機械運動一、本章課標要求2.1.1 知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.3 舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。活動建議：觀察生活中的機械運動現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機械運動的相對性。2.2.1 能根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。 例1 利用步長估測教室的長度。 2.2.2 能用速度描述物體的運動的快慢。通過實驗測定物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。二、本章教師用書的課時建議第一節(jié) 長度和時間的測量 2課時（第一課時：長度的測量和估測，重點長度的估測和估讀，難點長度單位換算和長度的估讀 第二課時：長度的特殊測量、時間測量和誤差）第二節(jié) 運動的描述 1課時（機械運動、參照物、路程定義、速度、機械運動的相對性）第三節(jié) 運動的快慢 1課時（勻速直線運動、變速運動、平均速度、速度計算練習、s-t、v-t圖像）第四節(jié) 測量平均速度 1課時注意：1.如果開學先上第一章機械運動，則第三節(jié)運動的快慢s-t、v-t圖像的知識應放下，以后再補充.2.第一節(jié)長度的單位換算可根據(jù)各自學校情況進行調(diào)整，如果學生較難掌握，建議著重m與dm、cm、mm之間的換算即可.3.由于長度測量的估讀是難點，可能是只有長度測量才要求學生進行估讀，但其他物理量的測量不要求，所以學生未能養(yǎng)成習慣，所以建議要求學生除秒表讀數(shù)外，其余測量儀器讀數(shù)時都進行估讀.秒表讀數(shù)不估讀的原因是：秒表的齒輪是一格一格的，齒輪轉(zhuǎn)動一格，秒針就跳動一格，即一秒，不存在秒針跳動半格的現(xiàn)象，所以秒表讀數(shù)肯定是秒數(shù)的整數(shù)倍，不會有0.5s.（秒表不估讀的原因，老師要不要和學生說，請老師根據(jù)自己的學生情況把握）三、本章各節(jié)的教學思路第一節(jié) 長度和時間的測量一、課標要求：2.2.1 會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。例1 利用步長估測教室的長度。二、備課思想：1、本節(jié)課，很多老師覺得測量很無聊的，沒什么好講，不好玩，放在初中物理的第1節(jié)新授課學習，會打擊學生的學習興趣。其實，我們可以嘗試使用一些新的教學活動，讓學生體會到本章內(nèi)容的有趣性，同時也理解估讀位的重要性（難點）：通過估讀位反映所使用的刻度尺的精確度。2、我們在課標中至看到對刻度尺讀數(shù)時估讀的要求，其它測量工具并沒有看到估讀的要求。其實我們在講其它測量工具（除停表外）的使用時，例如彈簧測力計、天平、電流表、電壓表等測量工具的讀數(shù)，也可以用同一個要求，讓學生進行估讀，這樣一來，可能學生會好接受一點，免得學生覺得其它地方都不用估讀，但一到刻度尺讀數(shù)時又要估讀，就很變扭。（可能有一些老師會擔心學生中考考試的時候多寫一位或少寫一位扣不扣分的問題，其實怎么多年的中考評卷中，也沒有在學生有沒有估讀的問題上扣學生的分。以上第2點的處理更有利于學生高中學習的銜接過渡。）三、課時安排:（2個課時）第一課時：長度測量和估測第二課時：特殊長度測量、時間測量和估測、誤差【第一課時】教學過程教學內(nèi)容教學活動備注長度測量活動一：在課堂上測量某位學生（身高約高約好）平躺時和站立時的身高。問：能否用一把三角板來測量這位同學的升高，為什么？S：（預測）不行，因為不夠長。教師在這個位置就可以講明刻度尺的量程問題。注：量程有兩種表達方式，若最小值為零可以只說最大值，例如：該刻度尺的量程是020cm，可以表述為該刻度尺的量程為20cm；但如果量程的最小值不是從零開始，則不能直接用測量的最大值表示量程，例如某溫度計的量程為-10C 100C，不能表述為該溫度計的量程是100C。1） 先用分度值為1dm的刻度尺來測量該學生平躺時和站立時的升高，結果沒差別； 注：分度值是1dm的刻度尺，在市面上或者實驗室里都比較少見，但老師可以嘗試用油性筆在光面的紙上自畫刻度即可。2） 用分度值為1cm的刻度尺來測量該學生平躺時和站立時的升高，結果有差別；3） 用分度值為1mm的刻度尺來測量該學生平躺時和站立時的升高，結果有差別；目的：激發(fā)學生的學習興趣目的：讓學生感受到分度值不同的刻度尺會影響測量的準確度，且通過讀數(shù)的估讀位就可以反映測量時所以刻度尺的精確度。估測長度和單位換算活動一：可以讓學生估測一下課桌高度、自己步伐的長度、課室的長度、一拃的長度；（注：讓學生說出自己估測的依據(jù)，是依靠什么生活經(jīng)驗）活動二：讓學生分別用刻度尺測量一下剛剛所估測的一些物體的長度（例如自己正常步伐的長度），比較誰剛才估測得越準確。 在這里，可以利用學生的測量結果講單位換算。（注：1、如果你是按照教材的順序上課，放在第一章上，此時由于學生不具備數(shù)學指數(shù)運算能力，所以此處的單位換算及練習要把握度，不要上得太難。同時例課本P13的資料表中的數(shù)據(jù)要做相應的更改。例如710-4m要幫學生改為0.0007m。 2、可以嘗試另外一種單位轉(zhuǎn)換的方法：小數(shù)點移位。例如，0.00007m=0.07mm目的：培養(yǎng)學生的估測能力。目的：學生正確使用刻度尺及讀數(shù)的訓練，同時學生步伐長度的測量，也可以為后面第4節(jié)在課堂上測量不同學生步行速度的實驗做鋪墊。目的：幫助學生克服在單位換算時，沒有具備指數(shù)運算能力的問題。【課后作業(yè)】練習1：話說同一個人起床后和臨睡前的身高是不一致的，你認同嗎？不妨請你通過實驗檢測以上的說法是否正確，同時完成以下內(nèi)容：（1） 請在家里選擇兩種不同分度值的尺子，分別記錄下其相關信息及測量數(shù)據(jù)：測量工具量程分度值起床時的身高讀數(shù)臨睡前的身高讀數(shù)尺子1尺子2（2） 從測量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，使用不同分度值的尺子，結論一樣嗎？_。使用_（選填“1”或“2”）尺子的測量結果更加準確，通過這個實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，為了測量的準確應該盡可能選分度值_（選填“越大”或“越小”）的刻度尺。（3） 測量物理課本一頁紙的厚度時，應選用分度值為_（選填“1dm”、“1cm”或“1mm”）的刻度尺，具體的測量步驟是：【第二課時】教學過程：1、 特殊長度測量 老師可以在堂上引導學生分析幾個特殊長度測量的具體步驟：1）測量一張紙張的厚度 2）類似像在地圖上計算出哪里到哪里的實際距離的問題 3）測量銅絲的直徑（其實本質(zhì)和測量一張紙的厚度原理是一樣的，都用到累積法。）注：把測量銀幣的直徑、測量硬幣的周長作為學生的課外作業(yè)。2、時間的測量和估測讓學生認識常用的時間測量儀器、還有停表的使用和讀數(shù)、時間單位換算活動一：可以在班上開展比賽，讓學生估測1分鐘，其中一個用停表，其它同學用自己的辦法（不能使用測量工具），看看誰估測得比較準。 3、誤差說明誤差與錯誤的不同，討論減少誤差的方法。【課后作業(yè)】 練習1：（1）如何測量1元硬幣的周長？ （2）如何測量一根銅絲的直徑，請寫下你的實驗步驟： 練習2：請你用正常的步伐繞著學校操場走一圈，并使用_測量工具測量出自己走完一圈所用的時間_。同時在測量前，找?guī)讉€同學自行選用非儀表的方法進行估測。比一比誰估測得更準，且記錄在下列的表格中：選用的估測方法所估測時間值第二節(jié) 運動的描述 速度一、課標要求：2.1.1 知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.3 舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。活動建議：觀察生活中的機械運動現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機械運動的相對性。2.2.2 能用速度描述物體的運動的快慢。用速度公式進行簡單計算。二、課時安排:（1個課時）三、教學思路設計思路：第二節(jié) 運動的描述和第三節(jié) 速度 之間有著重要的聯(lián)系.機械運動中反映了路程、時間和速度，當研究“運動與靜止的相對性”又需要有關速度的知識.因此，可以把這兩節(jié)書結合起來講.1、講清楚什么是“參照物”：參照物可以理解為相當于眼睛不動的點。所舉的例子應是學生熟悉的、自身的體驗.例如：當人經(jīng)過桌子時，如果以桌子為參照物，則桌子是不動的，人與桌子的位置發(fā)生變化，所以說人是運動的.2、建立“路程”的概念：書本都一直都沒有“路程”的概念，可能認為學生在小學已經(jīng)學過了，但“路程”也是速度計算其中的一個物理量，因此可以在講“機械運動”時，把“路程” 的定義通俗的說是物體運動時所通過路線的長度，向?qū)W生交待一下.然后，物體走完這個路程是需要“時間”。物體在運動過程中也有快慢的，這就是“速度”.因此，在講機械運動時，除了文字，加上案例，也就是給出一個示意圖，可以把這三個物理量要在圖中表示出來，并得出速度公式.3、注意速度單位之間的換算：速度單位的換算不能讓學生只是記，而讓他們知道推導的過程.4、有關“物體運動與靜止的相對性”： “物體運動與靜止的相對性”可以放在講完速度后再講，學生會更容易理解，因為學生有了速度的概念了，再舉有關例子學生可能更容易明白.例如：甲、乙兩同學進行跑步比賽，甲的速度比乙快，以甲為參照物，乙同學向哪個方向運動呢？【課后作業(yè)】書本P18第1、2、3題（其中1、2題難度不大，可以放在課內(nèi)或課外都行。但第3題，學生看完題目可能不太明白，這是因為學生對如何拍攝比賽過程不清楚，這時可以找一些現(xiàn)場直播的視頻，讓學生知道是有攝像機幾乎與運動員同速拍攝的（/show/DCKoD8r830mzBZlexnWwiQ.html），所以才覺得運動員是處于屏幕內(nèi)的。）第三節(jié) 運動的快慢一、課標要求：2.2.2 能用速度描述物體的運動的快慢。用速度公式進行簡單計算。二、課時安排:（1個課時）三、教學思路1、 通過簡單的實例，說明直線運動和曲線運動。2、 分析p21 想想議議 ，通過“同時間比較路程”可以看出甲車的運動快慢是不變的，乙車是越來越快的。進一步計算每十秒內(nèi)的小車運動速度，甲車的運動速度不變，乙車的運動速度越來越大，頭20s內(nèi)甲車速度比乙車速度大，20s至40s內(nèi)甲車速度比乙車速度小。通過分析得出甲車作的是“勻速直線運動”隨著路程和時間的增加，速度的大小沒有發(fā)生變化，乙車作的是“變速直線運動”。引出“平均速度”的概念。3、 利用圖1.3-3，要求學生以甲車的運動時間t和對應的路程s為數(shù)據(jù)，在s-t坐標軸上描點連線作圖，講解s-t圖的物理意義。對于程度較好的學生，可講解s-t、v-t圖（如下圖）及圖像中兩線交點的物理意義。（若要講此點教學內(nèi)容，必須把本章書放在學期末最后一章書講，要等學生在數(shù)學上有足夠知識儲備才可在物理上學習）stvt4、公式v=s/t的簡單計算，課堂上完成練習課后“動手動腦學物理”第4題。【課后作業(yè)】1、 如表所示是小明乘坐的出租車車票，請回答以下問題：在小明所乘坐的全過程中，出租車的平均速度是多少？2、 （課后動手動腦學物理第2題）第四節(jié) 測量平均速度一、課標要求：2.2.2通過實驗測定物體運動的速度。二、課時安排:（1個課時）三、教學思路引導學生弄清楚下列問題1、 在測量小車平均速度的實驗中，是直接測量還是間接測量？實驗所根據(jù)的原理是？2、 實驗是采用先確定路程再測量時間，還是先確定時間再測量路程？哪個更合理？為什么？3、 如何使小車運動？如何使時間更便于測量？4、 在圖上標示清楚你在某次實驗中所測量的那段路程。（這點是比較容易忽視的內(nèi)容，學生必須懂得用圖示的辦法把所測的物理量準確的表示出來。）5、 小婷設計下面的表格，請指出其中的不妥之處。路程/m運動時間/s平均速度/m/s1S1=t1=V1=_ 2S2=t2=V2=_ 3S3=t3=V3=_ V=（V1+V2+V3）/36、 進行實驗拓展活動（老師可以把這個實驗作為一個小課題研究）：新聞曾經(jīng)報道過，蘿崗區(qū)的某個人行橫道交通燈所設置的綠燈時間太短，行人無法在限定時間內(nèi)通過人行橫道。那自己家附近的紅綠燈的綠燈時間是否合理？人行橫道交通燈所設置的綠燈時間是否合理呢？（1） 要知道綠燈時間是否合理，就要知道人行橫道的距離，而人行橫道的距離可以通過什么辦法估測呢？就必須先測量學生步行的速度（這就是一個練速度公式的過程，不是非要用紙筆算才算是練）。（2） 測量學生的步行速度用什么原理（訓練學生運動速度公式）？現(xiàn)在知道什么？測什么，如何測合理？（這些問題的答案可以讓學生思考，方法應不止一種）（3） 方案一：可在教室，通過學習書本的平均速度測量的方法完成所需要的測量。測量教室的長度，測量從教室一頭走到另一頭所用的時間，用v=s/t求出平均速度。方案二：（4） 知道學生的步行速度之后，便可在現(xiàn)場利用步速估測人行橫道的距離。（5） 如何能知道小孩和老人的步行速度呢？（可在路上選擇合適的研究對象，通過觀察，測量和記錄相關數(shù)據(jù)進行估測）（6） 利用t=s/v，可以求出小孩和老人通過人行橫道所要用的時間，對比原來設置的人行橫道的綠燈時間，便可知道是否合理。（7） 可讓學生撰寫課題研究報告。注意：“雷達測速”多數(shù)采用的是“多普勒效應”，教學中不要講錯。【課后作業(yè)】1、 完成實驗報告2、 總結測量平均速度實驗的注意事項機械運動單元測試一、填空題1一般中學生的課桌高度大約是 ,當你靜坐時1min脈搏大約跳動 次（若學生未能對課桌的高度和脈搏跳動的次數(shù)進行估測，則可以利用身邊的工具進行測量，再作答）此題主要是想學生在測試過程中能親自動手進行測量. 2有位詩人坐船遠眺寫下了著名詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎.仔細看山山不動，是船行.”詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，分別是以 和 為參照物.AB圖13日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運動快慢，請借助圖1中的短跑比賽來說明這兩種方法：A圖表明：在相同的 內(nèi)，比較_，_，物體運動越快；B圖表明：通過相同的 ，比較_，_，物體運動越快.42007年4月18日全國第六次列車大提速，國產(chǎn)動車組開始正式投入營運，下表是空調(diào)動車組D517次列車從北京到北戴河的時刻表.車次序號車站時刻到達時間開車時間公里數(shù)D5171北京當日06：250D5172北戴河當日08：15277由表中數(shù)據(jù)可知，北京到北戴河的里程為 km，D517次列車運行的平均速度是 km/h，合_ _ms (保留一位小數(shù)).5在“信息高速公路”上，信息傳播的速度為3108m/s，通過“信息高速公路”上海接收到北京發(fā)出的信息，大約需要5 x 1O-3s，則上海到北京的距離約為 km.6甲、乙兩同學沿平直路面步行，他們運動的路程隨時間變化的規(guī)律如圖2甲所示，由圖甲可知：（說明：若本章放在開學初講，這道題不能使用.）（1）甲同學0s4s內(nèi)處于 狀態(tài)，4s8s內(nèi)處于 狀態(tài)（選填“加速直線運動”、“勻速直線運動”、“減速直線運動”或“靜止”）.（2）第8s末甲同學的速度大小為_m/s，0s8s內(nèi)甲同學的平均速度為_m/s.（3）請在圖2乙中，畫出乙同學在這段運動過程中的“速度-時間”圖象圖2甲圖2乙Vt二、計算題（要求寫出根據(jù)的主要公式或變形公式