淺談發展科教對提高國民素質、發展國民經濟的重要意義國家提出“科教興國”戰略，但我國科教領域仍存在著觀念與技術相對落后的許多問題，這有必要讓我們認識科教人文化的重要意義，積極推進改革，大力發展科教事業。一、 科教人文化的重要意義經濟的發展已成為全球普遍的課題，科技文化進步是經濟發展的決定性因素，而這一切工作的基礎在于發展科學文化教育，教育是一切工作的基礎。現在各國各領域激烈的競爭，其實根本落腳點在人才的培養和出新上。美國之所以超過了蘇聯而成為世界上唯一的超級大國，就在于他曾吸收了國外各類高級人才，積極吸收先進文化。我國要想在21世紀成為世界新崛起的現代化強國，也在于人才培養與知識創新，而這也要求發展人文化的科教事業。創新人才來源于創新教育，學習實踐會不斷繼承發展人類文明，會革新社會經濟，改進人們的觀念和生產生活的方式。早在中國古代，學習、立身、功名的關系是一致的，金榜題名、功成名就是他們人生的最高理想，“洞房花燭夜，金榜題名時”是人生的最大歡樂。中國老百姓不是都知道嗎，“萬般皆下品，惟有讀書高”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。這其中雖然有古代封建思想的糟粕，但也有些許人生與社會的真義。一個人只有有了文化知識，才會有未來前途，一個社會只有崇尚文化知識，才是一個向上的社會，才會有春天與希望。百年大計，教育為本，廣大青少年身心正在迅速成長，迫切需要知識，迫切需要在學校里的學習。比爾蓋茨從自己的生活及個人經歷中總結出了一些成功準則，其中有一條就是你往往只有一次機會，“學校會給你無數的機會，這和現實生活中的任何事情沒有一點相似之處”。古代賢文詩書中也有“國課早完，即囊橐無余，自得至樂”之語，意思是說，功課就是錢糧，早早學完功課，心里就沒有負擔，上不欠官糧，自得最大的快樂。這足見教育與學習對孩子的重要意義。古代的教育，“學而優則仕”，讀書志在圣賢、仕途，是對學生的身心進行封建禮教的灌輸，而現在教育進而演變成應試教育。有些學生迫于自身的條件，有很大的學習壓力，學習起來有很大困難。他們雖然失去了學習的成功，但這些孩子自身并沒有罪過，也同樣需要一個美好愉快的童年，只要按部就班地學習，仍然能獲取新的學習思維方法，掌握新的自然、社會、科學知識，所以關鍵在于我們的教育該以怎樣的態度去看待他們。我們應該把教育的意義從為廣大青少年未來事業、生活從優選擇提供一個篩子，轉變成為我國青少年身心健康地成長發展的需要。愛因斯坦說：“青年人離開學校時，應是作為一個和諧發展的人，而不只是作為一位專家。”現在的教育使學生頭腦中的一些感性知識，被所學理論知識提升得蕩然無存，感性認識在學習、記憶、考試中被一一抹去，學生只會按標準答案，按規定模式去回答問題、解決問題，學生的創造性、個性及靈性被慢慢抹殺。我們教育考核的實質不是在考察學生的實踐力與創造力，而是在考學生的記憶力，能夠復述出標準答案的就是好學生，但記憶力不好具有自己的主見和一定創造性的孩子卻成績很差。這不能不說我們現行的教育考核制度與教育意義及未來人才的需求在嚴重背離。現代化建設尤其激烈的國際競爭，需要的是創新型人才，而不是只會循規蹈矩、毫無創造力、只會學習的書呆子，這足見科教人文化的重要意義。使教育脫離功利思想，打破傳統應試教育帶給我們的教育思想的束縛，突破片面追求升學率的思想誤區，這是中國教育向長年來傳統思維定勢的挑戰。只有大力發展人文教育，才會使學生真正成材，使教育為社會經濟發展做出應有貢獻。二、 科教事業的相對落后及對策現在我國與國外主要的差距還是在科學技術上，在國際競爭與國家建設的新形勢下，科教事業加快發展的必要性與緊迫性顯得十分明顯。普及教育已經是社會經濟進一步發展的迫切要求，據分析，中國的全民教育水平要比美國落后100年，而農民的受教育程度只達到了日本1900年的水平。但普及教育卻有著許多問題，這些問題直接影響著國民素質的提高和國民經濟的發展。大力發展教育在于教育自身不斷積極的建設。1、人才缺乏及對策國家針對基礎教育提出新課程改革，學校不在于是否是重點，問題在于要有足夠的受過新思想、新文化培養的合格教師，去培養身心平衡健康地發展的學生。而現在我國的教師隊伍仍存在著思想落伍、教育教學觀念落后的現象，教育教學水平低下。普及高中已是普九與大學擴招之后的形勢所向，而現在大約53%的高中入學率，遠不能滿足人民群眾對教育的需求。大學教育在美國、日本是相當普及的，一個大學生在美國不算稀奇，他們更多的是碩士、博士，而且是跨學科的，而在我國，高中就已成為廣大青少年教育成長的門檻。大學生是國家未來建設的主力軍，在市場經濟與現代化建設的重要時期，迫切需要大學向社會輸送大批高素質的各類人才。所以，普及基礎和高等教育已經成為勢在必行的需要，這就需要一支廣泛的符合要求的高素質的師資隊伍。而教育自身的不斷發展，也需要具有現代教育教學理念的新型人才，去完成教育自身的理論建設，去不斷發展教育。解決問題的辦法在于教育自身。要改革師范教育，提高教師待遇，吸引廣大高級人才進入教師隊伍，提高教師水平，完成教師隊伍的新老交替，為國家培養新一代人才。“名師出高徒”，只有有了大批具有先進思想的教師，才會培養出十倍、百倍的優秀學生，然后學生再充實到社會生產生活各領域中，包括教育部門，成為合格的新型人才。2、 資金缺乏及對策現在國家大力發展高等教育，但高等院校仍存在著教育教學經費緊缺的現象，經濟負擔反過來又成為高級人才入學的門檻，這成為限制高等教育推廣普及的因素。加強基礎科學的研究和發展，也迫切需要解決資金、經費來源問題，但國家有限的經濟收入在基礎科學上的低投入，極大約束了基礎學科的發展。而在基礎教育上，由于政策地區傾斜、資金缺乏，造成西部地區國家教育投資明顯不足。所以我國的教育明顯是“窮教育”。缺乏的資金從哪里來?靠教育和經濟的發展。發展教育可以為發展國民經濟提供人才和先進觀念，可以提高全民科學文化水平，改善社會物質文化生活條件。國民經濟發展了，又可以增大對教育事業的投入，增加教育和科研經費，提高教師工資待遇，改善并促進教育事業的繼續發展，也可以為交不起學費的窮孩子提供就學成材的機會，創造促進他們繼續學習的環境。培根說“知識就是力量”，也有哲人說，知識在學習時是艱苦的，但它的結果是甜蜜的。有的學科可能是基礎性的，有時所學所專雖無一時之效益，但可能對未來實踐產生重大革命。我們應掌握現代的正確合理的思想，重視知識，改革科學教育。3、 產學研一體化發展的障礙及對策當前高校院所的教科研成果沒有產業化、市場化，使無數科研人員研究的成果得不到實踐應用，這就限制了產學研的循環發展，阻礙了國民經濟的發展。科學技術產生于生產生活實際，也要應用于生產生活實際，要與生產生活實際相結合。大量科學技術沒有與社會經濟生活中的實際需求相結合，難以創造出經濟效益，難以用于科學教育自身的再發展。倡導科教與社會生產生活實際相結合，倡導產學研一體化發展，提高教科研水平，使教育研究成果轉化成生產生活中的產品，使科教產生經濟效益，這是科教事業循環發展的第三個動力，也是使教育促進國民經濟發展的重要步驟。教育在不同程度上介入新知識的生產，是其教育功能的副產品或聯合產品。當前已步入信息經濟時代，知識成為經濟發展的重要因素。而教育就是知識傳授、普及、創新的過程，教育將成為知識經濟得以發展的中心環節。現代化的文明浪潮告訴我們，現代化就是人們的生產生活實際與先進觀念理念、科學理論精神不斷結合的過程，我國現在正在努力實現現代化，這就為科教成果的產生與應用提供了可能的條件和無限美好的前景。我們應借助科研教育成果的不斷發展成熟，來促成我國物質與文化領域的一場革命，這樣發展教育事業就可以解決發展國民經濟的大問題。4、 就業市場容量的狹窄及對策我國應普遍提高人口素質和勞動者文化水平，但龐大的大學生畢業數量與狹窄的就業市場的矛盾，卻使部分大學生面臨著擇業難，專業不對口的現實，這浪費了教育的成果與人才，降低了受教育的收益，制約了教育與社會經濟的發展。要解決這個問題，就要使高等教育與社會生活相結合，與社會需求緊密結合。只有解決好教育的去向問題，擴大大學生就業面，同時增加擴大產業形式，使大學生學有所用，才能促進教育的進一步發展。相信社會經濟在實踐中，經過不斷的發展與觀念的更新，會安排好大學生等高等人才的工作去向。只要改變陳舊落后的觀念與習慣，尊重知識，尊重人才，建立良好的人才流動機制，就會有新人才施展才華的天地，就會產生經濟活力，進而改進人們的觀念，發展社會的文明，促進社會的進步與發展。5、 教育思想的弊端及對策我國當前一切工作的出發點是經濟建設，迅速加強國家經濟的建設與發展是綜合國力增強、國際競爭能力提高的迫切要求。而一切工作包括教育工作也就要適應這個基本要求，培育出國家經濟建設所必需的人才和未來新一代的國民。而當前教育領域，教育觀念的弊端、教學模式的單一化、教育教學內容與方法的落后，這些都不利于培育未來需要的真正人才和中國教育的進一步發展。當前國家的教育只是應試教育，是古代中國科舉制度的延續。培育的廣大學生，對知識不會活學活用，缺乏學習興趣，缺乏創新精神，而肩負著教育任務的教師們卻只片面追求升學率。這使得教育難以適應祖國經濟建設的新形勢與新要求，也嚴重影響著全民族的健康水平和未來的前途。現在教育陣地已經成為社會經濟生活最難介入、最難改變的一塊天地，教育已經在與社會發展趨勢相背離，在與社會生活相掣肘。不符合社會進程的事物必將遭淘汰，這個道理顯而易見。經濟與社會的轉型，要求學校這方天地也應適應轉型的變化，成為新型社會的一個組成部分。 這一落后的面貌也需靠教育自身的改革、教育思想的豐富完善、教育形式的多樣化來解決。教育只有適應國家改革的發展而進一步向前發展，只有適應國家政治、經濟、文化體制改革創新的需要，而進行教育教學管理方式的改革，提倡增加人性化管理方式，提高管理柔和的程度，增加對學生的人文關懷，不斷生活化、人文化，與時俱進，才會創造出教育嶄新的新局面。只有給我國教育事業注入充滿活力的新鮮血液，才會使祖國教育事業的肌體更加健康、完善。這需要國家從上到下一系列的改革措施來實現，大到教育理念的改變、教師培養的多元化，小到教師壓力的減輕、教師自身的解放，這才會使教育不會一潭死水。教育要一改脫離現實生活、死板生硬的人為的說教，多與社會經濟生活相結合。教育要一改陳舊落后的禁錮，發展人文教育，提倡與學生交朋友，改變傳統的“為人師表”、“教書育人”等教育思想的束縛，既而改變人們頭腦中歷來的“師道尊嚴”的形象，使老師不再是管制孩子的工具。提倡形成師生民主關系，提倡充滿愛的教育，以真誠的心與學生交往，注重學生身心健康平衡的發展，注意培養學生個性，不壓抑孩子的天性，讓學校不再是孩子受管制的地方。要不斷進行教學內容與形式的改革，改進教育教學考核評價方式，讓學生不再厭倦學習，而是愛學習，對學習產生感情。教育要提高學生對知識的靈活運用，增加所學知識在生活中的應用與結合，而不再是死讀書。這樣才會使教育有生命的活力與欣欣向榮的未來，中國社會也才會有新的希望，才有發展的無限前景。三、結論不斷發展經濟，提高人們物質生活水平的同時，也必須不斷提高社會文化水平這個國民經濟發展的另一個不可缺少的條件，其中主要的方法和途徑就是發展科教事業。而發展科教事業又應不斷與時俱進，不斷進行體制的改革，更新教育觀念和教育思想，使科教事業與人文精神不斷結合，提高管理的水平，實現科學教育的現代化，使科教對促進經濟發展產生巨大的推動作用。不斷普及中等、高等、職業、專科教育，為國家培養多方面的人才，為普及教育、提高全民文化水平和人民物質文化生活水平產生促進作用。政治的進步、經濟的發展要以文化的創新與復興為先導，從而帶動整個社會的進步與發展，這要求中國文化的建設要跟得上經濟建設發展的步伐，文化建設要為經濟建設服務。一切社會形式中，經濟基礎決定上層建筑，作為上層建筑的社會文化必然受經濟基礎的制約，而上層建筑只有適應了經濟基礎發展的要求才會促進經濟基