學校廁所文化建設教育性是包括廁所文化在內的學校文化建設的首要原則和功能。學校廁所及其文化能否成為有靈魂、有生命、有感召力和親和力的教育“活物”，能否承擔起和發揮出教育功能，關鍵取決于廁所文化建設是否以人為本，充分關照師生的生存與發展，取決于是否較好地傳達學校的精神文化，承載一定的人文內涵。筆者以為，要實現上述目標和要求，在推進學校廁所文化建設進程中就應講求“四性、四化、四美”。一、在布局和設置方面，學校廁所應講求實用性、人性化和和諧美 滿足師生的生理需求是學校廁所的基本功能。因此，學校廁所建設必須遵循實用性和人性化的原則。在廁所布局上，學生最常用的教學樓內應建有廁所，而且每層樓都該有；戶外（運動場、校舍周圍）廁所布點要均勻，避免偏僻或遠離教室，造成師生如廁不便；學校廁所應選定通風及采光良好的地點，這樣既衛生、實用，又可減少小朋友如廁的恐懼心理。在廁所內部設置上，首先應考慮女生生理的特殊性，女廁所空間和蹲位應根據學校男女比例適度高于男廁所，以杜絕學生視上廁所為畏途而憋尿，以及下課時女廁所前大排長龍等不利于學生身體健康和正常教學秩序的現象的發生；學校廁所建筑一定要結實安全，門窗、隔板的形式、高度既要保證學童的安全又要注意隱私，同時也要顧及少數殘障學生使用的便利。 學校廁所的建筑和設施是學校物質環境的主要組成部分，也是學校物質文化建設的主要內容。因此，在構建具有文化品位的學校廁所（尤其是戶外廁所）建筑和設施時，一定要從空間布局、功能組合、材料質地、顏色造型、視聽觸感等各方面進行精心規劃設計，力求與所處的自然地理位置、校園功能區相協調，建筑造型和色彩搭配與整體環境相協調，傳遞的文化信息與學校整體校園文化相協調，使廁所真正成為和諧的校園育人文化場的一部分，能夠時時刻刻傳達出學校的品位、追求和價值，給人以和諧、舒適和美的享受，從而最大化地起到熏陶、感染、激勵和教育人的作用。 二、在衛生管理工作方面，學校廁所應講求潔凈性、香化和環境美 廁所文明的基本要求是清潔、舒適、雅觀。而實現這一切，離不開凈化、綠化與美化工作。學校要時刻做好凈化工作，堅決杜絕“臭烘烘”、“蒼蠅飛來飛去”等惡劣環境；盡可能使用糞便無臭處理工藝，在凈化的基礎上實現香化，在無味的基礎上做到氣味芬芳；在綠化、美化學校廁所時，可以布置插花、盆景甚至池魚等，使之生氣盎然，怡人性情。有條件的學校可以更進一步地建設“生態廁所”廁所自身形成良性循環，糞便、污水經過凈化處理后，分別施于廁所內外植物或用于清洗、蓄水養殖！一所花槽里芳草萋萋、鮮花簇簇、墻體綠陰覆蓋、郁郁蔥蔥的“別墅式”廁所，在時刻給人以舒適和美的享受的同時，更能以健康美好的外在形式傳達學校積極向上的內在精神。 三、在廁所陳設布置方面，學校廁所文化應講求知識可解讀性、個性特色化和內涵美 學校廁所的陳設布置是學校廁所文化建設的核心工作。其過程實質上是對廁所進行信息化、美化和藝術化的過程。 學校廁所的陳設布置首先是一項信息化的工作。學校廁所作為學校建筑的主要組成部分，它也蘊含著教育元素。“零信息”的廁所只能扮演裝飾的角色，不能提供潛移默化的教育功能。而被信息化和美化的廁所陳設，要想讓師生尤其是廣大學生能夠思考和領悟出其蘊含的各種文化信息，一定要遵循知識可解讀原則只有這些信息被學生“解讀”了，廁所陳設的價值才能顯現出來，教育的功能也才能實現。因此，在信息化和美化學校廁所的過程中，無論是張貼的標語、條幅，吸引人的漫畫故事、生活小品、詩詞歌賦或學生的美勞作品、種植的花草、飼養的魚鳥等，在能夠充分彰顯學校文化品味的同時，一定不能故作高深繁難，過度追求別致，超越師生的文化背景和理解能力，讓人難以捉摸其內涵和意義，最終難以發揮廁所文化潛在的教育功能。 學校廁所文化要實現“潤物無聲”的教育功能，那么其陳設布置還必須注重藝術性。力求把學校廁所打造成有內涵和深度，能夠突出學校文化個性特色的“藝術品”。對此，無論是廁所墻壁文化、標語口號文化、廁所種植和飼養文化，還是如廁習慣文化等，一定要結合時代要求、區域特點和學校校情，創造性地設計布置，努力打造出鮮明的學校個性特色，形成一幅“有主題的畫”、一首“寓意鮮明的詩”，以避免千校一面，容易讓人產生審美疲勞，影響其藝術的感染力和教育的效果。 四、在創設、構建和維護方面，學校廁所文化應講求養成性、主體化和行為美 學校肩負著為國家和社會培養“未來公民”的重任。引導和教育學生養成文明如廁習慣，對于培養有“紳士風度”和“淑女形象”的“新公民”意義深遠。而廁所文化本身也包含著對廁所使用者的整體素質要求。所以，學校有必要把文明如廁的養成性教育作為學校德育的新抓手，積極推進廁所行為文化建設。對此，學校可以通過制訂和完善廁所衛生公約、如廁基本禮儀等規范，不斷落實廁所衛生教育，教給學生如廁禮儀（內容可以包括適當選擇蹲位、如廁衛生紙的使用和處理、節水型的沖水和洗手方法、如廁后服裝的整理以及愛惜廁所公物等）、廁所安全與清潔維護等方面的常識，這些養成性教育可以塑造廣大師生員工高雅文明的素養，使每一名學生都能養成舉止文明、待人禮貌的良好行為習慣。 學校廁所文化本質上是校園師生文化，學生和教師是學校廁所文化建設的主體他們既是廁所文化建設的設計者、組織者，又是廁所文化建設的參與者和實踐者。因此，學校廁所文化建設應全心全意地依靠師生員工，聽取他們的意見，反映他們的需求，充分調動和發揮他們參與建設的主動性和創造性。一方面，學校可以通過“校園廁所文化我設計”、“文明廁所我美化”等系列活動，讓師生尤其是學生自己動腦、動手設計廁所海報、標語口號、廁所文化作品，自己布置花草鳥魚、安裝自制的廁所小物件，真正把廁所當成提升一個人素質和品位的場地；另一方面，在廁所管理與維護工作中，學