一、導入：1、什么樣的人被稱為斗士？（勇敢面對困難的勇士）師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。2、文中的小斗士指誰？（恩科西）3、誰能簡單地介紹一下小恩科西。（南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世）今天我們繼續來學習第15課-齊讀課題。4、那他為什么會被稱為“艾滋病小斗士”呢？這節課讓我們一起走進課文，一起去感悟小恩科西與病魔抗爭的一生。二、新課教學（一）感悟不幸1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？（板書：不幸）打開課本找一找，劃出有關語句，體會一下恩科西悲慘的命運，用一兩個詞語在句子旁邊寫寫自己的感受。2、生默讀課文，畫句子，寫感受。3、討論交流：“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”你了解艾滋病嗎？（投影介紹艾滋病）的確，艾滋病斯非常可怕的，得了艾滋病無疑是被宣判了死刑。能把你的感受通過朗讀告訴我嗎？還有同學說說嗎？“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。” 這些數字讓你感受到什么？ （投影出示）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。” 指名讀。 再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“竟然”一方面說明恩科西生命力頑強，意志堅定，另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？為什么？用“挺”更能表現恩科西面對疼痛時的頑強。從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？勇敢、頑強） 師：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，讓我們來看幾張艾滋病兒童的照片，（出示投影，師簡單介紹。）能用一個詞來形容他們嗎？學生說一說。小恩科西就是其中的一位，現在你知道他活到上學的年齡是多么不容易了嗎？他還遭到了哪些不幸？師可提示：其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？（投影出示）“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到了全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”A. 那里的老師、家長、學生聽說恩科西要來上學，他們可能會說些什么？又會怎么做？老師創設情境，引導學生說。那里的老師會說：恩科西好不容易進了教室，他的同學說：當其他孩子的家長知道后會說：B.小恩科西的到來就像平靜的湖面投進了一塊石頭，引起了一場（引讀）C讀詞：軒然大波。大家之所以這樣拒絕恩科西來學校讀書，原因是什么？師講述：盡管南非是艾滋病重災區，但那里比較貧窮，比較落后，人們對艾滋病知識缺乏了解。因此，面對艾滋病的恐慌和畏懼，必須動員全社會的力量，讓人們了解艾滋病，關心艾滋病人。D、身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？ E后來事情又是怎么解決的呢？ 由于媒體的干預以及養母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。 （二）感悟恩科西“頑強的抗爭” 過渡：面對如此悲慘的命運，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運低頭了嗎？他是如何頑強的抗爭、與命運搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫一畫。 討論交流： 1、（投影出示）“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。” 這兒用了兩對關聯詞，找一找。自由讀一讀，你從中體會到什么？（抓關鍵詞“坦然”、“關心”） 師創設情境引讀：當恩科西第一次得知自己的病情時，當恩科西得知艾滋病無藥可救時，當恩科西被艾滋病折磨得骨瘦如柴時，他不是，而是 想象恩科西怎樣坦然地面對生活？（提示：學習時；吃藥時）是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強的斗志。 2、他又是怎樣關心患病的兒童的？他主要做了哪些事？（1）（投影出示）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？南非人民做到了嗎？（沒有）全世界人們做到了嗎？（沒有）在全世界都漠視艾滋病患者的社會里，恩科西能發出這樣的呼吁，所以，我們說，他的聲音表面是（纖弱的），而實質上，卻是（勇敢的）誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。（指導朗讀）（2）他還發出了哪些呼吁？他參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。（投影出示）他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”他又在向誰呼吁？呼吁什么？誰能把他的心聲再說一下。（指導朗讀）他還說了什么？（投影出示）他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。” 他又在向誰呼吁？呼吁什么？朗讀。 小恩科西的一番發言震撼了參加會議的各國代表的心靈。這些與會代表在聽到恩科西感人肺腑的發言后，他們在想些什么，說些什么呢？引導學生說話。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，讓我們再一次來向世界、向政府、向人們呼吁。 教師引讀恩科西的話。 師：恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，他是當之無愧的艾滋病小斗士。（引讀） 3、師引讀7節： 盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。（投影出示）他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。”誰來讀讀他的夢想？你從中讀出什么？師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！（指導朗讀）4、過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。（音樂起）2001年初，恩科西的病情開始（學生齊讀第8自然段） （1）當你聽到這個消息，你的心情怎樣？此時此刻，你又想說些什么？ （2）南非前總統曼德拉、聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。 （投影）南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。” （投影）聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。 師生齊讀。三、介紹“紅絲帶” 過渡：人類面臨的天災越來越多，像非典、甲型H1N1流感，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。 1簡介“紅絲帶”（投影）。 大家想想，紅絲帶有什么含義？（投影） 2同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影） （1）聯合國秘書長安南、國家總理溫家寶等一些領導人，都到醫院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進午餐。聽老師這么一說，你們有沒有什么疑問？（正常的交往是不會被傳染的） 四、總結全文 1今天，我們學習了這篇課文，認識了與艾滋病頑強抗爭，不斷呼吁人們關心、愛護艾滋病病人的小斗士恩科西。讓我們記住恩科西，記住紅絲