0的認識和0有關的加減法一、教學目標1使學生知道0的含義，會讀、會寫數字0 ，會計算有關0的加、減法。培養學生抽象概括的能力。2學生經歷觀察、操作、討論等數學活動，能夠看懂圖意，列出算式，理解有關0的加減法的意義。3通過觀察與實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。二、教學重點認識0的含義，正確規范地書寫數字0，會計算有關0的加減法。三、教學難點理解0的含義并正確看圖列式計算。四、教學準備課件、圖片、數字卡片。五、教學過程（一）創設情境，激情引趣1出示課件：上次小猴子下山，摘回了很多新鮮水果。哇！好大的桃啊！動畫：0的認識2小猴子要吃幾個桃子啊？用數字幾表示？生：小猴子要吃2個桃子，用數字2表示。3小猴子吃了1個，還有幾個？用數字幾表示？生：小猴子吃了1個，還有1個，用數字1表示。4小猴子又吃了1個，還有幾個？生：又吃了1個，沒有了。5沒有用幾表示？生：沒有用0表示。6引入：今天我們就來認識“0”。（二）新授1認識0的含義。（1）教學“0”的第一種含義什么也沒有。師：剛才小猴子把桃子吃完了，一個也沒有了，我們就用數字“0”來表示。“0”可以表示什么？生：“0”可以表示一個也沒有。師：你能用桌上的卡片、文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？（2）教學“0”的第二種含義起點。認識直尺上的“0”。師：看看0在哪呢？0在幾的前面？（0在1的前面）師：直尺上從0開始越往后數越大，反過來，數越大，離0就越遠。我們一起從0到5讀一讀。師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。師：我們知道了0還表示起點，在溫度計上0還表示分界線，把溫度分為0上和0下，0攝氏度是水結冰的溫度。剛才有同學說在很多數字里都有0，如10、100、1000、在這些數字里0又起到什么作用呢？以后我們會繼續研究的。（3）再次體會“0”表示起點的含義。師：在生活中，你見過“0”表示起點的事例嗎？生1：運動員跑步的起點就相當于“0”。生2：跑步時計時。生3：跳遠測量的時候。（4） “0”在生活中的作用。師：0的用處可大了，到處都能見到0。看這是什么？（日歷、電話、計算器）你還在什么地方見過0？生舉例（溫度計、手表、電話號碼、郵政編碼、門牌號、米尺、車牌號、等。）同學們在這么多地方都見過0，真是觀察細心的孩子。（5）教學0的大小。師：我們現在學習了0到5這6個數，你能給這幾個數按順序排排隊嗎？你是怎么排的？（0、1、2、3、4、5）從小到大排（5、4、3、2、1、0）從大到小排2教學書寫0。動畫：0的書寫（1）觀察，0像什么？0像雞蛋圓又圓，寫0要從上到下，從左到右，一筆寫成，起筆處和收筆處要相連。（2）兒歌：0像雞蛋圓又圓；寫0要從上起筆；從上到下，左到右；一筆寫成封好口。（3）教師示范書寫“0”。（4）學生書空練習。（5）說說寫0要注意什么?要有點傾斜，左上和右下空比較大，右上左上空比較小。（6）學生在田字格中寫“0”。3教學有關0的加減法。（1）小鳥圖。動畫：小鳥全飛走了出示第一幅小鳥圖，讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）出示第二幅圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：330 誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？（2）出示青蛙圖，學生認真觀察。 你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數字幾表示？ 你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：404 誰知道算式里面的每個數字表示什么意思？（3）小紅有一道題不會算，你們能幫