2016學(xué)習(xí)解讀新課標(biāo)心得篇一：2016新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇一：2016語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 2016語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 語文課程標(biāo)準(zhǔn)以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實踐中，我深深體會到新課程的實施給語文教學(xué)提供了廣闊的天地，但有時也會出現(xiàn)手捧語文書，不知怎么教的困惑。新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學(xué)的新感覺。在語文教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，以體驗為線索，從三個方面來優(yōu)化語文教學(xué)。 一、開放課堂積累體驗。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的個人體驗是一種珍貴的教育資源，發(fā)現(xiàn)與利用學(xué)生的體驗資源，給予了語文教學(xué)無限的希望。但今天的小學(xué)生，在擁有富裕物質(zhì)生活的同時，生活經(jīng)歷和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有的因父母工作繁忙，無暇照顧，干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給學(xué)生提供豐富的體驗。走向普及化的電腦、電視、書本，為學(xué)生打開了一扇增長知識、了解世界的窗戶，同時，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實生活，積累體驗的窗戶。開放課堂，參與實踐，可以讓學(xué)生用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗。 生活大眼睛、發(fā)現(xiàn)小明星都是學(xué)生喜歡的活動。每一天，學(xué)生相信自己能發(fā)現(xiàn)，鼓勵自己有發(fā)現(xiàn)。他們走向生活，用眼睛觀察，用耳朵聆聽，用心靈感受。在活動中，學(xué)生深深感受到大自然的神奇、人與人和諧交流的快樂、家鄉(xiāng)變化的日新月異。 相信自己，我能行實踐體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生用雙手去實踐，用言語去溝通，熱愛生活，快快樂樂學(xué)做生活小主人。 語文課前的三言兩語，我們來聊天，為學(xué)生提供了自由暢談、相互交流的談話空間。學(xué)生在聊天中傳遞信息，發(fā)展語言，提升自信度。 開放課堂，參與實踐的活動，讓學(xué)生走出教室，有目的、有意識的經(jīng)歷各種體驗，補(bǔ)充積累體驗，形成了獨特的自我感受，滿足了不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、積極進(jìn)取的意識。同時，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)中取得的技能，又促使學(xué)生更有能力去經(jīng)歷生活中的新的體驗。課堂與課外的學(xué)習(xí)體驗一脈相承，互為補(bǔ)充。 二、學(xué)習(xí)文本生成體驗。 學(xué)生的自我體驗是課堂教學(xué)中的一個起點，但我們不能只是停留在這個起點上。學(xué)生通過參與課堂學(xué)習(xí)過程，與文本對話、與教師對話、與同學(xué)對話，在對話中激發(fā)生成新的體驗，提升學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣。 三、走向生活發(fā)展體驗。 課堂學(xué)習(xí)行為幫助學(xué)生激發(fā)生成了多種體驗，但教育最終是為了促使人的發(fā)展，讓學(xué)生的體驗活于課堂又跳出課堂，源于語文教學(xué)又走向生活，讓學(xué)生帶著課堂上被激活的體驗走進(jìn)自己的現(xiàn)實生活，延伸到豐富多彩的新一輪實踐體驗，有利于學(xué)生張揚(yáng)個性，發(fā)展素質(zhì)，在生活中嘗試求真、求善、求美。 新課程的體驗觀讓我在語文教學(xué)時，真正關(guān)注學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗。通過體驗教學(xué)，使生活、文本、教師和學(xué)生四因素有機(jī)整合，這既賦予語文教學(xué)新的活力，也加強(qiáng)了語文課程建設(shè)，有效開發(fā)了語文課程教學(xué)。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得 2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)心得體會 龍街小學(xué)：王琴 通過小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我收獲很大，感觸很多。通過學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深 刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。下面談?wù)勛约旱木唧w體會： 首先，教師必須改變原有的教學(xué)觀念 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際選擇靈活多樣的教學(xué)方法，不要一刀切，更不要歧視問題學(xué)生，做到因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。 其次，教師要改變過去的教學(xué)方式 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動的、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要研究學(xué)生，熱愛學(xué)生，給學(xué)生以尊重，讓學(xué)生當(dāng)主人。教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化，應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。 第三，教師必須改變對學(xué)生的評價 以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我們終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。 2015年12月1日篇三：新課標(biāo)心得體會 高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 附中語文組 孔謙 作為一名教齡5年的青年教師，我在認(rèn)真研讀完高中語文新課標(biāo)后，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中對新課標(biāo)的要求并沒有很好的貫徹執(zhí)行，它也為我今后的教學(xué)指明了明確的的目標(biāo)。下面談一談自己在學(xué)習(xí)完新課標(biāo)后的一些心得體會。 一、語文教學(xué)應(yīng)以注重學(xué)生的實際應(yīng)用為主 “學(xué)生是教育的主體”，在新課標(biāo)中“學(xué)生”一詞的出現(xiàn)頻率接近200次，語文的教學(xué)是圍繞學(xué)生展開的，在新課標(biāo)中充分體現(xiàn)了這一點。新課標(biāo)明確指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”如何讓學(xué)生把握這一工具性學(xué)科，關(guān)鍵是要學(xué)生注重實際應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。教師不能單純的把字詞句要求學(xué)生背誦、默寫，而是要讓學(xué)生理解掌握其使用方法，在平時的寫作中加以應(yīng)用，因此運用比掌握更重要。語文學(xué)習(xí)可以說是無處不在，這是受我們環(huán)境的影響，然而使用語文這一工具性學(xué)科，這與我們的生活以及高中其他學(xué)科也是有著密切關(guān)聯(lián)的。語文的應(yīng)用是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容，通過學(xué)生的實際應(yīng)用也為培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了前提條件。 二、語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感為主 新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”在既然是審美，就應(yīng)該讓學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)美，語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)的審美情趣主要是體現(xiàn)文學(xué)作品中的，包括有景物描寫優(yōu)美的語句，蘊(yùn)含人物豐富情感的優(yōu)美語句等，往往是凝練簡短的文字包含著豐富的意蘊(yùn)，這類作品主要包括有散文、詩歌、文言文等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的語句，體會領(lǐng)悟語句中所蘊(yùn)含的美。在學(xué)習(xí)課文知識 的同時，還能讓學(xué)生對文中語句的鑒賞，從而讓學(xué)生把握文中的思想感情以及人文精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情感的目的。 二、語文教學(xué)應(yīng)以倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主 新課標(biāo)指出：“正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”該學(xué)習(xí)方式也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立合作式學(xué)習(xí)，突出的是學(xué)生之間的共贏，不僅要學(xué)會，還要做對。過去的授課模式學(xué)生過于被動學(xué)習(xí)，效率不高，學(xué)生的積極性也不高。通過教師提出問題，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維逐漸打開，并且對問題有了自己的看法，使問題的單一化向發(fā)散化轉(zhuǎn)變，使我們的課堂效率大幅提高，學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且語文是一門靈活的學(xué)科，一些主觀題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，只有參考答案。通過合作探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思路打開，答案多元化，教師可以進(jìn)行歸類并且小組間進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生把握參考答案的形成，不僅增強(qiáng)了學(xué)生做題能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。 2015年山東省高考語文考試說明研究 從考試說明看，今年山東卷各題型基本沿襲了傳統(tǒng)題型，但對個別題進(jìn)行了調(diào)整。通過這些調(diào)整和變化，可以看出山東卷正在逐漸向全國卷靠攏，為將來采用全國卷做準(zhǔn)備。 變化一，將過去死板的字音、字形題放到語段中進(jìn)行考查，方式更加靈活。由過去的死記硬背向詞語應(yīng)用轉(zhuǎn)變，這要求學(xué)生不僅需要更多的積累，還需要具備較強(qiáng)的閱讀理解能力。 變化二，文言文選擇題考查斷句。之前復(fù)習(xí)文言文只對文中的實虛詞乃至文言翻譯進(jìn)行指導(dǎo)，往往忽略了最基礎(chǔ)的文言語句的把握，而今年考試說明在例題中明確列舉出了文言斷句的例題，可謂是一個變化。考查文言斷句既要求學(xué)生應(yīng)練好基本功，又要求教師應(yīng)提高學(xué)生閱讀文言文的能力。文言斷句是全國卷的常考題型，這表現(xiàn)出了山東卷正在向全國卷靠攏。 變化三，名句默寫從背誦型默寫向情景型默寫轉(zhuǎn)變。考試說明42題出現(xiàn)了情景型默寫，這也是山東卷是一次創(chuàng)新，之前的山東卷是單純的背誦型考查，而全國卷一直是情景型默寫，這也是山東卷向全國卷靠攏的一個體現(xiàn)。要求學(xué)生不僅要記準(zhǔn)詩句，而且要理解詩句的含義以及效果。 通過對考試說明以及高考真題研究，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)重點，有針對性的開展今后的教學(xué)，爭取2016年能再造輝煌。 篇二：2016學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得領(lǐng)會 2016學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得領(lǐng)會 公文 學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得領(lǐng)會 為了響應(yīng)課改的號令，真正地做到教書育人，營造寬松自在的學(xué)習(xí)氣氛，不論是上級引導(dǎo)，仍是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進(jìn)行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應(yīng)課改的精力到付諸于實踐到理在已有一段時光了，在這段時間里，作為一名老師，我已看了新的變更，且有了較深的體會： （一）老師地位的轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為核心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒?dǎo)課堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者與介入者。 在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是獨自的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地看待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接收老師灌注的現(xiàn)有常識，很少甚至不斟酌過學(xué)生的實在感觸。 而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引誘者，同時以為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了學(xué)以至用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因而，作為教師確切有必要轉(zhuǎn)變一下本人的角色地位，適應(yīng)課改的需要，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師同等對話的機(jī)遇，變得越來越勇敢，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表示自我。 （二）學(xué)生地位的改變 變從前傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀況的客體地位為自動學(xué)習(xí)的主體位置，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)天生為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)運動參加者、摸索者與研討者。 學(xué)生是獨特治理學(xué)習(xí)進(jìn)程中的參與者，這個觀點必需堅固地札根于教師的腦筋中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培育學(xué)生主體的必定要求。由于只意識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大局部的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。 而今，通過課改，先生的觀點轉(zhuǎn)變了，方式也轉(zhuǎn)變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、領(lǐng)導(dǎo)者。如斯一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍天然而然地進(jìn)步了，變得愛學(xué)習(xí)了。 （三）教養(yǎng)評估系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變 攻破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，樹立全方面、多角度，定性與 定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體制。 以往，無論是評價教師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，都是以測驗作為手腕，從而構(gòu)成了“考，考，考，老師的寶貝；分，分，分，學(xué)生的命根”的局勢。 而今，依照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為獨一的評價手段。咱們都知識評價與考試重要是為了發(fā)明學(xué)生的提高與存在的不足，在此基本上增進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。假如只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地到達(dá)這一目的；而且有良多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不合適通過一次評價與考試進(jìn)行檢討，某些考試也請求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如須要較長時間的義務(wù)和活動。因此，當(dāng)初我們倡導(dǎo)學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)依據(jù)不同的內(nèi)容確按期末評價與平時評價相聯(lián)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的累贅，防止呈現(xiàn)“常設(shè)抱佛腳”的景象，同時也有助于通過一直的日常評價更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改良教學(xué)。 以上是我在新課程改造的學(xué)習(xí)體會。 公文 篇三：2016年新課改培訓(xùn)心得體會 2016年新課改培訓(xùn)心得體會 通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。 通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會： 今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性. 2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。 在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。 對于教學(xué)課而言，不能光是知識 的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。 3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活