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文檔簡介

十幾減9教學設計教學內容：十幾減9 教學目標1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。 2、經歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。 3、體驗生活與數學的聯系，增強合作交流意識。 教學重點：探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。 教學難點：探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。 教學準備：20根小棒 多媒體課件 教學過程一、創設情境 師：這張照片是老師和寶寶去公園玩時拍的。公園里可好玩了，突然寶寶叫起來：“媽媽，那兒有賣氣球的。”我一看真的，好幾個小朋友都去買氣球了呢。你們看 二、自主探究 1、引導觀察，提出問題 你從圖中獲的哪些數學信息？（氣球一共有15個，賣走了9個氣球。） 你有什么數學問題要提嗎？（還有幾個氣球？） 2、探討算法 師：剛才有同學想知道還有幾個氣球？你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？ 生：把總數的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數？ 師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。 學生匯報師板書：159= 猜想：請小朋友猜一猜看，15-9等于幾？ 獨立思考。 組織討論，交流算法。 師：15-9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。 全班交流 生1：10-9=1，1+5=6（破+法） 生2：15-5=10，10-4=6（連減法） 生3：6+9=15，15-9=6（想加算減法） 生4：15-10=5，5+1=6 驗證： 師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。 a、學生操作，驗證（學生擺小棒驗證） b、課件演示 組織評價，比較方法 師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？ 3、初步運用新知 師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。 學生獨立列式，計算。 匯報解法，并說出你是怎樣計算。 4、小結：小朋友從公園活動中提出了一些數學問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學們還想出了很多種方法，真了不起！ 5、揭題：現在請同學們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法） 三、鞏固練習 1、擺一擺，算一算書P12T1 2、圈一圈，算一算書P12T2 3、用你喜歡的方法計算書P12T3 四、總結“十幾減九”是20以內退位減法教學的第一課，它是學生在掌握了10以內的加減法、20以內的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行教學的，它既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎，是最基礎的知識之一。設計的情境有利于學生了解現實生活中的

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