。作業標題：喜慶吉祥的民間美術剪紙上課實錄及說課稿作業內容：【上課實錄】喜慶吉祥的民間美術剪紙（一）教案背景1、面向學生：中學2、學科：美術3、課時：1課時4、學生課前準備：剪刀、刻刀、紅紙、白紙、廢本子、膠棒、課前剪好的動物外形（二）教學課題喜慶吉祥的民間美術剪紙（七年級上冊第5課）（三）教材簡析這節課集欣賞、工藝制作于一體，表現內容豐富，工藝制作韻味十足，具有特色。通過本節課的工藝制作，使學生了解民間美術的圖形及其寓意，嘗試學習制作剪紙的基本技法，喚起學生對傳統民間美術的關注和熱愛，讓優秀的民間文化薪火相傳。既使學生感受到濃郁的民族氣息，同時又培養了學生熱愛祖國文化、熱愛美好生活的思想感情。（四）教學目標：1、了解民間剪紙的基本常識，并能運用適當的剪刻技法裝飾紋樣完成一個吉祥窗花的剪制；2、激發學生對民間美術的學習興趣，弘揚優秀的民族傳統文化。（五）教學重、難點：1、剪紙的表現手法及其基本裝飾紋樣的組織；2、通過學生制作與感受，提升他們對民間美術的興趣。（六）教學方法和手段：為了更好地實現本節課的教學目標，我將會在教學中采用創設情境引導探究式的教學方法，同時借助多媒體音、形、色、動的強大優勢，及事先準備好的剪紙半成品進行直觀演示，有效地調動學生學習的積極性和主動性。在他們學習的過程中，我主要采取讓學生小組合作的學習方式，使他們有充足的時間看書質疑、分析討論、操作實踐，從而培養學生的自主學習意識，掌握解決問題的方法。（七）教學準備教師：多媒體課件、實物投影、示范作品學生：剪刀、刻刀、紅紙、白紙、廢本子、膠棒、課前剪好的動物外形（八）教學過程一、情境導入：1、視頻展示過年的喜慶活動，并提問：（多媒體及視頻）春節期間，我們中國人都喜歡進行哪些活動表現喜慶的氣氛？2、導入剪紙，板書課題二、介紹剪紙的基本常識：1、剪紙的特點：剪紙主要是以紙為材料，經過剪、刻、染等方法，塑造出各種鏤空圖案藝術形象，畫面美麗而喜氣。（學生說，教師板書重點字）2、剪紙的流派：（屏幕出示南北方剪紙，學生對比其風格特點）北方：粗獷豪放、造型簡練南方：構圖繁茂、精巧秀麗（師補充并板書）3、剪紙的形式：（屏幕出示各種形式、師生共賞并得出多樣的形式）窗花、門箋、墻畫、炕圍花、頂棚團花、燈花、喜花、刺繡用的花等。（師言補充：剪紙形式一般都是依據環境不同而命名的。）4、剪紙的表現手法：（出示相應圖片，學生賞析）（1）寓意法：壽星（蟠桃、仙鶴、老翁）青云直上（兩童子放風箏）、十全富貴（古錢十枚）、百年好合（一株百合花配一個寶盒）（2）諧音法：蝠（福）、喜鵲（喜）、荷（合或盒）、早生貴子（棗、桂、栗子、桂花）、雙錢（雙全）、連年有余（蓮、魚）辨一辨：分辨三多圖的吉祥寓意“佛手、蟠桃、石榴”寓意：“多福、多壽、多子”猜一猜：出示幾張精美作品，學生猜出其運用的表現手法喜上眉梢魚躍龍門花開富貴、花好月圓、吉慶有余等5、剪紙的表現方法：（出示兩幅作品，教師引領學生賞析，對比其不同之處，得出結論，師板書方法。）-陽刻-陰刻-陰陽刻結合（屏幕出示三種方法的具體內容，使學生深入理解）6、剪紙的基本裝飾紋樣：（屏幕出示各種紋樣，師生共析）（1）詳講：月牙紋：鋸齒紋：學生先合作探究教師再詳細示范剪法學生嘗試剪法師巡視輔導并提醒注意安全（2）略講圓點紋、水滴紋、柳葉紋、云紋等找一找：出示幾幅剪紙作品，學生判斷分別運用了哪些紋飾進行裝飾。貼圖大比拼：A、賽一賽：教師課前備好兩只外形剪好的紅喜鵲，學生分左右兩組分別對喜鵲進行紋樣裝飾，采用白紙紋樣貼的方式，看哪組同學貼得又快又好。（學生積極參與）B、比一比：對比兩組的作品，對比尋找美與不美的原因：雜亂無章、組織有序得出結論：裝飾紋樣的組織法則大小結合、疏密有序、主次分明三、動動手：（屏幕出示學生作業，播放喜慶音樂）運用剪紙的基本紋樣，裝飾設計自己課前備好的動物剪紙形狀，并剪、刻、貼出來，完成一件喜慶吉祥的剪紙作品。要求：剪、刻痕圓滑；紋樣搭配適當（師巡視輔導，并再次提醒學生注意安全和保持環境衛生等問題）四、作品展評，采用自評、互評方式五、拓展：（出示多樣剪紙作品圖片）在民俗生活中，除了單色剪紙外，還有一些彩色剪紙、立體剪紙、皮影形象等多種形式。外國也有自己的剪紙藝術，所以我們可以把自己的眼界放得更高遠些。六、總結、下課：學生總結，教師補充，提示學生課后打掃好自己周邊衛生。（九）教學反思學生對手工制作課非常感興趣，通過對比、競賽、辨猜、發現、實踐的形式來體驗剪紙帶來的快樂。課堂的每一個設計環節是為學生體驗剪紙這類民間美術而服務的，要有合理的依據及適時的代表作品加以呈現，這時的網絡資源起到了有效作用。在認識剪紙、觀察剪紙、對比剪紙的基礎上，同時注重培養學生的動手制作能力、審美素養及創新能力。課的最后拓展延伸出各色剪紙甚至是外國剪紙，使學生的視野更加開闊。喜慶吉祥的民間美術剪紙說課稿我說課的內容是喜慶吉祥的民間美術剪紙。下面，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學準備和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。一、說教材：本課節選自湘教版七年級美術上冊第五單元喜慶吉祥的民間美術活動一的內容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學生理解傳統剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能通過借鑒傳統圖案進行一定的圖案創新設計。重點：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化二、說教學目標：1、知識與技能目標為：學習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創造手法，進一步掌握剪紙技法。2、過程與方法目標為：通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪紙作品風格、制作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統藝術中吸取營養并加以創新。3、情感、態度價值觀目標為：通過學習使學生對中國民間藝術產生興趣，使學生熱愛生活、在生活中發現美、創造美。三、說學情學生對剪紙這個貼近生活的教學內容并不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，采用直觀性教學就能有很好的教學效果。四、說教學法通過欣賞認識分析討論提高認識創新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極性，使學生自主分析材料、創新思維，成為課堂的主人翁。實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現創造。五、教學準備巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。教師準備：多媒體課件、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等學生準備：剪紙工具材料等六、說教學過程：課前：組織教學、檢查學具、學前準備情況（一）、創設情境，激發興趣（3分鐘）課前開始播放民樂金蛇狂舞營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發放實物作品讓學生看、摸，通過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發學生對民間剪紙的興趣。（二）教師引導、學生探究（10分鐘）利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。2、學生觀察剪紙作品三多圖，辨認其中包含哪些植物？象征著哪三多？包含怎樣的祝福？3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。（三）討論交流，啟發思維。（8分鐘）通過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。2、請學生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內交流，教師查看每組活動情況。（四）創作實踐活動。（16分鐘）教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。學生體驗創作快樂，在制作過程中，培養學生學習能力、創作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創作靈感和快樂。（五）展示評比，加深理解。（5分鐘）每組選出優秀作品展示，培養學生欣賞評價美術作品的能力。并請作者說明這幅剪紙的包含哪些動植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？通過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。（六）教師總結，課后拓展。（3分鐘）我總結以問題形式出現，設計三個問題：1、你學會了什么？2、剪紙表達了人們怎樣的感情？3、剪紙藝術就在我們身邊，從中我們發現美存在于哪里？目的是通過學生回顧內容，課堂體驗，感受美來自于生活、生活創造美。要善于在生活中發現美，找到快樂。2、課后拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。剪紙藝術教案教材分析: 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。課 題剪紙藝術課 型新授課課 時第17課時教學目標知識與能力：使學生認識民間剪紙藝術，掌握剪紙的方法和步驟，提高操作能力。過程與方法：學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。情感態度與價值觀：喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。教學重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。激起學生對民族剪紙藝術的熱愛。教學難點創作和正確把握紋樣連接與完整性。課前準備（教具、活動準備等）各色電光紙、剪刀、白紙兩張、課件。教 學 過 程教學步驟教學內容師生活動設計意圖一、激趣導入二、講授新課三、造型表現四、展示評價五、教師總結請同學們觀看視頻老鼠嫁女片段。思考：短片講了一個什么故事？它是通過哪件民間藝術來完成的？師：說到剪紙，你對了解多少呢，剪紙是怎么由來的呢？西漢時，人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請術士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。師：剪紙有什么樣的用途呢？張貼用、擺襯用、刺繡底樣、印染用，現代剪紙在繼承傳統的基礎上有了新的發展。在書籍裝幀、賀卡設計、裝飾藝術等方面都有應用。師：剪紙有哪些題材？剪紙作品都有什么寓意？我們可以看出勞動人民什么樣的思想感情？剪紙題材的范圍大致可以包括以下幾個方面：1實際生活題材2吉慶寓意的題材（1） 諧音法以音象形的表現手法。（2）諧形法將某一形象進行簡化作為代表。（3）象征法借某一物象來表示一個概念，使人產生聯想。3戲曲人物和傳說故事師：剪紙可以分成哪些種類？南方剪紙與北方剪紙有什么不同？什么是陰刻什么是陽刻？師：剪紙的常用紋樣是什么?小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等等。師：教師示范，與學共同創作。作業要求：1、能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。（二折剪紙，三折剪紙，四折剪紙。）2、自主設計剪紙作品。師：剪紙的方法，折、畫、剪、貼。展示學生作品，自評互評相結合。設置創意獎。師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。鼓勵學生要有把剪紙藝術發揚光大的責任和決心。教師出示課件并提出問題。學生觀看視頻，思考問題。思考回答，傾聽故事。學生欣賞并討論。大屏幕出示相關作品，教師講解。師生共同欣賞作品，探究解決問題。及時的歸納總結，并給與表揚。根據剪紙作品，請學生講解傳說故事。引導學生從不同的角度分析問題。通過具體的實例，分析剪紙的表現方法。教師適當巡視輔導，解決問題，使每個學生認真投入作業。重點指出：畫紋樣時必須注意紙的連斷，陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”，突破難點。同學討論評價激發學生的學習興趣，引出課題剪紙簡短的傳說故事講解剪紙的由來，再次激發學生的興趣。使學生學以致用，將剪紙應用到日常生活當中。活躍課堂氣氛，激發學生的積極性。適時總結，有利于學生理清思路。體現評價的激勵作用。喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛。充分發揮學生的主體地位，培養學生勤于動腦動手的習慣。在自主嘗試的過程中，感受剪紙的樂趣。歸納剪紙的方法。體現評價的激勵作用。板書設計： 剪紙藝術一、 剪紙的由來二、 剪紙的用途 三、 剪紙的題材：1實際生活題材2吉慶寓意的題材及寓意（1） 諧音法（2）諧形法（3）象征法3戲曲人物和傳說故事。四、 表現形式：陰刻、陽刻。五、剪紙的常用紋樣：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、水滴形等。六、造型表現教學反思：活動前，引導學生運用信息技術手段收集剪紙素材，整理剪紙材料，如學習使用照相機拍攝剪紙作品；用電腦上網收集剪紙的文字、圖片資料等。在這樣的操作下，不僅是為本次活動的開展作了鋪墊，也相應地鍛煉了學生獨立探究學習的能力，發了揮學生的主體能動性，在無形中讓學生體驗信息技術帶來的樂趣，感受信息技術的魅力。學生收集的材料具有廣而雜的特點，他們篩選材料的能力有限。所以，在體現知識豐富的情況下，我力求直觀性、科學性、準確性，并注意結合學生的認知特點，多整合一些圖文并茂的信息。我精心設計了“剪紙作品欣賞”這一環節，這些作品各具風格，能較好地反映我國剪紙作品藝術。學生通過對剪紙作品的欣賞，感受剪紙藝術的魅力，體會民間剪紙藝術家的高超技藝，激發學生學習剪紙的興趣。常言道“授人以魚，不如授人以漁。”所以，增強學生自覺學習的欲望，提高學生獨立探究學習的技能和方法，培養其刻苦學習的良好個性品質