分一分（一）教學設計教學目標1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。2.能正確讀、寫分數，會表示簡單的分數。3.在折一折、涂一涂等活動中，加深對分數意義的理解。4.能用分數描述一些簡單的生活現象，體驗數學與日常生活的緊密聯系，體會數形結合的思想，建立符號意識。教學重難點重點：初步理解分數的意義，認識分數各部分的名稱，能正確讀、寫分數。難點：初步理解分數的意義。教學教具準備正方形紙、圓形紙、長方形紙；直尺；彩筆；課件。教學過程一、在“分一分”中體驗平均分，創造“一半”的表示方法。（一）情境導入同學們，我們在生活中怎樣分東西才公平？（平均分）板書：平均分。我們現在用平均分的知識來分一分吧。2個蘋果，平均分給兩個人，每人分到多少？1個蘋果，平均分給兩個人，每人分到多少？課件播放分1個蘋果的過程，每人分到這個蘋果的一半。（二）用自己的方法表示“一半”。同學們，請獨立想一想，怎樣表示蘋果的“一半”？現在用你喜歡的方法，畫一畫，表示出蘋果的“一半”。請幾個學生上臺表示“一半”。二、在“折一折”、“涂一涂”中，認識分數，理解分數的意義。（一）介紹教師發現剛才同學都是用畫圖的方法來表示一半，今天老師要向你們介紹一位新朋友，其實一半還可以用表示，它是一個分數，這節課我們一起來“認識分數”。你會讀嗎？數學上規定從下往上讀，讀作：二分之一。（板書）并介紹分數各部分的名稱。同學們，結合分蘋果的過程說說，說一說中的2表示什么？1表示什么？ （2表示把一個蘋果蘋果平均分成2份，1表示取其中的一份。）誰能試著說說什么是這個蘋果的？（把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，這一份就是這個蘋果的。）同學們，看如果這樣分成兩份（不是平均分的情況），其中的一份是，對嗎？師總結：只有平均分才能用分數表示。 （二）動手“涂一涂”，“說一說”各圖形,初步認識分數的意義現在我們來進一步認識，出示圖形，請同學們仔細觀察，說說有哪些圖形。活動要求：用鉛筆畫斜線涂出這些圖形的。涂完的同學可以和同伴互相看一看，說一說。誰愿意上來展示你涂的。投影學生的作業，和它涂法一樣的舉手，并請幾個學生說說是怎樣得到每個圖形的。預設：把（ ）平均分成（ 2 ）份，涂其中的（ 1 ）份，涂色部分就是這個（ ）的。思考：為什么圖形不同，涂色部分都能用 表示？（因為只要把圖形平均分成2份，涂出其中一份，涂色部分就是這個圖形的）這些圖形的還有不同的涂法嗎？如：正方形除了沿中間橫著平均分，也可以沿中間豎著平均分，還可以斜著平均分思考：為什么分法不同，涂法不同，卻都能表示正方形的。（因為都是把同一個正方形平均分成2份，涂上其中的一份，所以涂色部分就是這個正方形的。） 對學生的回答適時鼓勵，如：你的想法可真多，你真是一個會思考的孩子，你是個樂于動腦的好孩子。（三）動手折、涂、說表示更多的分數，加深對分數意義的理解。1.找分數認識、，初步體會分的份數不同，分母發生變化，取的份數不同，分子發生變化。2.找更多的分數。折一折涂一涂說一說（小組說）生匯報（集體匯報）3. 概括分數的概念，并揭示課題師：像、 、 都是分數。（板書：像、 、 都是分數。） 師：這節課，我們通過分一分一起認識了分數。（板書：分一分認識分數）4.正確讀、寫分數在理解了分數的意義之后，自然地揭示課題，再次介紹分數的讀寫，并結合找分數的過程，體會分數各部分表示的意義。 三、綜合運用，發展思維1.藍色部分都是圖形的嗎？說一說你的理由。3.思考題被遮住部分的巧克力是整塊巧克力的