第6課 鴻門宴 （第2課時）【大成目標】(目標解讀、課堂組織2分鐘)1、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現象，識記、掌握文中的“為、故、謝、非常”等重要的文言詞語及文中的特殊句式。（重難點）2、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。3、分析“項羽”這個主要的人物形象。（重點）【使用說明】1本案適用于鴻門宴第二課時，文言現象的掌握這一重難點不變，此外要會分析項羽這個人物形象。基礎案是對上節課內容的復習，要獨立完成并由同桌互批；升華案是對新內容的學習，需要認真研讀課文相關段落和注釋，并討論完成；鞏固案的片段寫作要求課外完成，限時10分鐘。2、建議一課時。 基礎案（6分鐘）作業交流3分鐘，第二題3分鐘課內完成。一、第一課時作業檢查交流。二、根據課文第一二自然段解答下列問題：2翻譯句子沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰來源:學優沛公的左司馬曹無傷派人對項羽說今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。現在進入了函谷關，財物沒有他所占有的，婦女沒有他所親近的，這（表明）他的志向不在這些小的方面。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。派遣將士把守關卡的原因，是為了防止其他流寇的出入和意外事故（的發生）。升華案（28分鐘）精讀課文，獨立完成練習，小組討論交流，展示點評。一、研讀第三自然段，完成下列問題。（自讀文段3分鐘，獨立完成練習6分鐘，展示點評5分鐘）（一）找出下面句子中的通假字1、令將軍與臣有郤（ ） 2、因擊沛公于坐( )1、郤隙 2、坐座小竅門：文言文 “多音節詞”，多為古今異義詞。（二）、找出下面句中古今異義的詞，并加以解釋。（）、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 （ ） （）、所以遣將守關者 （ ）（）、備他盜之出入與非常也 （ ）（4）、今將軍戰河北，臣戰河南。 （ ）婚姻姻親關系 所以的原因 非常意外的變故 河北、河南黃河以北（以南） 知識回顧：判斷句有哪些類型？如何確定句子屬于判斷句？(三)、指出下列句子的類型。1、將軍戰河北，臣戰河南 （ 省略句 ） 2、籍何以至此 （ 賓語前置 ）3、得復見將軍于此 狀語后置 ） 4、亞父者，范增也 （ 判斷句 ）5、若屬皆且為所虜 （ 被動句 ） 學法指導：由于文言倒裝句不符合現代漢語的語法習慣，譯時務必把倒裝詞語的位置調換過來慣。（四）把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。 然而自己沒有料想到能夠先入關攻破秦國，能夠在這里再看到將軍您。 （2）范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增多次使眼色給項羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項羽示意多次，項羽默默地沒有反應。 （3）不者，若屬皆且為所虜。不然的話，你們都將被他俘虜！ （4）君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來娛樂，請讓我舞劍助興吧。 （5）項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 項莊就拔出劍舞起來。項伯也拔出劍舞起來，并常常用自己的身體，掩護劉邦，項莊（終于）得不到（機會）刺殺（劉邦）。 （五）文段分析思考。1、鴻門宴中“項王、項伯東向坐，亞父南向坐沛公北向坐，張良西向侍”，說明了什么問題？答案：按古代禮儀，帝王與臣子相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，賓東向，主西向；長幼之間相對，長東向，幼西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可以看出，雙方力量懸殊與項羽的自高自大。2、“項莊舞劍”在情節開展上有什么作用？答案：項羽“留沛公與飲”情節已趨緩和，“舞劍”事件發生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。二、研讀第四自然段，完成下列問題。（自讀文段3分鐘，獨立完成練習6分鐘，展示點評5分鐘）（一）一詞多義，解釋下列詞語在句中的意義。意：（1）然不自意能先入關破秦 （ ） （2）其意常在沛公也（ ）因：（1）不如因善遇之 （ ） （2）項王即日因留沛公與飲（ ）（3）因擊沛公于坐（ ） （4）沛公起如廁，因招樊噲出 （ ）而：（1）噲拜謝，起，立而飲之（ ） （2）拔劍切而啖之（ ）（3）勞苦而功高如此（ ） （4）而聽細說，欲誅有功之人（ ）與：（1）臣請入，與之同命 （ ） （2）則與斗卮酒（ ）（3）備他盜出入與非常也 （ ） （4）項王即日因留沛公與飲（ ）且：（1）若屬皆且為所虜 （ ） （2）臣死且不避，卮酒安足辭（ ）參考答案：意：（1）料想 （2）用意因：（1）趁著 （2）于是，就 （3）趁機 （4）趁機而：（1）連詞，表修飾。 （2）連詞，表承接 。 （3）連詞，表并列。 （4）連詞，表轉折，卻。與：（1）介詞，同，跟。 （2）動詞，給。 （3）連詞，和。 （4）介詞，同，跟。且：（1）副詞，將，將要 （2）連詞，表讓步，尚且。（二）解釋下面句子中加點詞語的意義和用法。（1）今者項莊拔劍舞 （ ） （2）臣請入，與之同命（ ）（3）殺人如不能舉，刑人如恐不勝 （ ） （4）竊為大王不取也（ ）參考答案：（1）者：助詞，用在時間名詞后，表停頓，可不譯。（2）請：動詞，請允許我做某事。（3）舉、勝：動詞，盡，完。（4）為：動詞，認為。參考答案：（1）目：名詞活用為動詞，以目示意。 （2）翼：名詞活用為狀語，像翅膀一樣。（3）止、內：動詞的使動用法，使停止，使進去 （4）上：名詞活用為狀語，向上。（5）刑：名詞活用為動詞，處罰。 （6）王：名詞的使動用法：讓稱王。（7）續：動詞活用為名詞，后繼者。（四）把下面的句子譯成現代漢語。（1）臣死且不避，卮酒安足辭！ 我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辭！ （2）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。 秦王有象虎狼一樣兇狠的心腸，殺人唯恐不能殺盡，處罰人唯恐不能用盡酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。 （3）此亡秦之續耳，竊為大王不取也！這是滅亡的秦國的后續者啊！我私意認為大王不（應該）采取這樣的做法。 （五）文段分析思考。1、三、四兩段是課文重點，情節的高潮所在，宴會上的情節可概括為“三起三落”，請指出。參考答案：三起：（1）、“范增數目項王”暗示動手。（緊張） （2）、范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴峻） （3）、樊噲闖入帳（緊張到極點）。 三落：（1）、項羽不怒樊噲，稱之壯士。（2）、項羽賜樊噲酒肉，賜座。 （3）、劉邦以“如廁”為名逃跑。 2、這部分共寫了幾件事？參考答案：共寫了四件事，即劉邦謝罪，范增舉玦，項莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項雙方的矛盾，又反映了劉邦集團能上下一心，共同應對危機。矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。3、“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾個方面刻畫樊噲這一人物的？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？ 參考答案：語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命。”語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態，忠勇的性格躍然紙上。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。外貌描寫：“瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂”，著墨不多，極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。一、閱讀下面一段文字，完成文后問題。 于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客為何者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。1(B級)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（C ）A交戟之衛士欲止不內 內：通“納”，讓進去B故遣將守關者，備他盜出入與非常也 故：特意 C竊為大王不取也 為：替D坐須臾，沛公起如廁 如：到去2(B級)下列各組句子中加點詞語的意義和用法，相同的一組是 ( B ) A交戟之衛士欲止不內 行李之往來，共其乏困B還軍霸上，以待大王來 愿得樊將軍之首以獻秦C噲拜謝，起，立而飲之 加彘肩上，拔劍切而啖之D臣請入，與之同命 故遣將守關者，備他盜出入與非常也3(C級)下列敘述不符合原文意思的一項是 ( A ) A項莊是項羽手下的一個武將，他在接受了趁舞劍時刺殺劉邦的任