優秀小學美術說課稿范例獅子大王“造型表現”一 、教材分析：這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課獅子大王。本課屬于“造型表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課可愛的動物和第十課介紹我的玩具這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。難點：獅子頭部特征的表現。教學目標：1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。二 、教學準備獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。三 、教法和學法新課程標準中指出；“教師的教要立足于學生的學使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的學點”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。（一）、創設情景，激情導入。新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽憶看說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。 （二）、分析自然界中獅子的特征 教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。 這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。 (三) 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現 新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。 解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。 (四) 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現 美術新課程標準為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在造型表現活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。飛向太空說課稿 “設計?應用”一、說教材本節課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容，是“設計?應用”學習領域的課業。是圍繞航天器這一主題的造型設計課。本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采，人們已能飛向太空，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外。從而引領學生進入到一個全新的創作空間。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法，運用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創造出新穎的航天器。1、教學目標知識目標：增長太空知識，并了解航天器的各種用途。技能目標：培養學生的想象力，學習掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法，制作不同的飛行器模型。情感目標：從中體驗創作的樂趣，并培養學生的愛國熱情。2、教學重、難點：在于飛行器的造型設計。如飛船的外形要為功能服務，造型、顏色處理要時尚、現代，模型要堅固、扎實等。3、解決重難點的方法：通過文字、圖片、影片介紹，加深學生對航天器的了解，讓學生分析它的特點，并親自動手創作。二、說教法：本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解本課的基本設計思路是：通過大量的文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的信息，豐富見識，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解。這樣便能給學生的創作理清思路奠定基礎，學生才能有更豐富的創作原素，來構思自己在想象中太空的樣子，而后讓學生將自己的想法與獨特的創意，大膽地創造出來，老師在技法上加以指導與啟發，使學生創作出新穎的航天器。因此，本課我主要運用了范例展示法、引導發現法、直觀演示法、小組合作探究法和自評、互評法來進行教學。三、說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為：“在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。”因此，我采用了人性化的方法指導，在為學生創設尊重、和諧、理解的人文環境的基礎上，通過引導學生看一看、說一說、論一論、做一做、評一評的學習方法，學生的思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。學具準備：飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。四、說教學程序如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環節：（1） 創設情景，激發興趣、欣賞神州五號升空的影片，吸引學生的注意力，激發學生對本課學習內容的濃厚興趣，使學生對太空產生無限的聯想。從而引入課題飛向太空，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識。（二）觀察比較，啟發想象 1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片。（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀？（2）航天飛船的顏色是怎樣的？欣賞完后，讓學生說一說航天器都有哪些外形，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征，認識到航天器形狀是多樣的。2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神州五號與另一架飛行器），對比分析它們的造型特征，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創作做鋪墊。（三）分部講授，掌握技能學生在上一環節中對航天器產生了極大的興趣，處于最佳的學習狀態，這時教師出示材料，揭示講授航天器的制作方法：想外形通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的，都有哪些功能。這時教師引入到第二步的教學。選材料教師出示各種形狀的材料，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位，如航天器的大外形、發動機、噴火器、導航器等。剪形狀這時教師可以加以示范，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法，使學生理解剪曲的制作方法。貼組合教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件，這是制作飛行器的最后一步。（四）動手創作，激勵創新、讓學生以四人為一小組進行設計，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型，在模型上，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色，寫上飛船的名字。同時增強了集體協作精神。、教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題及時解決。（五）作品展示，自評互評 、舉行一次“太空遨游會”，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名，進行太空知識的講解，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習。這一環節的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。（六）課堂小結，拓展延伸在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。這樣的課堂設計，使學生賞、說、做、評相結合，體現出了學習和美育相融，是美術大綱教學的要求 課后拓展：除了人類以外，還有植物種子、動物也可以飛上了太空，然后會發生一些什么事情呢？讓學生充分展開聯想，通過繪畫的形式體現出來。五、板書設計 板書能體現出一堂課的教學思路，因此在教學中，應將教學過程與板書相配合，與范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。以下是我的板書設計： 飛向太空 制作方法： 想外形 選材料 剪形狀 貼組合小學美術亮眼睛說課稿 造型表現一、 教材分析： 本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。 本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。二、 教學目標：通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。三、 教法分析： 大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的主體地位。四、 學法分析： 低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。五、 教學過程設計：（一）新課導入： 為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。（二）新授： 首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。 接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。 在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現的眼睛是否結構正確、特點突出。（三）深入 我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。 為了進一步加深學生的印象，我設計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發生的變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。（四）欣賞構思 在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞錯誤的鏡子爸爸很辛苦以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于眼睛的美術作品，使學生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現等。并請學生說說自己的想法。（五）作業評價 學生進行關于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。（六）總結 最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。 小學美術生活與藝術中的花說課稿 欣賞，評述各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課生活與藝術中的花。 結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于欣賞，評述領域。美術課程標準中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。一、教材分析本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。本課的教學目標是：1、顯性目標：、通過本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。2、隱性目標：、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。本課的教學重點與難點是：重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系。難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。二、教學方法和手段：1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。3、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。三、學法指導：加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。四、教學思路及設想：一、 導入：(通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。)1、 首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。2、 帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。3、 請學生談自己此刻的心情。設計意圖讓學生初步感受花帶給我們的美感。二、 講授新課：(結合課件演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。)1、 了解生活中的花。(1) 看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的?(2) 談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的?設計意圖讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。2、 了解藝術中的花。(1) 引導學生觀察靜物畫銀蓮花、藍花瓶的表現形式，小組討論分析其特點。(2) 指導學生進一步討論分析中國畫寫生玉簪、露氣這兩幅作品的內涵。3、 小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?4、 教師適時的小結設計意圖讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。三、 組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。四、 師生互評：教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。五、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。 太空里的植物“造型表現”太空里的植物是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第十一課的內容。下面，我著重從教材分析、設計理念、課前準備、教學過程、板書設計、教學體會六個方面來談談我對本課的教學設計。 一、教材分析 （一）教材的作用 太空里的植物一課屬于義務教育美術課程標準階段目標所確立的 “造型表現”學習領域。本課引導學生想象并運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來制作太空里的植物。讓學生探究表現方法，培養學生的想象創作能力、體驗想象的樂趣，享受成功的快樂，增強學生的環保意識。學習內容貼近學生生活，富有情趣。 （二）學生狀況分析： 小學一年級學生有豐富的想象力和強烈的表達欲望，但是他們的觀察能力、動手能力、表達能力都相對較弱，教學中應力求創設輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，引導學生多觀察、多想象，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造、敢于表現自我，鍛煉和提高學生的各種能力。 （三）教學目標 知識目標：學生能對太空里的植物進行想象、設計。 技能目標：學生能用各種材料制作太空里的植物。 情感目標：學生體