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文檔簡介

口語交際習作一教學設計仙游縣大濟阮里小學 林慶春教材分析：口語交際這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。介紹一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望，激發學生建立“手拉手”活動的興趣；然后使學生明確，此次活動的策劃與開展都由學生自己操作。教師要營造氣氛，激發起學生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠方小朋友的來信；讀一則報道，介紹遠方的小學；說一說開展“手拉手”活動的重要意義。習作 “習作”是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。口語交際之后，可讓學生趁熱打鐵寫下來。教師要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。既可以個人名義寫，也可以小組的名義寫。在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。寫好后，要在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。修改好后再寄出去，教師可通過示范的形式，教給學生寫信封的正確方法。口語交際一我們的“手拉手”活動教學目標：1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。課前準備：搜集有關“手拉手”活動的一些資料。教學時間：三課時教學過程：第一課時“手拉手”活動一、展開討論，明確目的：1、全班交流：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？可以通過遠方的一個朋友介紹認識；可以通過爸爸媽媽來聯系；可以通過媒體來認識；可以通過學校與學校之間建立聯系。二、合作討論，匯集精華：1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。3、全班交流活動方案：A、首先寫信，建立聯系。B、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助三、選擇方

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