百分數的認識教學設計教學內容：北師大版五年級下冊第六單元百分數百分數的認識教學目標：1、知識與技能：使學生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法；知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數。弄清分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。培養學生的搜集信息、分析、概括等思維能力。2、過程與方法：通過觀察、比較等學習方法，理解百分數的意義。3、情感、態度、價值觀：激發學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知欲，并適時進行思想品德教育。教學重點：百分數的意義和讀法、寫法教學難點：百分數與分數的聯系和區別教學準備：課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數等資料。教學過程：一、創設情景，探究新知：（一）1、探究意義及寫法：（1）你們喜歡參加課外活動嗎？你們參加了學校俱樂部的哪些課外活動？看來咱們學校的課外活動真是豐富多彩！老師還知道俱樂部里學棋類的同學都參加了比賽，有些人還獲了獎呢。你們看：信息一：圍棋獲獎的有7人， 跳棋獲獎的有17人， 象棋獲獎的有18人， 你覺得什么棋獲獎情況最好呢？ （設計意圖：引起學生認知沖突，激發學生探究新知的欲望。）（2）出示信息：圍棋獲獎的有7人， 圍棋參賽的有10人。跳棋獲獎的有17人，跳棋參賽的有20人象棋獲獎的有18人，象棋參賽的有25人問：現在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？生說：（算），那就算算吧。（3）找生板演方法。（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數的）我們來看看他是怎么做的？生說：710用圍棋獲獎的除以參賽的人數，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰占誰的幾分之幾？第二個算式呢？與做的學生說，是你接著說：還是你請其他同學說呢？第三個呢？ （設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。） （5）現在一下子看出來了嗎？什么棋獲獎情況最好呢？剛才有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。誰來說：這三個分數都通分成多少？ （6）現在你能一下子看出來什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現在就看出來跳棋獲獎情況最好呢？ （設計意圖：揭示分母相同便于比較） （7）看樣子光看獲獎的人數是不行的。那我們必須求什么？各種獲獎的占參賽的百分之幾，這樣的數叫做百分數，為了與分數區別及便于書寫，一般不寫成分數形式，而常寫成帶有這種符號的形式。問：誰知道這叫什么？怎樣把70/100寫成帶的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？糾正百分數的寫法，一般先寫分子（指70/100）分母和分數線簡寫成，誰來把85/100 72/100寫成帶的呢？其它同學練習本上。（同桌評價） 寫百分數時你想提醒同學們注意什么？ 會寫百分數了，會讀嗎？指70。（生讀）評價：還沒學百分數，就會讀了，70%是誰和誰比得到的？圍棋獲獎的人數是參賽人數的70（貼條）這個怎么讀？（85）表示什么意思？跳棋獲獎人數的占參賽人數的85（貼條） 問：這個呢（72）象棋獲獎的占參賽的72（貼條） （設計意圖：教寫、讀百分數） 現在你能試著說一說百分數表示什么，什么叫百分數？兩個同學先說一說再概括出來。 （8）師生概括百分數的意義。 （9）解釋百分比和百分率。 2、理解100和110意思。 同學們對這3個百分數有了初步的了解，今年在俱樂部里棋類獲獎的是這樣，那球類報名的又怎樣呢？ 出示信息2：（課件）（約2分鐘） 排球報名的人數去年：40人 今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？ 今年與去年比較的結果，你能用百分數來表示嗎？ 課件出示：今年排球報名的是去年的100。 足球報名的人數今年是去年的110。問：今年跟去年比，人數是多了還是少了？110%表示什么？ 3、舉生活中百分數的例子： （1）生活中也有百分數，老師這有一個標簽，標簽上有百分數，誰來說說標簽上百分數表示什么？（引導學生說正確） （2）大家還搜集了生活中百分數的資料，在小組內先說一說資料中的百分數表示什么？從中你還能知道些什么？一會再全班匯報。（小組說） （3）剛才同學們小組活動時非常地認真，一會匯報看誰認真聽，選一個你們組最感興趣的匯報。哪組來呀。 （設計意圖：全班匯報再一次理解生活中百分數的意義，使學生感悟到百分數有便于比較的特點，及時進行思想教育。）學生搜集的百分數的資料可能有： 我國的耕地面積約占世界的7%。 我國的人口占世界的22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。 （設計意圖：進一步理解百分數的意義。） （二）百分數的用途、優點、特點： 1、剛才同學們在衣服標簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見到了這么多的百分數，這說明了什么？（使學生認識到百分數的應用很廣泛，生活中處處有百分數） 2、人們在比較時為什么采用百分數呢？（百分數便于比較） 3、認識了這么多百分數，同學們觀察：百分數的分子有什么特點？特點：分子有的是小數、整數、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？ （設計意圖：認識百分數分子的特點，使學生明確百分數分子形成的原因） 今天我們一起認識了百分數，（揭示課題）：百分數的認識 二、拓展練習，鞏固提高： 指導完成書中試一試，練一練 小結：通過這組練習，誰能再說說百分數與分數有什么區別聯系？ （設計意圖：結合實際，培養學生的綜合、分析、概括等思維能力） 三、全課總結，暢談收獲 今天這節課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點、與分數的關系、優點）百分數就在我們身邊，請同學們帶著對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數。 四、附板書設計： 百分數的認識 表示一個數是