9 青蛙看海【教學目標】1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。2會寫“座”“吸”“完”等7個生字，會讀兩條綠線內的“期”“湖”等7個生字。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。3懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。【教學重點】 1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。2學會本課“座”“吸”“完”7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。【教學難點】 懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。【教學素材】 1.童話故事簡介。2.四句名言。【教學課時】2課時【教學流程】第一課時課時目標 1能正確、流利地朗讀課文。w W w .x K b 1.c o M2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3.初步理解課文內容。教具準備教學課件教學過程 1. 談話導入，揭示課題 小朋友，你們看到過大海嗎？在你的腦海里，大海是什么樣的？小朋友們，大海是多么美麗富饒、浩瀚無邊呀！有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家帶來了一個有趣的童話故事青蛙看海。（板書課題：9.青蛙看海）請你伸出手指跟著寫，齊讀課題。2. 初讀感知,學習生字。 1下面，請小朋友們自己去讀課文。練習讀兩遍，做到讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍，并把本課的生字用你喜歡的符號標出來。 2.生自由讀課文。教師巡視，個別指導。 3.展示交流： （課件出示1）那座山 吸氣 說完 失望 臺階 一定 展現 長期 湖邊 哪 善跑 一級一級 累了 歇一會 誰能讀準所有的詞語，誰就能登上最高的臺階了，誰想來試一試?自由讀。開火車讀。 (1)“吸、級” 這兩個字偏旁不一樣，讀音也不一樣。“歇、喝 、渴”這三個字仍然是偏旁不一樣，所以讀音也不一樣。“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你們有辦法區別它們的讀音嗎？說給大家聽聽。老師提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的讀“喝”；“渴了”要喝水，所以三點水旁的是“渴”。 （2）以上這些字，小朋友們讀的時候一定要注意區別。請小朋友們比一比，看誰讀得準。 4詞語小朋友們已經掌握的很好了，這篇課文共12個自然段，下面先請小朋友們標出自然號，再練習將課文讀得流利些。學生自由讀課文。 5青蛙看海和小鷹學飛一樣也是童話故事，這個故事中有幾個人物？主要人物是誰？你們讀明白了嗎？ （課件出示2） 6理清脈絡。 蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什么聯系呢？請小朋友們一邊讀書一邊觀察書中的插圖。 課件出示文中4幅插圖。這4幅圖分別對應課文哪些自然段的內容，小朋友們，你們能用課文里的話說說每幅圖的意思嗎？課文講了一件什么事？ （課件出示3） 我知道:一只生活在湖邊的（ ）在（ ）的指引下一個臺階一個臺階地跳，最終到達了（ ），看到了（ ）。三識記生字，指導書寫。 1小朋友們，這一課的生字很多，這幾個字的筆順要注意。 （課件出示4） 2.讀讀筆順，觀察結構，比較異同。（左右結構，左窄右寬） 3.自主學習：自己想辦法識記 4.展示交流： （1） 我們可以運用“加一加”的方法記住生字“吸、階、現、座”，用比一比的方法記住生字“定、完”。 （2）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。注意寫字姿勢：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。 5.評析學生作品，把自己認為寫的不好看的字再寫一遍。課堂作業新設計1.“渴”和“喝”有什么不同？你能給“渴”組幾個詞語嗎？2.把每個生字工工整整的帶著拼音寫兩遍，看誰寫得美觀。3.把課文讀通順。參考答案：1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三點水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝藥、喝湯。2.學生自主完成。3.學生自主完成。 第二課時課時目標 1 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。2.懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。教具準備 多媒體課件教學過程 一回顧故事，導入新課。 青蛙看海講了一個什么故事呢？誰來試著說一說? （課件出示5） 青蛙長期生活在湖邊，很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了石階，到達了山頂，美麗的大海展現在它們眼前。二精讀感悟，明白道理 1 （課件出示6） “ 青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。” 這是課文第1句話，請小朋友們讀讀，這句話告訴我們什么？ 這句話寫出了青蛙看海的原因，你們能用上“因為所以”的句式說一說嗎？課件出示：因為青蛙（ ），所以（ ）。 2過渡：青蛙心中有了一個美好的理想。怎樣才能看到大海呢？青蛙就去問蒼鷹。課文第13自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對話。 （課件出示7） “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 請小朋友們讀讀這一句，如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？說說你的理由。 教師小結提示：從“喏，只要就”可以看出，在蒼鷹看來，登上那座山很容易，并不難。 怎么讀才能讀出這種意思？我們要注意“喏”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。小朋友們試試。 （課件出示8） “天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？” （課件出示9） 這是課文的第2自然段，“善跑”什么意思？你們知道哪些動物是善跑的？ 請小朋友們再讀讀這兩句，如果你是那只青蛙，覺得那座山高嗎？你從哪些詞句讀出來的？ 教師小結提示：從“天哪，這么高吸了口涼氣怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看來，要登上那座山是不可能的。 指導朗讀： 小朋友們，看上面的插圖，圖上白云在山腰間飄蕩，你們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？ 山又高又陡，這高山對于青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。我們要注意“天哪”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。 “我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”如果把這句話的問號改成句號，應該怎么說呢？ （課件出示10） 因為青蛙覺得自己沒有蒼鷹一樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的長腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出“一定上不去”的感覺。小朋友們試試。 （課件出示11） “是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？” 這句話還可以怎么說？ 請小朋友們讀讀這一句，如果你還是那只蒼鷹，此時你覺得那座山高嗎？ 此時蒼鷹為什么認為山高呢？它的話還包含什么意思？ 請小朋友們把蒼鷹說的兩句話聯系起來讀一讀，想一想：蒼鷹的這兩句話都是想告訴青蛙什么呢？ 教師小結：蒼鷹前后說的這兩句話都是想告訴青蛙，要想看到大海必須登上高山。 下面請小朋友分角色讀一讀課文（13）自然段，讀出人物說話的語氣，體會青蛙的心情。 3教學412自然段。 過渡：青蛙很想看到大海，蒼鷹告訴它必須登上那座高山。正在青蛙失望的時候，松鼠出現了。 （課件出示12） 自讀課文的4-10自然段，用“”畫出青蛙說的話，用“”畫出松鼠說的話。 （課件出示13） 課件出示青蛙與松鼠的對話。 “這有什么難的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。” 這三句話是誰說的？這三個感嘆號分別包含什么意思呢？教師提示： “這有什么難的！”這是青蛙說的，意思是：容易極了！ “再跳一下！”松鼠的話語中充滿了鼓勵、肯定、高興。 “好！你一定能看到大海。”這是松鼠對青蛙的贊揚、夸獎。 討論：為什么青蛙只跳了兩個臺階，松鼠就對青蛙說：“你一定能看到大海”？ 小結：松鼠鼓勵青蛙只要堅持一個一個臺階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。 請小朋友們再分角色讀第410自然段，讀出它們說話時不同的語氣。 過渡：在松鼠的鼓勵下，青蛙繼續登山。 （課件出示14） “就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了就喝一點山泉水。” “就這樣”，指什么樣？ 請小朋友仔細讀讀這一自然段，青蛙要登上這樣一座高山辛苦嗎？你從哪些詞語讀出來的？ （課件出示15） 課件出示“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。” 既然青蛙登山這么辛苦，可為什么還說“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂”？ 教師小結：因為青蛙下定決心要登上山頂，看到大海，就一級一級地往上跳，一步一個腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經到達了山頂，它終于實現了理想。 （課件出示16）“啊！大海就展現在它們眼前。” 這句中的語氣詞“啊”包含怎樣的感情呢？請小朋友們自己讀一讀，說一說，你體會到了什么？ 這里的“展現”可以換成“出現”嗎？說說你的見解。 （課件出示17-19）出示有關大海的圖片。 （課件出示20）此時此刻,小青蛙面對著一望無邊的大海,說:“（）。”是呀，青蛙堅持不懈，一級一級地攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（板書：世上無難事，只要肯攀登。）（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？此時此刻老師心里也有好多話要說，那把這幾句話送給你們吧。 （課件出示21、22）三情景會話，創新思維。 小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙 發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？ 課堂作業新設計1.把課文美美的讀一遍，可以加上適當的動作哦！2.把這個故事講給自己喜歡的人聽。問一問他，聽了故事之后想說點什么？3.讀一讀小學語文課外閱讀中兩只小蜜蜂蝸牛和螃蟹的故事。參考答案：1. 學生自主完成。2.學生自主完成。3.學生自主完成。板書設計： 9 青蛙看海 蒼鷹 青蛙 世上無難事，只要肯攀登 松鼠【教學反思】 1.情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。 2.以讀為主是教學本課的主旋律。讓孩子通過自學畫出小松鼠和小青蛙說的話。分角色讀文。注意這個時候的分角色讀文不再是走過場，形式主義。而是整節課的朗讀指導重中之重。層層深入的指導朗讀，讀中感悟。3.抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。 同課異構創新教案 9青蛙看海教學設計 （第二課時）【教學設想】青蛙看海是一篇童話故事，通過學文讓學生明白只要不怕困難，勇于攀登，堅持不懈地努力，就一定能到達理想的頂點。本課設計在倡導學生帶著問題探究、自主學習的同時，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。抓住文本的空白，讓學生個性化的補白，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。通過拓展性閱讀，在培養學生獨立閱讀的同時，擴大學生的知識面，激發學習語文的興趣。【教學過程】一復習導入： 開火車讀詞語 青蛙 蒼鷹 登上 松鼠 石階 展現通過上節課的學習，你知道青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上這些詞語，簡單地說說嗎？ 師：今天我們就跟著小青蛙一起去登山看大海。2 細讀感悟你看到過大海嗎？你覺得大海怎樣？（無邊無際碧藍碧藍）過渡：有一只長期生活在湖邊的青蛙也想去看海，可惜美麗的大海被一座山擋住了。 出示高山圖，說說這座山怎樣。 師小結：這座山雄偉高大，直插云霄，很容易讓人想起宋代寇準的一首詩引導背誦詠華山。過渡：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀第1、2、3自然段，說說小青蛙怎樣才能看到大海。指名讀課文第1自然段蒼鷹是怎么說的呢？出示蒼鷹的話，指名讀。指導朗讀：這只可愛的小蒼鷹，我來問你，你覺得登上這座山容易嗎？ 蒼鷹的翅膀一展開就有兩米多長，你認為容易嗎？是啊，蒼鷹能夠飛翔，所以登上山頂很容易。誰再來讀讀這句話？過渡：可是，面對這萬丈高山，又小又弱的青蛙會說什么呢？ 學生齊讀青蛙的話：天哪，這么高的山！指名讀，教師評價。指導理解動作：吸了口涼氣小朋友們，你們什么時候吸過涼氣呀？（教師做動作提示：害怕、吃驚）讓我們吸口涼氣再讀讀小青蛙的話。（生齊讀）除了山高，還有什么原因讓它對登山沒什么信心呢？（學生答）出示兩個句子（反問句和陳述句）比較：我沒有也沒有男女生分讀兩句，你覺得哪句話最能體現小青蛙此時失望的心情？指名讀，齊讀。 師小結：語氣明顯要比下面的這句話要強烈。是啊，沒有像蒼鷹一樣有力的翅膀，也沒有像羚羊、小鹿那樣善跑的長腿，真的是很難登上山啊，可是小青蛙有別的路可走嗎？指名讀第3自然段http:/ /www .出示填空：你不登上山頂，怎么能看到大海呢？你不登上山頂，就（ ）。指名改寫句子。師：所以，蒼鷹這句話告訴我們，小青蛙只有一條路可走。讓我們一起告訴小青蛙。齊讀反問句。師生分角色讀青蛙和蒼鷹的對話。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，這時候，誰來到了小青蛙的身邊？輕聲讀411自然段，思考：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？集體交流。同桌分角色讀好4-10自然段松鼠和青蛙的對話。指名讀。指導讀好小青蛙的話：這有什么難的！引導學生做做跳的動作，感受跳石階的不難。指名讀。師小結：哦，登山看上去很難，可是跳石階卻一點都不難。小青蛙們，這石階你們能跳上去嗎？ 學生加上表情和動作齊讀。指導讀好小松鼠的話：好，你一定能看到大海！男女生分角色讀對話。師小結并板書：小松鼠帶著小青蛙跳了又跳了一個石階，然后一級一級地往上跳。小松鼠已經跳到前面去了，小青蛙們，讓我們快去追趕小松鼠吧！起立！咱們在跳的時候，還要跟上老師的口號。一級兩級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步，不怕困難，堅持到底哎唷，累死了，小青蛙們，快坐下休息休息，你有什么感覺？集體交流：在登山的過程中，小青蛙會遇到哪些困難？設疑：既然會遇到那么多、那么大的困難，青蛙為什么不回去呢？指名說。w W w .x b 1.c o M教師小結：為了實現愿望，不能放棄。所以，小青蛙一定要不怕困難，還要堅持不懈。（師板書）過渡：我們要通過朗讀，把小青蛙一路上的艱辛讀出來。教師反復引讀第一句話，讀出小青蛙攀登的艱辛。出示第二句話及12自然段，齊讀。說說小青蛙此時的心情怎么樣。讓我們帶著高興、愉快的心情再來讀這句話。（生齊讀12節）出示音樂圖片，教師啟發說話：此時此刻，美麗大海的景色盡收眼底，小青蛙站在山頂，動情地說學生練習說話，教師引導表達對小松鼠的感謝。教師小結：小青蛙靠著自己的努力，以及小松鼠和蒼鷹的幫助，終于實現了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。老師送給同學們，也送給小青蛙一句話：世上無難事，只要肯攀登。師生齊讀。引導讀：當我們遇到困難時，要想想這句話當別人遇到困難時，我們要鼓勵他讓我們記住這句話精彩片段 角色朗讀，精讀感悟 過渡：長期生活在湖邊的青蛙心中又多了一個新的目標，他想看看大海。他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？師：那么蒼鷹覺得登山容易？1讀第二自然段。師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上生接：大山。那么現在這座大山不僅出現在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前，（圖）看到這座大山，（聽孩子的驚訝）老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個會表達情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老師不由得想到了我們學過的一首詩-引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們再來一起讀這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。 師：好高的山啊！聽得出青蛙被山的高給嚇住了。讀讀這句話，體會體會青蛙對登山的感想。 師：怎么上的去呢？實際上就是說上不去，那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？） 師：讓我們再來讀讀這段話，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）你覺得此時青蛙是怎么想的？2引讀第三節。師：“是啊，這山是太高了，蒼鷹說完就展翅飛走了”你明白蒼鷹說的意思嗎？新|課 |標|第 |一 | 網生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。你對反問句的理解太好了。師：蒼鷹說的對呀！3分角色讀。（請一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節。） 過渡：哎呀，美好的愿望不能實現。青蛙很失望。就在這時候，誰來了？（小松鼠）它來干什么呀？小朋友快拿起書來讀讀課文的4-12小節吧。請你用畫出小松鼠說的話，用畫出青蛙的話。（完成后多媒體顯示兩者對話的句子）（二）學習4-12自然段。1正在青蛙十分失望的時候，來了小松鼠它來干什么呀？快拿起書來讀讀課文的4-12自然段吧。2你來做一回小松鼠關心一下這只失望的青蛙吧！ 生：你想看海嗎？ 師評：想象一下青蛙很失望的時候，松鼠會怎樣說這句話？這只松鼠很熱情，你再說一次。你都垂頭喪氣的，青蛙就更失望了。3師接生的話：是啊，可是這山太高了，我上不去。青蛙聽了蒼鷹的話，一直很失望，你生活中有失望的事嗎？（生交流）把這種失望的感覺送到這句話中。 評：老師從你的表情中感覺到了失望。你都失望得快哭出來了。4別著急，聰明的小松鼠再一次鼓勵青蛙說： 師：這石階你能跳上去嗎？說完，他還帶頭跳了上去。松鼠在鼓勵它（師邊做動作邊說）5青蛙回答說這有什么難的？（齊讀） 師：青蛙覺得難嗎？生：不難，一點都不難。 師：這時候青蛙變得有點高興，有點信心。6小松鼠看到小青蛙有點信心，于是就說“再跳一下”我們來演一演這兩只小動物。男生扮松鼠，女生演青蛙。新|課 |標|第 |一 | 網7小青蛙連續登上了兩個臺階，松鼠的鼓勵成為一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈，她的陪伴又給了青蛙無窮的力量，青蛙變得充滿信心了，登山的希望重又升起。（板書：希望）8松鼠給青蛙想出了登山的好辦法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓勵青蛙說：“好，你一定能看到大海。 師：松鼠真是一個好老師，我們一起來鼓勵青蛙。9老師也想來當一回松鼠，這樣吧，你們就配合著做青蛙吧，好嗎？（男女生，師生演對話）10來，小青蛙們，大海就在前面，快跟著我繼續跳吧！加油啊！對，就是這樣用力地跳！ 采訪：小青蛙，跳了這么久，休息一下，老師采訪采訪，感覺怎么樣？把你的感覺送到這句話里就這樣11.要爬這么高的山，太累了，我們回去吧？小青蛙，你愿意嗎？這一路上困難可不少啊？累了怎么辦？ 渴了怎么辦？餓了呢？ 面對這么高的山，小青蛙還是一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會，渴了就喝點山泉水，休息完了青蛙接著一級一級往上跳，已經筋疲力盡了，可是自己就要實現夢想的幸福和欣喜融化了所有的疲憊，不知不覺間，青蛙離山頂越來越近了，就剩最后幾級了，我們一起倒數五個數，來宣布這個令人振奮的時刻，5 4 3 2 1，啊！大海展現在它們眼前。 多么令人激動的事情，讓我們再一次大聲宣布啊！大海展現在它們眼前。（板書：喜悅）12.欣賞大海（圖片）：一望無邊的大海，廣闊無垠； 清澈見底的海水，蔚藍剔透； 洶涌起伏的海浪，波瀾壯闊。 青蛙終于看到了心里夢寐以求的大海。13.此時此刻，青蛙最想說些什么？師：小青蛙，現在你登上了山頂，最想感謝誰？ 生：我想感謝蒼鷹，因為有了他的指路，我才能登上山頂的。 生：我也想感謝松鼠，因為是他給了我支持和鼓勵。 師：是啊，在我們成長的道路上，很多朋友給了我們無限的幫助，我們應該感謝他們。 師：青蛙能登上山頂，除了有朋友的幫助，還有其他的原因嗎？ 生：自己付出了努力，一步一步堅持著登上了山頂，我為他感到自豪。 生：因為我在登山時能不怕困難，堅持到底。 小結：是啊，在我們成長的路上，僅靠別人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地不懈努力，這樣才能實現自己的愿望。（教師送名言：世上無難事，只要肯攀登。）備課資料1. 什么是童話故事 童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現實，是生活的一種折光。2. 童話故事的特征 童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。3. 蒼鷹 中小型猛禽。體長可達60厘米，翼展約1.3米。頭頂、枕和頭側黑褐色，枕部有白羽尖，眉紋白雜黑紋;背部棕黑色;胸以下密布灰褐和白相間橫紋;尾灰褐，有4條寬闊黑色橫斑，尾方形。飛行時，雙翅寬闊，翅下白色，但密布黑褐色橫帶。雌鳥顯著大于雄鳥。食肉性，主要以森林鼠類、野兔、雉類、榛雞、鳩鴿類和其他小型鳥類為食。棲息于不同海拔高度的針葉林、混交林和闊葉林等森林地帶，也見于山施平原和丘陵地帶的疏林和小塊林內。視覺敏銳，善于飛翔。白天活動。性甚機警，亦善隱藏。通常單獨活動，叫聲尖銳洪亮。見于整個北半球溫帶森林及寒帶森林。w W w .x b 1.c o M4. 松鼠 典型樹棲小動物，身體細長，被柔軟的密長毛反襯顯得特別小。體長2028厘米，尾長1524厘米，體重300400克。眼大而明亮，耳朵長，耳尖有一束毛，冬季尤其顯著。四肢細長，后肢較粗，指、趾端有尖銳的鉤爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多棲息在寒溫帶的針葉林及針闊葉混交林區，尤其在山坡或河谷兩岸的樹林中最多。松鼠喜歡單獨在樹沿中居住，有的也在樹上搭窩。白天善于在樹上攀登、跳躍，蓬松的長尾起著平衡的作用。跳躍時用后肢支撐身體，尾巴伸直，一躍可達十多米遠。松鼠不冬眠，但在大雪天及特別寒冷的天氣，松鼠用干草把洞封起來，抱著毛茸茸的長尾取暖，可以好幾天不出洞，天氣暖和了再出來覓食。5. 坐井觀天故事 青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。” 青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!” 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”6.相關名言 世上無難事，只要肯攀登。 世上無難事，只怕有心人。 千里之行，始于足下。 有志者，事竟成。練習：1.看拼音寫詞語。 y zu x q sh ji shu wn sh wng zhn xin ki zhn y dng 2.給加點的字選擇正確的讀音。 蒼鷹（yn yn）善跑（sn shn） 展開（zn zhn） 登高（dn dn）累了（li ni）喘氣（cun c