中考語文考點分布以及答題技巧中考語文試卷共分為三部分，第一部分是積累與運用，滿分是30分，第二部分是閱讀理解，滿分是60分其中包括文言文閱讀（文言文閱讀中包括課內語段閱讀和課外文言文閱讀），分值17分（課內大約56分，課外1112分），現代文閱讀（包括記敘文閱讀，分值23分；說明文閱讀，分值20分，議論文閱讀，分值20分，說明文和議論文考查其中的一個），第三部分是寫作，滿分60分，樣式一般包括命題作文，半命題作文，材料作文，話題作文以及根據材料進行改寫、擴寫、續寫等。現根據沈陽市20052008年試卷的特點，將其考點歸納如下，并給出具體的解題思路。第一部分：積累與運用。常見考點為：1關于漢字的考查。考點：辨析多音字；考點：給指定的漢字注音；考點：根據拼音正確、規范、工整的寫出相應的漢字；考點：改正所給材料中的錯別字；考點：辨析所給漢字的意思，并選出與該漢字意思相同的一項。考點：學會音序查字法和部首查字法兩種查字典的方法。解題策略：掌握常見的多音字并牢記其讀音和意思；學會規范的漢語拼音音調的標注方法；（；o；e；i；u；），口訣是：；o；e在前；o；e。i；u；在前第二個。平時學習中，積累常見的易讀錯漢字；平時學習中，注意自己說話的發音，尤其是平翹舌；平時學習中，加強漢字書寫的訓練。掌握必要的查字典的方法。其中音序查字法是按照26個英文字母的順序排列的，其中聲母一共有21個（其中i；u；v不能作為聲母出現），部首查字法要掌握相應的偏旁部首名稱。關鍵詞：注重平時積累。2關于詞語的考查。考點：辨析同義詞（包括關聯詞語）。常見的考查方式是給你一段材料，然后將其中的一些詞語空缺，在材料后面給出四個選項，選擇填入空缺處最合適的詞語。解題方法一是要掌握所給詞語的意思，二要結合語言環境，即具體的語句內容，一般情況下容易做出來。另外要區別常見的一些關聯詞語的搭配方式，掌握常見的關聯詞語，常見的關聯詞語如下：并列：既又 不是而是 是不是遞進：不但（不僅）而且（并且） 甚至（尤其、更）選擇：與其不如 寧可也不 或者或者不是就是 是還是 要么要么轉折：雖然但是 卻 然而 盡管也（但是）因果：既然就 因為所以 之所以是因為 因此假設：如果就 即使也 假如（倘若）那么條件：只有才 無論都 只要就不管都 除非才考點：辨析成語。考查方式一般有三種：一是以考點的形式出現；二是以選擇題的形式出現，樣式一般為“下面四個選項中成語使用正確（不正確）的一項是”，解題方法最重要的就是要掌握所出現的成語的意思，如果不知道所給成語的意思，那只能靠猜測，答對的幾率肯定是很低的，甚至鬧出笑話。當然也可以運用排出法去做題，即我能夠知道其中三個成語的意思，剩下的一個即使不清楚，也應該能做出來。所以在平時一定要注意積累常見的成語，為解題打下良好的基礎。關鍵詞：注重平時積累。3關于句子的考查。考點：修改病句。考查的方式一般有兩種形式：一是給出兩個獨立的句子（單句）讓你修改，二是給出一段材料，這段材料中的某些句子可能有語病，讓你找出來并修改，一般而言，第二種修改方式較難。修改的要求一般有兩種，一是在原句上直接用修改符號來修改，二是要求你將修改后的句子在下面的空白處寫出來。解題策略：熟練而準確的使用修改符號，常見的修改符號有刪除、替換、增補、調序（分為直接調序和間接調序兩種）；另外，其次修改符號的使用一定要規范，不能隨意亂畫。掌握常見的病句類型：A. 詞類誤用：我一直思想著這件事。B. 成分殘缺：從他的發言里，給了我很大的啟發。（缺主語） 中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（缺謂語中心語） 我們應當盡快提高全民族的科學文化。（缺賓語中心語）C. 搭配不當： 這篇文章的內容和見解都很豐富。（主謂搭配不當） 我們的教師常常接待許多學生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當） 我們以遼闊清遠的天空為背景畫了這幅畫。（定中不搭配） 我的家鄉像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義的大道上。（狀中不搭配）D. 語序混亂： 區里已經解決了二十五位本區學校的教師住房問題。多項定語的一般語序為：表領屬、指示、數量、形容。劉胡蘭、雷鋒這些英雄的名字早已深深地在他腦海中留下了不可磨滅的印象。多項狀語的一般語序為：時間、處所、語氣、范圍或否定、程度、情態。E. 指代不明： 搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。F. 句式雜糅： 學習任務再重，越要堅持體育鍛煉。 作為一個翻譯工作者，一方面要學好外語，一方面要學好本民族語言也是非常重要的。G. 表達前后不一致： 我國有世界上沒有的萬里長城。 團結一致是能否搞好工作的關鍵。H. 關聯詞語使用不當： 只要植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。 涼風，如果是一點點，也給人們帶來希望。培養自己的語感，平時說話和寫作時盡可能少說錯話。；多做練習。考點：句子仿寫。1. 什么是仿寫？仿寫就是分析、提煉范句的句式特點，然后仿照范句，選擇某一事物，創設情景，另寫句子，表達某種思想感情或托物寓意或闡發哲理。2.仿寫的要求是：內容要協調一致，前后呼應（一是仿句和被仿句或稱例句的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接；二是如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系。）句式要統一（句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部， 試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結構一致，如例句是主謂結構，仿寫語句也應如此。）修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。字數要相等或大致相等。3.解題策略：明確仿寫的概念；熟練掌握仿寫的要求；掌握常見的八種修辭方法的特點和作用：比喻：本體、喻體必須是兩個本質不同的事物，它們之間有相似點。可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。擬人：把事物人格化。增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的感情色彩。夸張：為突出、強調某一事物，對其作擴大或縮小的描述。增強語言的形象性，可以突出事物的特征，還可以增強讀者對作者主觀感情、態度的理解。排比：把內容密切關聯、結構相同或相似、語氣基本一致的三個以上的句子或短語排列起來。便于把復雜的內容表達得集中、透徹，使語言氣勢貫通，增強文章的說服力和感染力。對偶：把內容密切關聯、結構相同、字數相等的一對短語或句子組織在一起。形式整齊，內容凝練集中，概括力強。反復：根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現。可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。設問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來。引起讀者注意，發人深思；使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。反問：用疑問的形式表達確定的意思。加強語氣，語感強，富有感染力。重點掌握比喻、排比、擬人和對偶的仿寫。考點：句子銜接。語句銜接題，指的是將某一語段（或復句）中的某一句話抽出來，隨之設計幾種和它相近的答案，讓學生選出原句。實際上語句表達要連貫，它要求一個語段（或復句）的各個句子之間，在內容上和形式上都能接得上，脈絡清晰，文氣順暢，準確而又完整。這種習題難度較大，但也有規律可循，我們在做練習的時候具體講解。4關于文學文化常識的考查。考查方式：一般為選擇題，讓學生從四個選項中選出正確或錯誤的一項。解題方法：一是熟練掌握教材中涉及到了古今中外的著名作家（名，字，號，國籍，生活朝代，謚號，代表作，后人的評價，作品中的主要人物以及身份等）；二是掌握教材中涉及到的古代文化常識，比如古人對于年齡的稱謂，古代的科舉考試，古代對于時間的表述等等。5關于文學名著的考查。考查方式：一般是以填空題、選擇題、問答題為主。解題方法：熟練掌握教育部規定的初中生必讀的名著：西游記水滸駱駝祥子朝花夕拾繁星春水童年鋼鐵是怎樣煉成的格列佛游記魯濱遜漂流記名人傳伊索寓言克雷洛夫寓言格林童話安徒生童話，要求知道大概的故事情節，能說出書中的主人公的名字，作者的名字以及國籍，書中的精彩情節，評價人物形象等。6關于詩文默寫的考查。考查方式：針對教材中的古代詩歌和現代詩歌中要求背誦的部分進行默寫，形式一般為給上句填下句或給下句填上句，或者是給出相應的提示性文字，按要求寫出詩中的原句。解題方法：一是理解詩歌內容；二是熟讀成誦；三是默寫準確無誤；四是書寫規范美觀。7關于詩歌欣賞的考查。考查方式：一般為選擇題，是將課文中涉及到的古代詩歌或現代詩歌（一般以古代詩歌為主）作為閱讀材料，然后給出四個選項，讓你選擇出一個賞析不正確的（或正確）的一項。解題方法：一是要了解作者的個人經歷，二是要了解詩歌的寫作背景，三是要掌握詩歌的主要內容，四是要掌握詩歌中重點詞語以及句子的含義，包括引申義和蘊涵的哲理（道理），五是要掌握詩歌的創作手法。8關于綜合探究的考查。這種題型這幾年在全國各地的中考語文考試中出現的頻率非常高，既然是綜合探究，說明這道題是一個綜合性很強的習題，它可以綜合以上七個考點的內容，還可以增加例如口語交際、漫畫圖表等習題，并同時關注社會熱點，比如重大社會事件、節約資源（能源）水，電，煤，石油，天然氣、全球氣候變暖、保護臭氧層，沈陽名勝古跡。特色小吃等等，一般情況下不會考查學生的專業知識，而是以此為載體，讓學生探究所給材料的內容或結果，根據所給材料寫宣傳標語等，這種習題一般分值都在4分以上，所以應該引起足夠的重視。另外，還有一類習題也屬于綜合探究的范疇，就是關于新聞的相關習題，常見的習題是提煉、壓縮新聞的主要內容，概括一句話新聞（或擬寫標題），核心抓住“什么人”（在什么時間）（什么地點）“做了什么事”“結果怎么樣”的格式去做，其中括號內的內容可省。這一類習題，往往會有字數限制，答題時一定要先在練習紙上寫答案，確認后抄上去，切不可上去就寫，等你發現問題時，為時已晚。另外，要善于根據他所限制的字數推測答案字數的多少，比如答案不超過10個字，那么標準答案可能是在78個字左右，這樣在做完題后，自己心中大概就會有一個判斷，不至于無從知道答案是否準確。第二部分：閱讀理解。一、文言文閱讀。（一）課內文言文閱讀。常見考點：1文學常識，包括作者（名，字，號，謚號，朝代，評價文學家還是政治家等，代表作以及關于代表作的相關知識）和選文的出處等。2考查課文中重點詞語（實詞和虛詞）的意思。3考查課文中重點句子的翻譯。4考查課文的段落大意（中心思想）等。5考查學生對課文中的人物形象的評價。6能夠根據課文的內容談啟示、收獲等。（二）課外文言文閱讀。常見考點：1給文中的某個句子斷句（劃分節奏）。2考查文中重點詞語（實詞和虛詞）的意思。3考查文中重點句子的翻譯。4考查課文的段落大意（中心思想）等。5考查學生對文中的人物形象的評價。6.概括文章的主要內容，一是要注意簡潔，切忌是原文翻譯，語言啰嗦。7能夠根據選文的內容談啟示、收獲等。二、記敘文（小說）閱讀。根據沈陽市近幾年對于記敘文的考查，常考查的題型有以下幾種：1概括文章的主要內容。做題方法與基礎題部分概括一句話新聞的方法一樣，一般分值為3分。方法為：什么人（在什么時間）（在什么地點）做了什么事結果怎么樣，其中，括號內的內容可以省略。2揣摩人物的心理活動。做題方法是反復閱讀原材料，弄懂上下文之間的聯系，用第一人稱來寫這是非常重要的。3辨析常見的描寫方法，并會分析其作用，這里需要強調的是常見的描寫方法要明確，而且字不能寫錯。具體分析：人物描寫分析（ 描寫 四個字要寫全）肖像（外貌）描寫：（人物的容貌、衣著、一貫的神情、姿態）：交代人物身份、地位、處境、經歷、心理思想狀態、性格等。語言（對話）描寫、動作（行動）描寫、神態描寫：（人物在特定的情境中說的話，行為動作，和表情）：形象生動地表現出人物 的心理（心情），反映出人物的 性格特征， 精神品質。心理描寫：（人物在特定情境中的心理活動或心理狀態）：形象生動地表現出人物 的心理（心情），反映出人物的 性格特征， 精神品質。細節描寫：結合上述五種描寫分析。4辨析記敘順序并分析其作用。常見的記敘順序有倒敘、插敘、順敘，注意三個詞語的寫法不能寫錯，好處分別是：倒敘設懸念，吸引讀者的閱讀興趣；增強文章生動性。插敘補充文章中心內容，使情節更完整；交代 原因； 與中心形成對比、或襯托，突出主要人物形象，突出主題；刻畫人物形象；為下文情節作鋪墊；再答為下文什么內容做鋪墊；順敘脈絡清晰，層次分明；5分析標題的作用（含義）。標題的作用一般從以下幾個方面考慮：A、是否是文章的線索（推動情節的發展）；B、是否新穎，設置懸念，吸引讀者；C、是否暗含文章的主旨；D、是否代表作者的某種主張；E、其他方面。有的標題的含義還可以從兩個方面考慮，一是表面意思是什么，另一方面是深層次意思是什么。F、內容上：點明文章的主要內容；6理解句子含義類習題。這種習題一般有三種類型，一是讓你分析下面句子寫得好，讓你做評價。答題方法可以從修辭方法的使用、寫作手法的使用來考慮，再結合句子意思答出在文中的作用即可；二是問你文中劃線的句子有什么作用等，這類習題可以從修辭方法、表達方式、描寫方法等角度入手答題，在結合句子意思答出在文中的作用即可，三是將文中一些哲理性較強的句子拿出來，讓你分析它的含義，做題方法就是將深奧的道理淺顯化即可。再有一種就是讓你辨析兩個句子中哪一個更好，并談理由。答這種習題首先是表態，即哪一句好，通常就會得到一分，然后再從兩個句子之間差異來辨析句子中某個詞語之間答差異，再結合句子意思來答作用，最后扣題即可。最后一種是讓你從文章中摘錄出富有表現力的句子，并讓你談好處（作用），答題時首先從文章中選取句子，最好是含有修辭方法的句子，回答作用時先答出運用兩了什么修辭方法（形式上），再答修辭方法本身的作用，最后結合句子內容答出含義即可。7推敲詞語在文中的作用（或含義）。這一類習題先要答出這個詞語本身的含義（或者從詞語感情色彩，比如貶義詞褒用等，以及詞語的特點，比如是否是疊詞等。），然后再結合句子意思來答題，一定要突出該詞語體現了人物什么心理。8開頭句、段的作用、中間句段的作用、結尾段的作用。（一）開頭句、段的作用：內容上：交代內容，表達含義；結構、寫法上：開篇點題；總領全文；引出下文，為下文 作鋪墊；為下文 埋伏筆；與下文 形成對比，突出 ；運用先抑后揚的手法；奠定感情基調；效果上：有修辭看修辭效果；設置懸念，引起讀者的興趣或思考；（二）中間句、段的作用：內容上：交代 內容，表達 含義；結構上：承上啟下的過渡作用；為下文 作鋪墊；為下文 埋伏筆；推動情節發展；與前文句子呼應；效果上：有修辭看修辭效果；（三）結尾段：一般從結構和內容兩個方面來考慮，結構上：總結全文，與標題或開頭照應，使文章結構嚴謹；內容上，點明（深化）文章的中心，一般情況下，需要將中心答出來，如果有特殊句式（反問加強語氣；設問引起讀者思考）和修辭方法，也要將其答出來，這樣不丟分。9考查文章的線索。（一）一般而言，記敘類的文章的線索可以是物，可以是事，也可以是作者的感情變化，也有的文章有兩條線索，一明一暗，注意區別，暗線一般是作者的感情變化，這種習題在考試中會以填空的形式出現，做題方法可以根據提示將文章的段落層次搞清楚，然后進行概括，只要認真閱讀材料，弄清楚段落之間的關系，做出正確答案不是問題，另外，也有的習題明確告訴你提煉文章中的詞語來概括，難度較低，所以一定要審好題，這樣才能答好題。（二）分類：1、人物線索：人物的見聞感受，人物的成長經歷，人物的特征；2、物品線索：某一有特殊意義的物品；3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化；4、事件線索：中心事件或人物的主要行為；5、時間線索：連續性的有變化的時間，多見于探險、災難、游記類題材；6、地點線索：多見于探險、游記。有時時間和空間結合在一起出現；7、文章中反復出現的句子。（三）找線索的方法：看文章標題；看文章各段反復出現的事物；看文中議論抒情的語句；看作者思想感情的變化；看某一人物的見聞感受。10考查文章的寫作手法（表現手法）。對比：突出強調襯托：突出主要人、事、物的特征；（正襯、反襯）側面描寫：間接表現主要人物的特點；鋪墊：為了表現主要寫作對象而提前做得基礎性描寫。主要是進行渲染或襯托。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。照應：為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，或埋伏筆。（文題照應、首尾照應、懸念鋪墊伏筆與情節發展照應、相同相近內容反復照應）懸念：讀者對文中所敘述的人物或事件的未來表示關注的態度。吸引讀者，喚起強烈的閱讀興趣。欲揚先抑：先否定貶低，再肯定贊揚，突出強調事、人特征；11評價文章的寫作特色（可以考查做批注等讀書方法）。這一類習題比較難，可以從以下幾個方面入手：A、文章的結構布局，比如詳略是否得當，前后是否照應等。B、從文章等表現手法、修辭方法來看。C、從文章等語言特征方面看，首先看遣詞造句是否形象、生動以及修辭方法等作用等。其次看語言風格，比如質樸自然、清新流暢、含蓄委婉、幽默諷刺等。12舉例分析人物形象。這種習題可以根據分值的多少來判斷究竟是幾個點，比如6分，可能的答案是3個點，每個點1分，然后對應每個例子1分，所以做題時要善于去判斷，這樣做題可以起到事半功倍點效果。13分析環境描寫的作用。一般容易考查學生對于自然環境（自然景物）描寫的作用，答題可以從以下角度考慮：交代了故事發生的時間和（或）地點；景物描寫渲染（了一種怎樣的）氛圍，為下文的故事情節發展做鋪墊。具體分析：（自然）景物描寫的作用交代故事發生的時間、地點、時令季節；渲染氣氛；烘托人物心情，表現人物性格；推動情節發展，為下文作鋪墊；暗示社會環境；社會環境描寫的作用一般是交待故事發生的時代背景，給人物的出場提供一個大的舞臺。14根據文章的內容談啟示收獲等。這種習題一般會要求學生聯系實際，所以答題時切不可泛泛空談，要結合文章內容有理有據，層次清楚的回答問題。15.梳理文章的思路（結構）或者補全文章的內容。 一般情況下，習題會給出幾個部分的內容，然后讓你將空缺部分的內容補充完整，方法是先根據括號或是方框的多少確定文章應該分為幾個部分；然后根據所給的提示將文章的結構層次劃分出來；最后將每一部分的內容概括出來，其方法與概括選文的主要內容的方法一樣。16關于人稱。第一人稱：便于直抒胸臆，給人真實、自然、親切之感；第二人稱：便于抒發強烈的情感；第三人稱：不受時間空間限制，能從多方面自由敘述；17.關于材料安排：詳略：詳寫：突出主要事件、人物，中心突出；略寫：使內容全面、充實豐富。襯托主要內容。18.關于修辭比喻：形象生動地寫出人、物的特點，使抽象的道理變得具體、淺顯；擬人：形象生動夸張：突出事物特點、本質；排比：增強語言氣勢，情感更強烈，說理更嚴密、更透徹；對偶：內容凝練，結構工整，具有音韻美；引用：增添詩情畫意，或增強說服力；設問：引人注意，引發思考；反問：強調，增強語氣；對比：突出反復：強調19以上列舉的就是記敘類文章常見的一些題型，當然不可能羅列全面，但有一點務必記住：按分值答題特別關鍵，給幾分就答出幾個點；另外，多點習題務必要層次清楚，必要時可以用序號標示，以示清晰，這樣給閱讀老師以輕松感。中考說明文知識點歸納以及解題策略說明文是沈陽市中考必考的一個文體，分值比較固定，為15分，涉及到說明對象、說明方法、說明順序以及說明文的語言等方面的知識，現將說明文的具體知識點梳理如下，供同學們在復習時參考，梳理順序按照說明文的文體常識的順序安排。一、關于說明對象的知識點。1如何判斷說明對象。答題方法：分清說明文的類型，說明文的類型分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文的說明對象就是文中具體說明的事物，如蘇州園林一文，它的說明對象就是蘇州園林，一般情況下，事物說明文的說明對象能看得見摸得著，為直觀的客觀事物，而且在文中多次出現；事理說明文，顧名思義，要說明一個事理，這個事理可以是一個規律，也可以是事物的成因，或文中要講述的一個道理等，一般情況下，它不如事物說明文的說明對象那么具體直觀，顯得抽象一些。2判斷說明對象或說明現象的提出方式。考查方式一：文章開頭引用典故、傳說、民間故事等的作用。答題方法：第一步答出吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣；第二步答出引出說明對象（要具體將說明對象寫出來）或者說明現象（也要將什么說明現象寫出來）。考查方式二：文章開頭引用詩歌、諺語、詩詞等的作用。答題方法：第一步答出增強文章的文學色彩，吸引讀者；第二步答出引出說明對象（要具體將說明對象寫出來）或者說明現象（也要將什么說明現象寫出來）。注意和考查方式一的區別考查方式三：判斷說明對象或說明現象的提出方式。答題方法：可以認為是引用典故、傳說、民間故事、詩歌、諺語、詩詞等提出來的。注意：不是所有的說明文的說明對象和說明現象都是通過以上的方式提出來的，但以上所列舉的三種考查方式比較特殊，考試中經常出現，要格外注意。3關于說明對象的特征。常識：所謂特征，是指一個事物區別另一個事物的標志，在事物說明文中，說明文的特征表現為具體說明的事物的自身特點是什么；事理說明文的說明對象是其闡述的道理、成因、規律等，所以其特征是具體的道理是什么，具體的成因是什么等。答題方法：先判斷說明文的類型，然后可以在文章中畫出具體的語句。二、關于說明順序的知識點。1常識：說明文常見的說明順序又三種：邏輯順序、時間順序以及空間順序。邏輯順序是最常見的說明順序，具體可以分為由一般到特殊的邏輯順序，由特殊到一般的說明順序，由現象到本質的說明順序，由概括到具體的邏輯順序等等，在實際考查時，多以直接問是怎樣的說明順序為主，而不需要答具體屬于哪一種的邏輯順序。時間順序是按照事情發展的先后順序來介紹事物，往往以動植物的進化類的文章用的比較多。空間順序是以空間方位的改變來介紹具體事物的一種說明順序，常用來作為介紹建筑物時的說明順序。2考查方式一：直接詢問選文運用了哪種說明順序。答題方法：按照常識的介紹，直接答出是哪一種說明順序即可，但語言要完整，例如要寫“邏輯順序”，不能簡單的寫“邏輯”二字，顯得不規范。3考查方式二：詢問選文運用了哪種說明順序，并說明理由。答題方法：這種考查方式比第一種考查方式要難，現說明如下：如果選文的說明順序屬于邏輯順序，答理由的時候一可以答是按照事物發展的先后順序安排的，二可以從文章中找出“首先”“其次”“再次”之類的詞語來表明這種邏輯關系。如果選文的說明順序屬于時間順序，要在文章中找出表示時間先后的標志性詞語，但必須要主要，所尋找的表示時間的標志性詞語不能少于3個，最少也是3個，這也是判斷選文是否是運用了時間順序的重要標志。如果選文的說明順序屬于空間順序，要在文章中找出表示空間變化的詞語，例如上下左右等等。注意事項：一篇說明文，原則上只有一個說明順序，但不排除在個別段落中采用其他的說明順序，所以一篇說明文如果有兩個或兩個以上的說明順序這并不奇怪。三、關于說明方法的知識點。考查說明文的說明方法是考題中最愛考的，也是必考的一道題，命題方式也比較固定，分值一般為3分，具體考查方式如下：考查方式一：辨析文章中劃線的句子采用了什么說明方法。答題方法：掌握常見的說明方法。考查方式二：辨析文章中劃線的句子采用了什么說明方法，并分析其作用。答題方法：第一步答出屬于哪一種說明方法；第二步答出這種說明方法的本身的作用；第三步答出這種說明方法在句子中的具體作用，可以用尋找中心句的方式或者用自己的話進行概括做答。常識常見的說明方法以及本身的作用如下：1下定義一般格式為xx是什么，xx叫做什么，其本身的作用是：簡明、周密、準確地說明了事物的本質特征。2做詮釋本身的作用是：具體解釋了3分類別本身的作用是：條理清晰地說明了4打比方本身的作用是：生動形象地說明了5作比較本身的作用是：鮮明地強調了6舉例子本身的作用是：具體地說明了7列數字本身的作用是：準確地說明了8列圖表本身的作用是：直觀清晰地說明了四、關于說明文語言特點的知識點。常識（一）：說明文的語言有兩個特點，第一為準確、嚴密，常見的表示說明文語言準確和嚴密的詞語可以分為以下幾個方面：數字（分為“確數”和“概數”兩種）表程度，起強調作用的詞語，如：很、至少、十分、非常、僅僅、只、特別等。表范圍，起限制作用的詞語，如：絕大部分、絕大多數、都、大多數、很多時候、之一、幾乎、主要等。表估計，起猜測作用的詞語，如：大概、大約、約、可能、差不多、很可能、也許、左右、據說等。表示具有權威性的詞語，如：經過實驗、據科學家分析等。1常見的考查方式：考查方式：從文中找出能夠體現說明文語言準確、嚴密特點的詞語，并分析作用。考查方式：理解文中xx詞語的表達效果。（注：這個詞語一定要屬于能夠體現說明文語言準確、嚴密方面的詞語，其他詞語不屬于這個范圍）和兩種考查方式的答題步驟：一解二分三扣。（“一解”是指答出詞語本身的作用，既表什么，起什么作用，可參見上文的內容；“二分”是指這個詞語在句中的具體作用；“三扣”是指答題最后要扣住說明文語言準確、嚴密的特點。和兩種考查方式的答題參考模式：xx詞語表，起作用，在文中表明，語言不絕對化（說話留有余地），xx詞語體現了說明文語言準確、嚴密的特點。考查方式：文中（句中）的xx詞語可否去掉，為什么？（或說明理由）考查方式的答題步驟：一表二解三分四扣。（“一表”表態度，既可不可以去掉，“二解”指的是答出詞語本身的作用，既表什么，起什么作用，可參見上文的內容；，“三分”指去掉該詞語后句子意思發生了怎樣的變化，分析完畢后，加上“語言絕對化”或“與實際不符”之類的語句加以總結；“四扣”的說明同上，并加上“所以不能去掉”之類的字眼來進行總結。）考查方式的答題模式：A、xx詞語不能去掉，xx詞語表，起作用，去掉后句子意思變為，語言絕對化（與實際不符），xx詞語體現了說明文嚴密、準確的特點，所以不能去掉。B、xx詞語不能去掉，xx詞語表明文中的結論（發現、數據、現象等）不是主觀隨意想象出來的，而是經過實驗（分析、論證、調查等）得出來的，真實準確且具有一定的權威性，同時xx詞語也體現了說明文語言準確的特點。常識（二）：上面介紹了說明文語言的第一個特點，說明文的語言還有第二個特點是生動形象或平實，這主要指的是說明文的語言風格上的特點。一般說來，凡是用詞華麗，運用多種修辭方法，詩歌、典故、諺語、傳說等穿插使用則說明文的語言風格為生動形象，反之則屬于平實特點的說明文。2常見的考查方式：考查方式：直接問選文的語言特點是什么或語言風格是什么。答題方法：準確嚴密，生動形象；準確嚴密，平實無華。注：單純問語言風格，不需要答出“準確、嚴密”這個點。考查方式：從文中找出能體現該說明文語言生動形象的句子，并加以分析。答題方法：一選二挑三分四扣。（“一選”是指先選取文中的句子，最好選取含有修辭方法的句子；“二挑”是指挑選出能夠體現說明文語言生動形象的詞語；“三分”是指分析所挑選的詞語在句子中寫出了怎樣的表達效果；“四扣”是指扣題，即該句子體現了說明文語言生動形象的特點。）注：挑選含有比喻和擬人的修辭方法的句子，答題方法稍有不同，首先選取這樣的句子，然后答出運用了哪種修辭方法，再次答出“生動形象地寫出了”，最后扣題即可。五、關于說明文中擬寫標語（口號）類習題的要求。擬寫標語（口號）時字數應力求簡練內容積極向上，選詞力求生動形象，注重人文關懷，少用或不用表示禁止方面的詞語，句式上可采用陳述句、疑問句、反問句等，修辭上可采用比喻、擬人、排比、對偶的修辭方法，語言應連貫得體。六、其余的習題答題時一定要注意習題后邊的分值，按分答題是必須遵守的原則。議論文知識點與解題策略一、定義：以議論為主要表達方式，闡述自己的觀點或見解的文章。二、議論文的三要素：（一）中心論點：是作者對所論述問題所持的見解或主張，論點是一篇議論文的靈魂。A、論點與論題。論題是作者論述的對象和范圍；論點是作者對論題所持的看法，它應該是明確地判斷，在形式上應該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。B、中心論點和分論點。有些文章既有中心論點，又有分論點。要記住：一篇議論文只有一個中心論點，設置分論點，是為了對中心論點起證明作用或補充作用。分論點是中心論點的支撐材料。C、論點提出的方式：最常見的有以下幾種方式：在文章開頭直接提出。其好處是開門見山，旗幟鮮明，直觀醒目；有的是針對生活中的現象提出。其好處是拉近與讀者的距離，增強說服力；有的是歸納事例或引用名言、俗語、諺語、成語等提出。其好處是增強說服力。有的是通過詩歌、詩文提出。其好處是增強文章語言的文學色彩，吸引讀者。引用典故、傳說等提出。其好處是激發讀者的閱讀興趣，吸引讀者。D、尋找論點的技巧：論點應該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性），是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。一般說來，在文章中看到“總之”、“這說明”、“這個故事告訴我們”、“我認為”、“筆者認為”等類似的字眼，它后面的句子很有可能就是中心論點。如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點的語句，文末又有相同或相近的語句，以開篇為論點。文末的句子則起到進一步強調中心論點的作用。（二）論據：用來證明論點的事實或道理稱為論據。A、種類：（1）事實論據具體的事例，尤其指名人的事例；個人的經歷、史實等。（2）道理論據名人名言、公認的科學原理、定律、公理、諺語、俗語等。B、常見等考查方式以及解題方法：（1）詢問論據類型。方法：運用上面的知識去考慮即可。（2）用簡潔的語言概括事實論據的內容。方法：與概括記敘文主要內容的方法基本一樣，遵循“什么人做了什么事結果怎樣”的模式。（3）補充事實論據或道理論據。方法：積累一些常見的名人名言或名人事例。需要強調的是，補充事實論據時所選取的論據一定要扣住中心論點，不能脫離中心論點。（4）辨析論據是否可以用來論證觀點。方法：首先判斷哪一個論據可以用來論證觀點，然后還需要說明另外的論據為什么不能用來論證觀點，即要分析另外的論據可以用來論證什么觀點，這樣才能把題答完整。（5）分析事實論據的多樣性。這一類習題往往從人物的身份、職業，事實發生的時間，事實發生的地域等角度分析，例如：選文所列舉的事實從身份上看有科學家，有政治家，有史學家，有文學家，有青年學生，例如；從時間上看，有古代的，有現代的，例如；從地域上看，有國內的，有國外的，例如；從涉及的領域上看，有歷史學，文學，經濟學，天文學，地理學例如好處：使文章論證全面、嚴密，增強說服力。（三）論證：運用論據來證明論點的過程和方法。A、常見的論證方法：（1）道理論證一定運用了道理論據；（2）舉例論證一定運用了事實論據；（3）比喻論證應該運用了比喻的修辭方法；（4）對比論證類似說明文中的作比較的說明方法；B、論證方式：立論和駁論。C、常見的考查方式以及解題方法：（1）直接考查判斷論證方法及其作用。方法：先答屬于哪種論證方法，然后答出這種論證方法本身的作用：道理論證有力地論證了；舉例論證有力地論證了；比喻論證生動形象地論證了；對比論證突出強調論證了。第三步結合句子意思答出作用，一般扣住分論點或中心句；最后答出“進而論證了xx的中心論點。（2）間接考查劃線的句子有什么作用。方法：屬于道理論證或者舉例論證，答題時先答劃線的句子屬于道理論據或者事實論據，再答運用了道理論證或者舉例論證，第三步答出有力地論證了分論點或者中心句，最后答出進而論證了本文的中心論點，而且中心論點要具體寫出。如果屬于比喻論證，先答出運用了比喻論證的論證方法，再答生動形象地論證了分論點或中心句，最后答進而論證了中心論點，中心論點要具體寫出。如果屬于對比論證，先答運用了對比論證，再答突出強調論證了分論點或中心句，最后答進而論證了中心論點，中心論點要具體寫出。（2）考查文章的寫作思路。這種題難度較大，但是在答題時首先要運用表示先后關系的詞語：首先通過，提出文章的中心論點：；其次文章通過幾個方面，即：，運用論證方法，證明了中心論點，最后列舉的事例（話）運用舉例論證（道理論證）再次強調（重申）中心論點：，并發出號召等。具體內容得需要看具體文章去分析。三、議論文結構：議論文的基本結構框架是：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題），即“三段論證結構方式”，但不同的文章，根據內容、問題的需要，又往往演化出多種結構方式，如并列式、遞進式、總分式、對比式。四、議論文的語言特點：議論文語言的嚴密性體現在三個方面：準確周密、邏輯性強、形象生動。（1）準確周密：這一類習題與說明文的考查方式基本一樣，可以參考說明文的考點以及解題策略。（2）邏輯性強：這一類習題主要是考查詞語、句子、段落順序是否可以顛倒。答題時首先考慮詞語、句子、段落之間的時間或事理程序的先后順序（即事物發展的內在邏輯順序）；其次可以考慮詞語、句子、段落之間的順序是否與前文的內容相對應。再次可以從兩個句子之間是否是遞進關系來考慮，還有可能，前一個句子所提出的看法是后一個句子所提看法的前提和基礎。另外，結尾段的作用也是經常愿意考查的一個點，一般從兩個方面回答，結構上：結束全文（有的還有照應）；內容上重申中心論點（或：再次強調中心論點）。（3）形象生動：這一類習題主要是考查文章的開頭引用詩歌、典故、傳說的作用。答題方法與說明文的策略基本一致，所不同的是第二步要答引出中心論點或論題。三、寫作部分。橫看成嶺側成峰 遠近高低各不同聚焦新材料作文的寫作角度新材料作文允許考生自己選擇寫作角度，“自主確定立意，確定文體，確定標題”，但不得“脫離材料內容及含意的范圍作文”。由于新材料作文避免了傳統材料作文和話題作文的弊端，吸納了二者的優點，因此，一亮相就受到了廣大語文教師和試題研究者的好評。最近兩年，作文題型為新材料作文的試卷呈上升趨勢。角度選得好，得分少不了。正確選擇寫作角度是寫好新材料作文的關鍵。然而，很多考生(甚至一些缺乏經驗的年輕教師)面對命題人提供的材料卻不會尋找、選擇寫作角度不知從哪個角度去寫才不會“脫離材料內容及含意的范圍”。這種迷惑極大地增加了作文得分的“風險性”。那么，該怎樣尋找、選擇角度呢？一、怎樣尋找材料的寫作角度角度，指觀察、分析事物的著眼點，它是考生作文立意、構思的出發點。因此，選擇寫作角度實際上就是選擇立意、構思的角度。新材料作文的“材料”雖然對寫作范圍有限制，但總的來說寫作范圍還是比較大的，即寫作的角度是比較多的(至少有三個寫作角度，而且每個角度都可以提出幾個觀點)。一般地說，考生可以從以下幾個方面尋找寫作角度。1材料中的關健句可作角度材料中的關鍵句，指能夠揭示材料深刻內涵或重要內涵的句子。關鍵句有的是材料中議論、抒情性的語句，有的是材料中的人物對話，有的是材料中反復出現的語句。關鍵句體現著材料的重要內涵，因此是重要的寫作角度。例如：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300萬元，資助了178名貧困學生。當他自己病危住院經濟困難時，幾個受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已不再需要治療了。華農大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級女生捐了10元錢。問她為什么把春節的壓歲錢全都捐出來。她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。(2007年全國卷)這道作文題的材料是兩個形成鮮明對比的事例，因此有兩個關鍵句一個事例中有一句。一句是：“叢飛說，不要責怪他們，我已不再需要治療了。”一句是：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”兩個句子一句就有一個寫作角度。考生可以用叢飛的話為寫作角度，贊揚無私奉獻精神，贊揚博愛精神，贊揚寬容的美德等。如立意為：奉獻不是為了回報；寬容是無聲的教育；寬容是構建和諧社會的巨大力量等。考生可以用小李的話為寫作角度，談奉獻愛心的意義，談幫助別人的作用，或倡導感恩精神等。如立意為：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”；愛人者人愛之；助人者自助；互相幫助是戰勝一切災難的法寶等。2材料中的人和物可作角度記敘性的材料中大都會出現幾個(種)人(含擬人化的物)和物。人有自己的言行，物有自己的特征。一般地說，材料中有幾個(種)人和物就有幾個寫作角度。例如：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)南太平洋的小島上，有很多綠色海龜孵化小海龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮檔的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。(2008年全國卷)這道作文題的材料涉及的人和物有：游客、“偵察”龜、群龜和老鷹。考生可以從游客的角度來寫，闡述尊重自然規律的重要性，闡述觀察思考的重要性，闡述過分的愛、過多的呵護會造成的嚴重后果等。如立意為：做事必須尊重自然規律，否則就會失敗；做事要注意觀察思考；主觀主義危害大；過分的愛其實是害等。考生可以從“偵察”龜的角度來寫，闡述歷練、經驗的重要性，闡述責任心的重要性，或批判不辨是非，盲目順從的危害(這個角度應該是群龜角度)等。如立意為：缺乏實際工作經驗的人不能擔當重任；做事缺乏責任心會給集體的事業造成嚴重危害；不辨是非，盲目順從，后果不堪設想等。考生可以從群龜的角度來寫，談辨別、篩選信息的重要性，批判不會審時度勢，只會憑經驗辦事的錯誤做法等。如立意為：學會識別信息的正誤才不會吃虧；經驗主義危害大；要學會具體情況具體分析，不可完全憑經驗辦事等。考生也可以從老鷹的角度來寫，闡述善于審時度勢，善于堅持的重要性，或闡述做事應當高瞻遠矚的道理等。如立意為：堅持就是勝利；做事應高瞻遠矚，不能計較一時得失；做事要善于把握機遇等。3材料中的小事件可作角度大的事件是由若干小事件組成的。一般地說，材料中的一個小事件就有一個寫作角度。例如：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就死了。第二次養鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權力，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動又環保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場的老板興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。(2008年全國課標卷)這道作文題的材料是一個人和鳥的故事。整個故事顯然可以分解成三件小事：一是母女養鳥，鳥死；二是母女養鳥，又放鳥；三是母女參加放生活動和下山后聽到的話。三件小事每件都可以作為寫作的角度。母女養鳥是因為愛鳥(喜歡聽小鳥歌唱，看小鳥飛翔)，但愛的方式不當。考生可以用第一件小事為寫作角度，談愛的方式不恰當的嚴重后果。如立意為：愛得不恰當就會變成傷害；不要讓愛變成傷害等。考生可以用第二件小事為寫作角度，談愛的方式，談什么是真愛，談自由的意義等。如立意為：和諧相處才是真正的愛；真正的愛是給予對方自由；沒有自由就沒有愛等。考生可以用第三件小事為寫作角度，批判形式主義的危害，批判假慈善的行為、危害等，或呼吁建立健全規章制度，加強對環保、慈善活動