自然之道（第一課時）教學設計一、教材分析人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而自然之道是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規律的重要性，知道如果違背自然規律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。二、教學目標1. 認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，通過逐字翻譯、查重點字、特殊構詞方式等方法理解“爭先恐后、躊躇不前、魚貫而出”等詞語的意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理清文章層次，初步把握課文的主要內容，并復習敘事性文章主要內容的概括方法。三、教學重難點（一）教學重點1. 讀準“躊躇、氣喘吁吁”等詞，正確書寫“蠢、幼”，通過逐字翻譯、查重點字、特殊構詞方式等方法理解“爭先恐后、躊躇不前、魚貫而出”等詞語的意思。2. 理清文章層次，初步把握課文的主要內容，并復習敘事性文章主要內容的概括方法。（二）教學難點理清文章層次，初步把握課文的主要內容，并復習敘事性文章主要內容的概括方法。四、教學過程（一）故事導入，引發興趣。1. 故事被喂飽的熊是死熊聽了這個故事，你認為人的行為對熊產生了什么影響？（要尊重自然規律，否則好心反而容易干壞事）過渡：今天，我們一起來學習的這篇課文，也講述了一個發生在人與大自然之間的、真實而又令人難忘的故事。進入課題自然之道（板書）。2. 質疑：讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思嗎？（學生理解作答，或查字典，選出正確意思：道理/規律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然的道理/規律）過渡：那今天要學的這篇課文到底要告訴我們什么規律呢？別急，我們去文中找答案。請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子。（教師巡視指導）（二）自學反饋，字詞指導。1. 讓我們進入字詞關，掃清障礙。（小組開火車讀）筑巢 幼龜 偵察 企圖 蠢事爭先恐后 若無其事 躊躇不前魚貫而出 氣喘吁吁 愚不可及2. 字詞指導。（1）音：“躊躇”、多音字“吁”。（2）形：瞧，這些紅色的字是本課的生字，看看哪些地方是特別容易搞錯、你想提醒同學們的？a. 蠢，蟲形春聲兼表意，本義指冬眠的蟲開始蘇醒。引申指有所行動，如蠢蠢欲動。時至春天，冬眠的蟲開始蘇醒；古有惷字，心形春聲，是愚笨的意思。后來惷被誤寫作蠢，蠢字就具有惷字的意思了。 b. 范寫易錯字，讓學生工整地抄寫詞語。（教師評價）（3）義：爭先恐后：爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（通過逐字翻譯理解詞語意思）躊躇不前：猶豫不肯前進。（通過查重點字理解詞語意思）魚貫而出：貫，連貫、連接、連續。像游魚那樣一個接一個地出去。（綜合以上兩種方法理解詞語意思給出幾條字典義，選擇正確的意思） 愚不可及：愚蠢得誰都比不上，形容人極端愚蠢。 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边^渡：這究竟是一件什么“蠢事”呢？讀了全文你就知道了。（三）整體感知，自主質疑。1. 默讀課文，思考：我們干了一件什么蠢事？默讀時，貴在邊讀邊思考?，F在我們將默讀的思考心得交流一下。（學生概括地說一說：誰，在什么情況下，做了什么，結果如何）（“我們”不顧向導勸阻，要向導把一只被嘲鶇咬啄的幼龜抱向大海，然后成群的幼龜得到錯誤的信息，從巢中魚貫而出，成為食肉鳥的口中之食，這令“我們”感到十分震驚和悔恨。）2. 哪幾個自然段完整地敘述了我們干的這件蠢事？（38）3. 課文第1、2自然段講了什么內容？（作者和同伴及一個生物學家向導，結伴來到南太平洋加拉馬哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。）4. 把1、2自然段的內容和38自然段的內容連起來說說，課文講了什么內容？（課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只把頭探出巢穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，這令作者感到十分震驚和悔恨。）過渡：我們在本課運用了什么方法概括文章主要內容？你還學過什么方法概括敘事性文章的主要內容？3. 復習敘事性文章主要內容的概括方法：（1）串聯段意（2）公式：誰，在什么情況下，做了什么，結果如何（3）六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果過渡：現在我們已經知道了課文中說的我們做的那件蠢事是