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如果我是家長，我希望 曾經思考過一個問題，假如我是學生家長，我希望我的孩子擁有什么樣的老師，思索良久作為一個老師，一個已有幾十年教齡的老師，我由教學中重傳授知識到現在的更偏向于重德育教育，感觸頗多。所以，如果我是學生家長，第一，我希望我的孩子擁有一個重德育教育超過重知識傳授的老師。現在的孩子普遍都很聰明，如果他肯學，他肯定能學好。但現在的狀況是：學生不愿學，與老師對抗，與家長逆反，不理解家長、老師的苦心。在這一點上，就體現出德育教育的重要性，學生必須首先德好，能理解人，不自私，會為別人著想，這需要一個重德育的老師的合理的引導，一個重德育的老師會思考這些問題，會主動地處理這個問題。師生關系是學校教學中最主要的人際關系，教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸多方面進行動態的人際交往過程，建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。在師生關系中，學習好的學生與老師關系好相處，而中、差生和教師關系就比較緊張，關系處不好，成績就可能更差，甚至會導致厭學心理。一個本身就有良好師德的老師肯定能處理好這層關系，他不會因為學生本身的成績差來定位一個學生，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會因自身的人格魅力為中、差學生所尊敬；而尊敬老師的中、差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習，形成良性循環。第二，我希望我的孩子在學習知識時，擁有一個因材施教的老師。我認為孩子在學習上，大約分四種：第一種快而準，第二種快而不準，第三種慢而準，第四種慢而不準。如果，我的孩子是快而準型的，那么她會適應任何老師、任何環境，不會出現讓父母擇師擇班擇校的現象。只需要老師稍加指點，她就能優秀地服務于社會，服務于人民。如果，我的孩子快而不準型的，上課，老師一講就懂，一做就錯，那么她需要嚴厲的老師幫助她，改掉粗心大意的毛病，因為細節決定成敗。這類型的孩子還有個特點，即上課自律性太差，自認為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴厲的老師會使之規范行為，養成習慣，因為行為決定習慣，習慣決定性格，性格改變命運。如果，我的孩子屬于慢而準型，那么她需要一個耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，這樣的老師會給她足夠的時間去消化、吸收老師傳授的知識，天才在于積累，聰明在于勤奮。如果，我的孩子是慢而不準型的，那我希望老師不要強迫她去學習書本上的理論知識，只求她學會如何做好一個“人”，能夠順著她的興趣引導她適當發展，將來只要做到老老實實做人、認認真真工作、快快樂樂生活即可。總之，不同的人對問題有不同的見解，真可謂各抒己解，但其中有一點，那

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