小數的初步認識教學設計【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書數學（青島版）六年制三年級下冊第六單元信息窗1【教學目標】1結合實際情境使學生初步認識小數，能正確讀寫小數。初步理解小數的意義。2通過對小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。3使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。【教學重點】掌握小數的讀、寫方法，初步理解小數的意義。【教學難點】初步理解小數的意義。【教學過程】一、 創設情境，提出問題談話：我們都知道明明家買新房子了，現在他們家的新房子已經裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設計中蘊含著很多數學知識，下面請同學們仔細的讀一讀，找一找有哪些數學信息？根據學生回答，教師板書： 2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08根據學生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”， 今天我們就一起來研究關于小數的知識。（隨機板書：小數的初步認識）二、 自主探究，解決問題1 小數的讀法談話：觀察一下，它們跟我們以前學的2、15、23這樣數有什么區別呢？預設：有個小圓點談話：這個點我們叫它小數點。小數點把小數分成左右兩部分，小數點左邊的數是整數部分，小數點右邊的數是小數部分。談話：這些小數，你們會讀嗎？ 當學生讀到0.48時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？并讓學生說一說讀小數時應該注意些什么。總結：讀小數的時候，整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常依次讀出每一個數位上的數字談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）2小數的寫法談話：我們已經會讀小數了，你能把這組小數寫在本子上嗎？學生先寫小數，教師巡視，及時糾錯。談話：你是按照什么順序寫的？小結：先寫小數的整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。小數點要寫在整數位的右下角。3.理解一位小數的意義談話：我們已經會讀、寫小數了，通過信息我們知道40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經驗，你認為0.5米有多長？談話：我們要知道0.5米有多長首先要知道0.1米有多長？演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1分米)用分數表示每份是多長呢？(1/10米)根據學生回答指出：1/10米，我們還可以用小數來表示：0.1米 板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.3米呢? 追問：你是怎樣想的？ 隨機板書： 0.3米=3/10米=3分米 談話：你現在能告訴大家0.5米有多長嗎?也就是說40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是5分米（5/10米）。 板書： 0.5米=5/10米=5分米4. 理解兩位小數的意義談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米 ，那么，你覺得0.01米有多長呢？根據回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)用分數表示每份是多長呢？(1/100米)指出：1/100米，我們還可以用小數來表示：0.01米 讓學生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.03米是多長呢？板書: 0.03米=3/100米=3厘米 0.48米呢？你是怎樣想的？板書: 0.48米=48/100米=48厘米三、拓展練習，應用提高1 鮮花配綠葉，把相等的分數和小數連起來。 2陰影部分表示的是什么小數？ 3出示練習：你能用小數表示嗎？第一組：3分米=（ ）米 19厘米=（ ）米 說說你是怎樣想的。第二組：9角=（ ）元 7分=（ ）元 引導學生發現：小數和分數的關系不僅在長度單位里面應用，在元角分里面照樣可以應用四、總結全課，梳理知識談話：這節課大家有哪些收獲？引導學生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會讀寫小數；小數表示的意義；小數在生活中的應用等。） 五、板書設計小數的初步認識2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.080.1米=1