學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。3、體會(huì)課文寫景特點(diǎn)，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達(dá)和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，提高閱讀文言文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)借景寫情的寫法。教學(xué)方法：根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)情分析：我所任的兩個(gè)班，學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊，有一部分學(xué)生樂意與表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于保持沉默，甚至思維“休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感很重要。學(xué)法指導(dǎo)：1、多形式的朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；3、利用合作、討論、探究的方法，采用師生互動(dòng)的形勢(shì)，與作者同游、與作者對(duì)話，體會(huì)借景抒情的方法；4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞，提高寫作口語表達(dá)能力。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位，而在他的誅多山水游記中，小石潭記是杰出的代表，是柳宗元“永州八記”中最著名的作品之一，無論在思想上和藝術(shù)上都具有很高的價(jià)值，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)小石潭，進(jìn)一步去感受作者文中的景，心中的情。二、走進(jìn)作者，了解背景1、學(xué)生自由談對(duì)作家、作品的掌握認(rèn)知情況。2、教師視學(xué)生情況作補(bǔ)充，下發(fā)資料。三、誦讀回顧，走進(jìn)課文1、安排學(xué)生誦讀2、文意把握，（課堂檢測(cè)，完成練習(xí)，重在詞義、句意）四、與柳宗元同游（一）合作學(xué)習(xí)，理解課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的寫法1、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的？2、學(xué)生回顧發(fā)言，教師評(píng)議、板書。（二）我來做導(dǎo)游，向你介紹小石潭小石潭有這么多美景，那么我們來做導(dǎo)游，選擇課文中你最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象作形象描述，使游客也產(chǎn)生愉悅的情感。（同桌之間互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀的給全班同學(xué)做導(dǎo)游）五、品味，與柳宗元對(duì)話（一）、互動(dòng)感悟，體會(huì)以景寫情1、暢說感受：優(yōu)美的景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會(huì)有什么感受?2、面對(duì)如此優(yōu)美的景物，作者卻“悄愴幽邃”，你如何理解作者的這種感受？（二）、與柳宗元對(duì)話：對(duì)于柳宗元此時(shí)的心境，請(qǐng)以“柳宗元，我想對(duì)你說”開頭與作者對(duì)話，勸解他直面挫折。六、師生共同總結(jié)本課的收獲七、布置作業(yè)作業(yè)一：選擇一處給你留下最深印象的自然景物，按游覽順序，寫一則游記，