中職對口單招語文命題走向及應對策略江蘇省如皋第一職業高級中學 任樹華溫家寶總理在第十屆全國人大第五次會議上向大會作的政府工作報告中指出，要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。事實證明：中職對口單招是推動職教發展的強大引擎和催化劑；發展中職對口單招，把它做精、做強，無疑是促進職教發展、實現教育公平的一項重大舉措。作為單招班的高三語文老師，必須認真研究對口單招考試，分析對口單招語文命題趨勢，切實把握對口高考脈搏，制定相應的復習策略，提高復習教學的針對性和實效性，著力提高教學效率。一、對口單招語文命題趨勢對口單招語文命題的目的是為高等學校招收優秀的人才提供精確的尺度，同時積極促進中職語文的教學改革，對口單招命題的基本原則是“總體平穩，穩中求變”。縱觀歷年對口單招語文試卷，我們發現中職對口單招語文試卷有以下特點：（一）試題緊扣考綱，依托教材編擬試題基本按照考綱中的“基礎知識”、“現代文閱讀”、“文言文閱讀”、“文學作品欣賞”、“口語交際”和“寫作”等幾個部分編擬題目，題目中考查的知識點也基本按照考綱中規定的相關知識點和考查的能力層級設計。題目的基本素材大部分源于72篇基本篇目及與之配套的相關內容，如閱讀能力方面的知識、文體方面的知識、應用文寫作方面的知識等。因此在復習中要堅決避免不注重考綱和語文課本的傾向，杜絕出現鋪天蓋地的復習，甚至脫離教材、陷入題海中不能自拔的現象。（二）試題穩中有變，形式力求創新歷年高考試卷在諸多方面存在相同點，在“繼承傳統，力求出新”原則的指引下，每年高考試題也出現令人耳目一新的亮點和有新意的題目。如：06年試卷中第2小題判斷詞語書寫正誤改為識別具體語句中的錯別字，這對提高中職生對漢字的書寫能力及糾錯能力具有重要指導作用；第5小題，所填的兩句都是名句，一句是荷塘月色中著名的使用了通感手法的句子，一句是再別康橋中結尾一節中精彩的句子，這些句子都是應該會背的，因此，教師在復習時，有必要指導學生識記名家名篇中名句、名段，盡管有些并不是課后要求背誦的；第15小題告訴我們單元提示中有關閱讀能力和方法方面的知識必須重視；試卷第卷第四題要求“根據圖片內容，用描寫手法寫一篇150字左右的短文，要求使用兩種以上的修辭格”，這是一道創新題，類似的考題有描寫一個場面，描寫一種植物。依據圖片進行描寫，這確實讓廣大的語文老師頗感意外，但如果學生有教強的觀察事物的能力和描寫功底，方能寫出較好的片段描寫。給教師的啟示是要訓練好學生寫作的基本功，才能以不變應萬變。在具體的復習中要求教師密切關注全省各地的模擬試卷和普通高考試卷，加強研究，學習借鑒，編擬出高質量的創新類的題目訓練學生，提高學生的應變能力。（三）試題覆蓋面廣，題型豐富多彩總體而言，知識點源于教材及配套的教參。就教材而言，除不在考查范圍內的課文，每冊教材所涉及的內容都可能在試卷上出現，而且比例相當均衡。就課文而言，涵蓋了閱讀提示、課文注釋、課文內容和課后練習；教參中與課文相關的文學常識、背景，對課文內容的理解和寫作特色當然是考查的重要內容。就知識點而言，如果綜合歷年試題，我們發現考綱中的要求掌握的知識點，幾乎都在試卷上出現了。以文言實詞為例，考綱要求“理解基本篇目中常見文言實詞的含義”這可以分解出正確認讀、正確釋義，而正確釋義應包含理解某實詞在某個語言環境中的意思，在不同環境中的不同意思（一詞多義），古義與今義發生的變化（古今異義），臨時在某個語言環境中當別處一個詞使用（通假字），臨時在某個語言環境中詞性發生變化（詞類活用，而活用又可以具體分解出不同類型的活用），這些都是可能考到的考點，而在對口高考試卷中也出現了這些方面的考題。考綱示例中的題型，在考卷中都有出現。因此在高三復習時，要深入理解考綱，扳碎揉細；全面復習教材和教參中在考查范圍內的內容，不遺漏，不留盲區；全面準確歸類知識點，做到舉一反三，觸類旁通，復習就定會是充分的復習。（四）考題難度適中，切合學生實際對口單招命題專家來自對職校招生的相關高校，對中職參加對口單招考試的考生的語文水平比較了解，因此在命題時能以人為本，體現人文關懷，嚴格控制試題難度，難易適中，試題保持了較好的區分度和適當的難度，從而使公平競爭的原則在考試中得到了較好的貫徹和體現。除此之外，試卷還體現出鮮明的中職單招特色，在題型上主客觀題相當，“口語交際”和“應用文寫作”兩部分也是單招試卷中所獨有的，切實貫徹了中職語文教學大綱，體現極強的實用性，貼近學生生活實際。“攻城為下，攻心為上”，我們在復習教學中要依據學情，對學生的基礎和能力做到心中有底，給學生準確定位，堅持主體性原則和差異性原則，嚴格控制考試的難度，摒棄難、偏、怪題，保護學生學習語文的信心，激發學生學習語文的濃厚興趣，調動學生學習語文的積極性。 二、對口單招語文復習策略 （一）抓綱務本，夯實基礎1、考綱至上 考試大綱是高考命題的依據，也是復習備考的依據。教師要引導學生認真學習考試大綱。解讀考試大綱時，應當將考綱吃透，考綱的每一條目要具體分解出若干小項，在教材中找出相應對應點。除要關注考試范圍、考查內容、考查的能力層級要求外，更應該關注題型示例及樣卷，它們不但讓我們對高考試卷的結構、題型及大致權重有所了解，更能對本年高考題目的命題走向做出前瞻性預測。 2、課本第一 對口高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的命題思想一直都沒有變化。這要求我們教師在復習中要抓住課本，做到：(1)吃透弄熟。各項知識構成一個前后緊密聯系的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網絡結構和有機聯系。(2)把握重點。考前要復習的內容面廣量大，沒有必要每點平均用力，切忌眉毛胡子一把抓，要根據考綱的考查范圍和要求以及學生的實際情況對復習內容進行衡量，切實抓住每一個考查范圍中的重點知識點。（3）建立全面正確的語文課本的概念。教材除了課文內容外，還包括單元提示、閱讀提示、課文注解、課后練習和單元知識短文、每冊課本的寫作訓練、口語交際訓練和應用文寫作訓練以及附錄的文言實詞和虛詞，在復習時要盡量做到不留死角和空白。（二）精選試題，精練精講隨著對口單招事業的發展，市場上各種復習資料琳瑯滿目，魚目混雜，質量參差不齊，混淆視聽。這需要我們摒棄“拿來主義”，教師運用腦髓，放出眼光，根據學情，精心挑選，同時鼓勵教師發揮群體智慧和優勢，堅持自己命題，使每一階段的考題切合學生實際的認知水平，力爭做到與命題者同步，始終堅持復習備考的方向正確無誤。同時要嚴格控制訓練與考試的次數與頻率，做到“有考必收”、“有收必批”、“有批必評”、“有錯必糾”，保證每次訓練的預期效果，切實做到減負增效，切忌試卷不經篩選，照轉照抄照搬，試卷滿天飛。（三）認真梳理，加強記憶復習尤其是二輪復習時必須分專題對每個知識點進行梳理。如12個文言虛詞的用法及例句應了如指掌；辨析并修改病句的六個類別(語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明與不合邏輯)要非常熟悉。課本要復習的內容：一是字詞，二是常見的名篇名句，三是古文，四是課文的宏觀把握與重點語段的閱讀理解，五是有關的知識性介紹。名句名篇要從讀本和課本中整理出來，重點背誦和默寫。至于要背誦的古詩文篇目，關鍵是整理出課文中那些能提示規律的哲理句，表現崇高理想和美好情感的句子，意蘊豐富、提示人生哲理的句子。將這些知識梳理出來，除應對默寫題外，也是高考作文素材積累之需。 （四）尋找規律，注重方法要緊扣三個關鍵點進行復習：突出常考點，就是高考最愛考的那些點。如名篇名句的默寫，盯緊課文中那些描寫性、議論性語句，其余的不必去背。強化得分點，即在練習中，做得相對比較得心應手的那些題和知識。弱化丟分點，一定要明確自己的丟分原因，在練習中使之弱化，盡量避免。此外，要堅持“一個題