用點。 情感、態度與價值觀：喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。 教學準備：吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。 四 . 教學過程： 一、導入 1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上 ?力在身體里。 2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡單的圖形來描述 現象。 二、觀察 1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2、給力起名稱。人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力 ? 過渡：力在哪里？ 到處都有力。 三、發現、認識 1、小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。區別：與我們 前面說的力有什么區別？ 借助