小學生學習習慣的養成實施方案 小學生學習習慣的養成實施方案 小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。習慣是經過反復練習逐步形成的 ,學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩定的行為方式。它一經形成就將成為學習活動的一種傾向和需要，并自動地表現出來?？鬃釉疲?“少年若天性，習慣如自然。 ”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。為使學習習慣培養扎實、有效、持續的開展下去，特制定本實施方案。 一、指導思想以國家的教育方針為指導，以深入實施素質教育為出發點，培 養學生良好的學習習慣，提高學習效率，開發個性潛能，全面提高教育教學質量。 二、基本原則學習習慣培養，要立足教育，落到細節，重在指導，貴在堅持，要遵循學生身心發展規律，注重實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則： 先，學習習慣培養要面向全體學生。所有學生都是習慣培養的對象和參與者，習慣培養的計劃、實施、組織活動都要著眼于全體學生的發展，考慮到絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題，以全體學生的習慣水平的提高為基本立足點。其次，學習習慣培養要貫穿于學校教育教學工作的方方面面，要落實在課堂教 學上、課外活動上、教育環境上及家長的教育方式方法上。 習習慣培養要重視學生的主體地位、主體意識，堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與、自我內化相結合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。 進行學習習慣培養時，要關注和重視學生的個體差異，根據不同學生的不同需要，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養活動，以促進學生良好學習習慣的形成。 慣養成的最高境界是由初始的教育培養最終內化為學生的最基本的自身需求，成為一種無形的自我的最基本的學習習慣，而不是 外在的強制。 習習慣的養成不是一蹴而就的，要遵循學生身心發展的規律，符合學生的年齡特點，不同年級要有所側重，由易到難，由淺入深。 在堅持。我們知道，持續不斷地做一件事，可以花費較少的成本而取得成功的效果。培養學生良好的學習習慣也是如此，嚴格訓練必須持之以恒，有足夠的耐心，才能見效，搞一陣風式的運動只能是徒勞的。 三、具體內容和方案 學習習慣培養的內容要順應小學生本身的成長、發展和現代社會的要求，符合學校實際，以學生發展為本。根據這一宗旨，確定培養學 生良好學習習慣具體內容如下： 1、記憶習慣培養學生充分利用自己所喜歡的時間段（如課內、上學放學路途時間、睡覺前時間、無意識談話時間）用恰當的結合自己喜歡的方法去記憶課堂上所學的必要的基礎知識，善于發現并積極利用好自己記憶的最佳生物時間，按照各學科老師提供的不同的記憶方法進行記憶。如語文學科的字、詞、句、篇，數學學科的概念、公式等。教師可進行課前固定小比賽、課堂檢測、各種記憶比賽等，培養學生良好的記憶習慣，在記憶交流中掌握記憶方法，提高記憶速度。 2、演講習慣教師可每天固定時間讓學生輪 流演講。通過演講（當然也可以模仿新聞播報、口語交際等）方式，把所見、所聞、所思、所感表達出來。并對此進行點評辯論，讓學生想說、敢說、愛說、會說，形成較強的應對和表達能力。 3、定計劃的習慣培養學生制定計劃，可以增強學生對自我行動的時間和空間的控制能力。這需要老師和家長共同幫助孩子，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步鍛煉、上學、唱歌、看課外書、看電視；各項活動各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化、有益化。孩子有了全面可行的計劃，行動起來就有章可循，每天定時地鍛煉、預習、做題、背單詞 、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事。遇到特殊情況就少做一點，做慢一點，但不停下來。如此便像衛星進入軌道一樣，再也不會走走停停。習慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節省猶豫、訂計劃的時間，并有利于學生養成果斷的性格。 4、預習習慣教師應教會學生通過通覽教材內容，借助工具書，自己思考提問并搜集相關信息資料，開展社會實踐、社會調查，制定預習記錄本，在教材上圈點勾畫批注等預習方法，為學習新知做好鋪墊和準備。這一點需教師和家長共同努力堅持。 四、注意的問題 落實學習習慣要做到突出一個 “明 ”字，狠抓一個 “嚴 ”字，堅 持一個 “恒 ”字。 所謂 “明 ”，就是指 “明理 ”，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習慣養成的基礎，學生只有在明理之后才會積極地去做。做的次數多了，才會變成自覺的行動。指導學生明理，必須注意兩點： （ 1）形象性。要根據低年級學生具體形象思維占優勢的特點，采用生動形象的教育方法，使學生明白老師提出的要求。 （ 2）主導性。在明理的過程中，老師始終處于主導地位，要及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。 所謂 “嚴 ”，就是指 “嚴格的訓練 ”。學生光 “明理 ”還不行， 從 “明理 ”到變成習慣，還需要有一個內化的過程。在這一過程中，必須注意兩點： （ 1）層次性。訓練要嚴而有度，分層次對待，對不同的人，訓練的重點和強度要有所區別，不能搞 “一刀切 ”。 （ 2）自主性。學生接受訓練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習慣的培養訓練，必須通過學生自身的內部矛盾斗爭才能成為習慣。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發現矛盾、解決矛盾。 所謂 “恒 ”，就是 “持之以恒 ”。學生學習習慣的培養不是一日之功，它需要日積月累，只要堅持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點： 謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協調，避免相互排斥和相互抵消。 練的形式要經常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削