名詞解釋1.學校體育學校體育是以增強學生體質、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計劃性、目的性、組織性比較強的體育教育活動。2.體育教學方法體育教學方法是在體育教學過程中，教師和學生為實現體育教學目的、完成體育教學任務而采取的不同層次的、教與學相互作用的活動方式的總稱。3.體育課的密度體育課的密度分為綜合密度和專項密度兩種。綜合密度（也稱一般密度）是指一節課中各項活動合理運用的時間與實際上課總時間的比例。一節課中的各項活動有：教師指導（如講解、示范、演示教具、糾正錯誤等），學生做練習，相互觀察與幫助，練習后必要的休息，組織措施（如整隊、交換練習地點的調動隊伍）等項。這些活動中某項活動合理運用的時間與實際上課總時間的比例，稱為專項密度，如教師指導的密度、組織措施的密度等。運動密度（又稱練習密度）是指一節課中，練習時間與實際上課的總時間的比例。簡答題1.簡述學校體育的效果目標。為了保證學校體育總目標的實現，首先應該達到以下效果目標：（1）增強學生體質，增進學生健康。（2）傳授體育運動、衛生保健、健康生活知識、運動技能和健身方法，使學生具有一定的體育文化素養。（3）培養對體育的興趣、習慣和能力，為終身體育奠定基礎。（4）促進學生個性全面發展，培養健全人格。（5）發展學生的運動才能，提高學生的運動技術水平。 有條件的學校，還應該組織具有本校特色和傳統的高水平運動隊，一方面可以豐富校園文化生活，另一方面也可以為高一級的運動隊或俱樂部輸送后備人才。 1.課余體育鍛煉的原則答：是對學校體育鍛煉客觀規律的反映，是基本原則，促使課余體育鍛煉順利進行的保證。（1）自覺性原則。指出自學生內在的需要和自覺的行動。貫徹原則注意：提高認識、明確目標。加強宣傳教育和理論知識學習。讓學生明確，課余體育鍛煉是他們的權利，也是義務。明確目標和最終目的。培養興趣、激發動機。興趣是最好的老師。加強指導，提高技能。是保持主導性和自覺性的重要條件。（2）經常性原則。要堅持經常、不間斷的進行體育鍛煉。養成習慣，成為生活一部分。貫徹原則注意：科學安排、加強計劃。處理好鍛煉和文化學習、其他體育活動的關系。確保每天有一個小時以上的體育鍛煉時間。提高認識、堅定信心。提高學生對體育鍛煉意義認識，明確短期和長期的目標，堅定信心。科學鍛煉、提高能力。科學安排鍛煉時間、負荷、強度、合理休息和營養。3）差異性原則。指課余體育鍛煉結合不同地區、學校、時期特點安排，做到因時、人、時制宜。貫徹原則注意：因地制宜、合理規劃。因人制宜、適時調控。統一要求、區別對待。（4）在體育鍛煉中還應堅持：全民性原則、適量性原則、漸進性原則。體育原則具有相對的穩定性，2.簡述體育課程內容選擇和組織的原則。（1）體育課程內容選選擇的標準： 應符合課程目標要求。 符合學生的興趣與愛好需要。 適應學生的實際運動水平，使其通過努力能夠完成。 與學校特點相知識，充分發揮學校體育課程現有資源的作用。 貼近學生生活，便于學生在學校、家庭和社會中運用。（2）體育課程內容的組織原則： 教學功能與育人功能相統一。 邏輯順序與心理順序相統一。 論述中等教育階段體育教學的主要特點和重點。（1）中等教育階段學生身心發展的特點：中等教育包括普通高中、職業高中和各種各樣的中等專業學校。這個階段，學生的年齡一般為1518歲，其身心發展已基本成熟。高中或中專生的身高、體重、身體結構和外部形態等方面已逐漸接近成人。他們的神經系統已經發育完全，興奮和抑制過程基本平衡。骨化過程已基本完成，肌肉力量明顯增強，心血管系統和呼吸系統的發育也已經接近成熟。性機能的發育也已經基本成熟，男女生在體態上表現出明顯的兩性差異。高中或中專生的智力發育已接近成熟。在感知和觀察方面，他們比初中生題解富有目的性、系統性、全面性和深刻性。他們的邏輯思維開始發展，具有較強的獨立思考和分析問題的能力。由于自尊心的發展，他們的情感逐漸穩定而深厚，并且不輕易外露。這一階段學生的意志表現出明顯的目的性和自覺性，其自我意識的發展日趨成熟，自我教育更加自覺，并且能夠對自我、對外界事物進行比較正確的評價。（2）中等教育階段體育教學的主要特點：中等教育階段的體育教學內容主要是各種各樣的競技、娛樂以及休閑等運動項目。這一時期，學生不僅要涉及各個運動項目的基本技術和比賽方法，而且還要對各運動項目的發展歷史、比賽規則、比賽禮儀等深層次的體育文化內涵有所了解。這一階段的體育教學，從形式上看更加多樣化，如體育課有必修課和選修課兩種形式，學生在內容的選擇上則有了更大的空間和靈活性；從方法上看，無論是體育課還是課外體育活動，更多地是采用自學、同學間互幫互學和討論式的方法，教師更多地是起一種引導、啟發、幫助和管理的作用。（3）中等教育階段體育教學的重點：中等教育階段體育教學的重點是培養學生的各種體育能力，如自我鍛煉能力、自我學習能力、運動能力等。要根據學生的體育興趣和愛好，幫助他們掌握12個運動項目的運動技術、比賽規則以及訓練方法等。同時，還要注意指導學生根據自己的條件，選擇適合自己的鍛煉項目，科學地鍛煉身體。試述以探究活動為主的體育教學方法的特點和運用要求。（1）以探究活動為主體的體育教學方法的特點：在體育教學活動中，以探究活動為主的體育教學方法有發現法、小群體教學法等。以探究活動為主的這類教學方法的特點在于學生在探究解決認識任務過程中其獨立性得到高度發揮，進而培養和發展了學生的探究能力和創新能力。（2）運用以探究活動為主的體育教學方法時，要遵循以下幾點基本要求： 依據教材特點和學生實際，確定探究發現的課題和過程。 嚴密組織教學，積極引導學生的發現活動。 努力創設一個有利于學生進行探究發現的良好情景。試述體育教學目標的功能。體育教學目標具有激勵功能、定向功能和評價功能。1激勵功能指的是目標是一種強有力的刺激，激勵作用的大小取決于目標價值和期望概率兩方面的因素，即激勵力量目標價值X期望概率，人們對目標的價值認同程度越高，估計實現的概率也越高，這個目標對動機的激發力就越強。體育教學目標的價值要想被學生認同，就必須與學生的內部需要相一致，從而激發學生的動機，引起學生的興趣。一個難度適中的目標應當介于學生的現有發展清冽民潛在發展水平之間，即“最近發展區”內，能夠激起學生較為持久的學習動機，并且激勵學生為實現目標不懈努力，即所謂的“跳一跳、摘桃子”。2定向功能指的是體育教學目標制約體育教學設計的方向，為體育教學過程提供指導。只有有了明確的體育教學目標，體育教學設計方案的策略、內容、方法、手段、組織形式以及場地器材使用、教學情景設計等才能切實有效。明確的體育教學目標可以避免教學盲目性。目標指向正確，會產生正向效果；目標指向錯誤，會導致負向效果。所以，應當明確教學目標，排除無關干擾。3體育教學目標確定之后，是否達到既定目標就成為測評教學效果的尺度和標準。在體育教學中，教學效果的監測和評價，就是以體育教學目標為依據，用客觀的信息來顯示教學效果是否達到或者在何種程度上達到了既定的目標。因此，進行科學的評價首先要提供可靠、可測的體育教學目標。科學合理的體育教學目標是科學測試體育教學效果、確定客觀評價的基礎和標準。論述我國體育課程改革的趨勢。1.完善課程體制，增強體育課程方案的適應性。2.課程的教學功能與育人功能緊密聯系。3.開發課程種類，優化課程結構。4.課程教材多樣化。不是說教材種類和數量越多越好，主要強調不同教材的特色、角的的創新、教材的適應性。5.課程內容組織的現代化、生活化。6.課程評價強調促進學生發展一、論述題試述體育課程內容選擇的標準。 （1）要符合課程目標要求。應根據課程目標要求，在分析不同課程內容的多種功能及對現實課程目標的作用基礎上，科學選擇體育課程內容。（2）符合學生的興趣愛好。興趣和愛好是最好的老師，可以引導學生自主參與體育活動，激發學生學習與探索體育知識、技術。（3）適應學生實際運動水平，使其通過努力能夠完成。過于簡單，學生感到枯燥無味，產生厭煩；過于復雜，學生望而生畏，喪失信心。只有適應，才有信心，有努力的動機和愿意。（4）與學校特點相適應，充分發揮學校體育課程現有資源。（5）貼近學生生活，便于學生在學校、家庭和社區中運用。試述學校體育對學生智育發展有哪些作用。促進神經系統發育，為智力開發奠定生物基礎。有利于促進大腦思維活動物質（腦啡肽）的分泌，使人頭腦清醒、思維敏捷。對培養觀察能力、記憶能力、想象力、思維能力有重要作用。有助于開發大腦右半球功能。二、案例題美國的幾個心理學家曾做過這樣一個實驗：把學生分成三組進行不同方式的投籃技巧訓練。第一組學生在20天內每天練習實際投籃，把第一天和最后一天的成績記錄下來。第二組學生也記錄下第一天和最后一天的成績，但在此期間不做任何練習。第三組學生也記錄下第一天和最后一天的成績，然后在20天內每天進行實際練習，并花20分鐘做想象中的投籃；如果投籃不中時，他們便在想象中做出相應的糾正。實驗結果表明，第二組沒有絲毫長進；第一組進球增加了24%；第三組進球增加了26%。請結合體育教學過程中的客觀規律來解釋和說明三組學生投籃練習背后的理論依據。 第一組學生通過20天對籃球技術的反復練習，不斷提高自身對籃球的重量、空間、距離、方位、時間以及籃球在空中飛行的高度等因素的認識，既有效地控制了自身身體運動的能力，也熟練地對籃球投籃的準確性進行了有效的控制和操練，取得了顯著的進步。第二組學生沒有進行相應的練習，因此既不能有效地控制自身身體運動的能力，也不能熟練地對籃球投籃的準確性進行有效的控制和操練，所以投籃的準確性沒有任何長進。 第三組學生不僅和第一組學生一樣通過20天對籃球投籃技術的反復練習，而且還在此基礎上增加了想象糾錯訓練，既有效地控制了自身身體運動的能力，也熟練地對籃球投籃的準確性進行了有效的控制和操練，同時還培養了學生神經系統和運動系統協調一致的能力，所以訓練成效最為明顯。這說明神經系統的表象訓練在體育教學中的重要作用。案例德國體育教學法專家海克爾在評價體育課質量時提出了兩條簡單的標準：一是“出汗”，二是“笑”。請你從更有利于學生身心健康發展的角度，談談這兩條簡單標準的合理成分。在體育教學中，學生的生理負荷與心理負荷是兩個非常重要的評價指標，且二者互相聯系、相互影響。學生在體育課上要從事一些身體練習，體內產熱比安靜時高5-15倍。為維持正常的體溫，絕大部分熱量通過皮膚以汗液蒸發方式散發，汗水在皮膚表面蒸發時可帶走大量熱量。因此，出汗與否、出汗多少是學生運動量大小的標志之一。此外，學生在體育課上的學習過程伴隨著內容的交替更換和項目難易程度的變化，心理活動和精神因素也在發生著變化。每當勝利或個人愿望得到滿足，就會露出種種滿意的“笑”來。體育課上適宜的“笑”能使大腦皮層中的興奮轉換，消除精神和神經緊張，加快疲勞的消除，提高機體的工作能力。當學生的生理負荷過小或過大時，就會明顯地影響到心理。學習時會表現出厭煩、無精打采而當老師過于刻板，要求過分嚴格時，學生的精神便沒有放松的機會，一直處于高度緊張狀態，造成心理負擔太重，即使生理負荷不太大，課后學生也會感到十分疲乏。相反，有時體育課的生理負荷量較大，學生精神狀態良好，常有愉快的笑聲，下課時學生仍然興趣盎然，很想繼續“玩”，這樣就達到了促進身心健康發展。所以海克爾的兩條標準是評價體育課效果的最主要的兩個方面。案例分析題張老師在一次籃球課的教學中，由于天氣剛剛下過雨，場地上還留有雨水，他就讓學生做攻防練習，有位同學不小心摔倒造成腦震蕩，家長、學校領導找他了解情況并讓他出示教案，在教案中未有安全提示，學校欲追究相關責任。小張很不服氣，認為他沒責任。 試從學校體育教學、安全運動和安全教育原則的角度分析上述問題。體育教學原則1.合理安排身體活動量原則。2.注重體驗運動樂趣原則3.促進運動技能不斷提高原則。4.提高運動認知和傳承運動文化原則。5.在集體活動中進行集體教育原則。6.因材施教原則7.安全運動和安全教育原則。A.教師必須周到的設想一切可預測的危險因素B.有必要時時刻刻對學生進行安全運動教育C.要建立運動安全的有關安全制度和配備一些安全設備D.在體育教學中要安排負責安全的小干部二、案例分析題在一次以學校體育與競技體育為主題的學術研討會上，存在著兩種觀點，一種觀點認為：學校體育的目的是增強學生的體質，增進學生的健康水平，使學生掌握體育的基本知識、技術和技能；而競技體育則是搞訓練，爭冠軍、拿獎牌，是少數競技精英從事的運動，所以不宜把競技運動引入到學校體育中來。另一種觀點認為：學校體育要盡量多地采用競技運動技術，并認為學校體育改革要以競技運動為導向，使學校成為競技運動后備人才培養的基地。請你從學校體育與競技運動的關系出發，試分析如何正確認識和處理學校體育與競技運動的關系。學校體育和競技體育的關系。兩種傾向：一、認為兩種是對立的，不主張學校體育引進競技體育。二、認為要盡量多的引進，把學校搞成競技體育的后備人才培養基地。這都是偏激的。如何正確認識和處理呢：（1）正確認識競技體育的積極作用。競技體育對人的教育、對人的社會化作用、對個性的發展和培養有著積極的作用。因此，競技體育有著豐富的文化內涵，應該成為學校體育的內容。（2）要根據學校體育的實際需要引進和選擇競技體育的內容和手段。促進學校的體育發展改革。（3）競技體育具有多層次的特征，因此形成了不同活動層次的競技運動。既不能全盤吸收，也不能全部抵制校門之外。（4）普及性、群眾性競技體育在學校體育中發揮重要的作用。可以喚起學生學習欲望，提高學習興趣和積極性。增強學生體質、增加健康。提高學生整體素質和體育文化素質。鞏固體育課所學習內容，豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生意志和陶冶情操。（5）因此，現代學校體育不能缺少競技體育，競技體育只有在學校體育中普及開展，才能充分發揮本身的文化功能，才能通過廣大青少年向社會傳播，擴大影響。案例分析題2006年，某體育俱樂部把世界上最普及和流行的籃球和足球兩大運動項目結合在一起，