用智能工具處理信息蕉嶺縣華僑中學 徐珊一、案例背景信息1模塊：信息技術（必修）信息技術基礎第四章第二節2年級：高一年級3所用教材版本： 廣東教育出版社4學時數：1課時二、教學設計（一）設計思想本節主要是學生通過對部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應用價值。基于高中信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，因此在實際操作中，我采用任務驅動法、小組協作法進行教學。學生通過二個任務來體驗智能信息處理工具軟件奧妙。我始終堅持以學生為主體，教師為主導的原則，小組討論后得出人工智能的含義。通過這節課的學習，使學生能夠對未來充滿幻想，更加向往未來生活。21教育網（二）教材分析隨著信息技術的不斷發展，人類自然會涉及到智能信息處理這一前沿技術，它是人工智能在日常應用中的體現。現在的高中生有必要也有興趣追求和學習這一前沿技術。本節為高中一年級信息技術基礎第四章第二節“用智能工具處理信息”內容（廣教版），要求學生在使用智能信息處理工具（借助軟件來模擬相關的工具）的過程中，初步體驗智能信息處理的過程，并對其形成一個感性的認識。21（三）學情分析高一學生已經具備了一定的計算機使用經驗，但大多數都是常用工具軟件以及網絡應用，對于信息智能處理工具軟件的使用，可能個別學生已經具有一定的使用經驗，例如鼠標智能輸，OCR識別等，但教學中還是以注重“啟蒙，興趣培養”為主。21（四）教學目標：知識與技能：1、能從操作的過程中了解智能信息處理工具的基本工作過程；2、簡單了解智能信息處理的工作原理；3、認識到智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。過程與方法：1、掌握幾種智能信息處理工具的使用方法；2、掌握分析問題、呈現觀點和交流思想的方法。情感態度與價值觀：1、在實踐活動中領略智能信息處理的神奇魅力，形成對人工智能這一前沿技術的探索愿望；2、在應用智能信息處理工具的過程中體驗人工智能這一前沿技術的實際應用價值；3、認識到人工智能是一門綜合學科，像所有的新生事物一樣，需要更多人為之投入與付出，明白自己作為一名學生下一步努力的方向。（五）教學重點：能應用和體驗智能信息處理工具。（六）教學難點：簡單了解智能信息處理工具的工作原理。難點突破：通過設計設計手寫輸入、OCR識別軟件使用的探究活動，并且通過學生討論，體驗思考，教師講解來突破難點。（七）教學方法：1、采用案例分析、實踐探究的學習方法。2、通過交流分享探究過程所獲得的感受。3、通過講解加深學生對原理的理解。4、利用作業反映學生應用和體驗的結果。（八）教學準備：（1）漢王OCR軟件安裝。（2）文字識別資料、逍遙筆、漢王OCR等軟件，閱讀資料和用智能工具處理信息學案，下發至學生機桌面“用智能工具處理信息”文件夾中。（九）教學過程：環節教師活動學生活動設計意圖教學引入5分鐘今天我們要學習的是第四章第2節用智能工具處理信息。下面讓我們先來欣賞一段視頻。請同學們帶著以下問題看視頻：高仿真機器人“唐明皇、楊貴妃”身上具有哪些高科技技術？歸納：人工智能已經無處不在。比如同學們用的學習機、手寫板、人機對弈等。下面就讓我帶領同學們一起去領略人工智能工具的神奇魅力。觀看視頻，發揮自己的想像力，大膽設想。學生對人工智能形成一個感性的認識，在輕松愉快的氛圍中進入本課的學習。活動探究一15分鐘活動探究一：文字識別第一組： “逍遙筆” 手寫輸入文字識別要求學生通過鼠標手寫輸人把圖片上的文字輸入到記事本中。第二組：OCR識別軟件輸入。把掃描好的圖片和漢王OCR識別軟件及操作方法通過電子教室平臺發給學生，學生通過操作方法進行識別保存。（結合學案完成）閱讀材料：分別閱讀“逍遙筆”，漢王OCR資料。提問：請一個小組展示文字識別效果。通過任務驅動，鍛煉小組長的領導和組織能力與意識；培養小組同學的合作意識和能力。分組體驗智能鼠標、OCR軟件基本工作過程，了解其實際應用價值識字游戲5分鐘請學生配合完以下識字游戲春 夏 秋 冬麤 讀 c 是“粗”字的的異體字 犇 讀 bn 是“奔”的異體字 毳 讀 cu 指人體表面除頭發、腋毛外其他部位生的細毛 赑 讀 b 表示用力的樣子通過游戲激發學生的求知欲，活躍課堂學生通過認識以下文字，來進一步了解計算識別文字策略歸納總結10分鐘原理總結：文字識別就是人工智能技術的研究領域之一，它所采用的是模式識別技術。所謂模式識別，主要是利用計算機對物體、圖像、語音、字符等進行自動識別。模式識別有文字識別、指紋識別、聲音識別、地震信息分析等模式識別技術的一般過程：特征庫樣本采集信息的數字化預處理數據特征的提取特征匹配分類識別了解人工智能產品的實際應用價值。學會以一分為二的態度來看待人工智能產品。對活動中所涉及的原理進行歸納總結。應用價值5分鐘信息智能處理的應用改善了我們的學習和生活。通過圖片展示極限作業機器人，主要應用在人們難以進入的場所和環境，例如在軍事、醫療、海底、宇宙空間等進行作業的機器人。學生了解學生了解智能技術在其他領域的應用價值教學總結5分鐘通過智能朗讀工具為我們這節課做課堂小結通過本節課的學習，希望同學們能夠掌握好以下三方面的內容：知識回顧與關聯第一，一般處理工具與智能處理工具的區別第二，通過文字識別技術活動，體驗智能工具的基本工作過程，歸納出模式識別的原理，了解其實際應用價值。懂得在實踐中提煉歸納使用相關智能信息處理工具的方法和技巧。第三，在現實生活中同學們應該學會舉一反三，并懂得在適當的情況下選擇合適的智能信息處理工具為我們的學習、生活和工作服務。本節課的課后作業是：描述“我心目中的人工智能世界”明確通過這節課的學習應該掌握好的相關內容。通過智能朗讀工具為我們這節可做課堂小結，讓學生再次體驗智能工具的美妙之處。（十）教學反思：設計亮點之一：通過教學設計手寫輸入、OCR識別軟件使用的探究活動，來使學生切身體會信息智能處理的實際應用價值來掌握本節課的重點，并且通過教師講解，學生討論，體驗思考來突破難點。21世紀教育網版權所有學生在上課過程中往往體驗的多，思考的少，在探究工作工作原理時比較依賴教師，在今后的教學沒計中應該更多考慮如何引導學生去思考，去質疑。附：課堂活動體驗活動：分組體驗完成以下問題：第一組： “逍遙筆” 手寫輸入文字識別要求學生通過鼠標手寫輸入把圖片上的文字輸入到記事本中。1、總共識別出個漢字？識別率為 ？2、對于書寫不規范,筆畫不全的漢字，手寫板能否識別？ 3、對于特殊符號、阿拉伯數字、英文字母或不規則圖形,手寫板能否識別?21 。4通過體驗活動簡述你所使用的智能工具是如何完成文字識別的？ 第二組：OCR識別軟件輸入。把掃描好的圖片和漢王OCR識別軟件及操作方法