基本信息學科語文年級八年級教學形式授新課教師陸旭單位鳳陽縣殷澗中學課題名稱藤野先生教材版本人教版說課記錄說教材內容 教學內容 魯迅先生東渡日本留學，棄礦從醫，幸遇藤野先生；不久又棄醫從文，惜別藤野先生，在與老師闊別二十年后，他滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文藤野先生。魯迅早年留學日本期間，正值日俄戰爭，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，但藤野先生毫不受惡劣空氣的影響。魯迅深切感受到藤野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚了他的師德，頌揚了他對中國人民的友好感情。教學時，要讓學生感受藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，體會魯迅和藤野先生之間的真摯感情。 教材所處地位新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語言能力和人文素養，培養學生學習語文的語感，發展學生的思維和創新精神，促使學生養成學習語文的良好習慣。 教學目標1、積累詞語，朗讀課文，把握文章的內容和主題；2、理清思路，梳理線索，領會語言的感情色彩和風格特點；3、學習選取典型事件，抓住主要特征，表現人物高貴品質的寫作方法；4、感受藤野先生的高尚品質和作者強烈的愛國主義精神。 教學重點和難點要讓學生感受藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質，體會魯迅和藤野先生之間的真摯感情，這是本課的教學重點之一。 魯迅原來想走“學醫救國”的道路，但“匿名信風波”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認識到要拯救國家，就要醫治國民的麻木、愚昧，這就需要用文藝喚醒沉睡的國民。于是他決定棄醫從文。這一舉動正是作者愛國主義思想感情的表現。教學時，要讓學生理解魯迅先生棄醫從文的思想轉變過程，這也是本課的一個教學重點，同時也是教學難點所在。說教法圍繞教學的主題和對以往教學的改進創新。本文篇幅較長，涉及的人和事較多。如果講課時不分巨細、面面俱到，勢必會顧此失彼，給學生“零碎”的感覺。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點、難點。教學中要始終突出以學生為本位的思想，從文學常識的積累、主題內容的把握、重點詞句的賞析到拓展、遷移、運用，設計不同層次的問題。說學法學生讀、思、品、說、寫，讓學生在不同的情景中，在獨特的體驗中去品味語言、揣摩內涵與反思人生，從中獲得感悟，得到教益。說教學過程三、說教學過程（一）導入新課出示問題“對于魯迅，你了解多少？”，讓學生結合文學常識的積累了解魯迅先生的原名、籍貫、地位及代表作品。（二）檢查預習多媒體出示“讀一讀，寫一寫”，要求學生讀準字音，理解詞義。（三）整體感知首先讓學生閱讀標題，揣測文章內容，思考如果沒有閱讀課文，假如讓你來寫這篇文章，你會寫些什么，主題會是什么？。第二出示問題組，讓學生帶著問題聽讀課文，這里采用師生共讀的方式。思考問題如下：（1）、在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中，作者轉換了三個地點，請找出文中表明地點轉換的語句。（2）、文章標題是對全文思想內容鮮明精練的概括。據此，你認為課文是以什么為中心記敘的，敘述線索又是什么？請結合文意談出自己的理解。（3）、課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內容？這些材料是圍繞什么線索來組織的？（4）、本文表達了作者怎樣的思想感情？你是從哪里領會到的？（四）研讀賞析在這一環節重點突破本課的另一個個學習重點了解藤野先生的高尚品質，并學習通過選取典型事例刻畫人物的寫作方法。要求學生帶著以下問題速讀第二部分“在仙臺”。（1）、在這一部分主要敘述了哪幾件事？分別表現了藤野先生怎樣的品質？請用簡潔的語言加以概括；（2）、你認為最讓魯迅感動的是什么？說說理由；（3）、那段感人至深又發人深省的往事是什么？請你帶著感情復述一下這件往事。結合第一題總結出這一部分共敘述了四件事，表現了藤野先生多方面的高尚品質：修改我的講義正直熱誠、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖熱情關心、嚴格要求關心解剖實習正直無私、真摯誠懇了解女人裹腳認真求實、治學嚴謹使學生認識到通過典型事例，抓住主要特征刻畫人物的好處。日本的“愛國青年”對此卻無端猜疑，“借”了魯迅的筆記查看，他們的言行充滿對弱國國民的歧視。藤野先生和“愛國青年”對魯迅的態度截然不同，形成了鮮明的對照。第三題則結合魯迅自傳進行比較閱讀，從而讓學生更好的了解魯迅棄醫從文的思想轉變過程，完成對教學難點的突破。（五）布置作業課后研討練習說板書設計為了讓學生清晰地理解作品的思想感情、結構層次、表現手法，我精心設計板書，體現教學思路。把課文內容濃縮于板書，讓學生獲得感性認識；根據板書，有序地開展教學活動，把握課堂教學動向。說其他探究補疑為了達到“一石激起千層浪”的效果，挖掘教材，設計一些出乎學生意料的疑難問題，促使學生的大腦處于興奮狀態，以活躍課堂氣氛，并加深對文章的理解。問題如下：1、本文是贊美藤野先生高尚品質的，卻寫了他的“掌故”，這樣是否有損于他的形象嗎？2、日本學生給魯迅的信，以托爾斯泰的話開頭，隱含什么內容？3、藤野先生向魯迅泄露了題目嗎？如沒有，你有何依據？4、魯迅對藤野先生充滿敬佩、感激之情，為何分別時，卻向藤野先生說了謊？反思整個教學流