低年級寫話教學的點滴體會低年級寫話教學的點滴體會 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養的綜合體現。然而對于一年學生來說，剛開始接觸寫話，這是一個難點，教學中存在的問題也很多。有些學生一提到寫話就會感到很頭疼，無從下筆。有的學生寫話純粹是為了應付老師布置的作業，隨便寫幾行字。有的學生寫的話看起來好像還不錯，書寫比較工整而且字數還是比較多的，但是只要仔細一看，問題就浮出來了，句子不成句子，前言不搭后語，讀起來一點也不通順。雖然很多學生對于標點符號有一定的認識，但是一到用的時候就有點不知所措，甚至濫用標點符號，所謂濫用就是有些地方根本不需要用的地方用上了標點符號，另外還有一些學生一段話只用一個標點符號很多學生每每提到寫話就感覺很是頭疼，根本就無從下手。因此作為一名老師，在平常的教學中應通過各種方法努力加強重視培養學生的寫話能力，并努力為他們搭建平臺，激發寫話興趣，提高學生寫話能力。1、培養學生寫話興趣和自信心 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”的確，要培養學生輕松寫話的能力，興趣是最好的老師，是最直接的動力。現在很多學生不喜歡上語文課，其主要原因就在于孩子們怕寫作文不想寫作文。在他們看來，寫作文是件很難的事情，根本不知道怎樣去寫，以至于隨便應付老師留下的作文作業。因此，培養學生寫話興趣加強學生寫話的自信心是低段教學的首要重要任務。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的進行大力表揚。 2、寫話時注意從最簡單入手，循序漸進 （1）從造句入手。根據一個詞來寫一句話，要求學生把話寫完整。下一次在這個基礎上把話寫得再具體一點，告訴學生在寫話時可以多用一些形容詞。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。在剛開始的時候可以先牽著他的手，等到他們能夠獨立完成的時候，就放手讓學生去寫他們想寫的內容，盡量在學生日記的評語中給他們一些鼓勵，讓他們有信心去寫日記，樂于把對自己有意思的事情記載下來。我相信只要這樣堅持下來，學生會漸漸發現自己在寫日記方面有所進步，從而會更有信心。（3）在學生能寫出一句或幾句通順的話后，要求應該有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。（4）對于標點符號方面存在的問題，進行一些針對性的訓練，比如寫一些沒有標點符號的句子，讓學生去填。讓學生在寫話訓練的時候一定要仔細檢查，反復朗讀確定標點符號用得是否正確。3、抓好教材中的寫話訓練看圖作文是一種行之有效的習作教學形式，在小學教學實踐中，無論是培養小學生的觀察能力、想像能力，還是培養基本的表達能力，它都發揮了良好的作用。從二年級開始，語文教材增加了說話寫話訓練的數量和難度，如我要的是葫蘆中的插圖（1）種葫蘆人看到藤上掛滿小葫蘆的欣喜表現；插圖（2）種葫蘆人看到葫蘆一個個都落了后的難過后悔的表情。這兩幅圖圖意正好相反，是訓練學生觀察力和語言表達能力的好材料。我首先引導學生從兩幅圖中去發現不同，葫蘆藤、葫蘆、種葫蘆人的變化，然后讓他們同桌互練說話，接著動筆把自己看到的、想到的寫下來。再如自我保護口語交際中要求學生能根據圖意展開合理的想象，用通順、連貫的話講清楚一件事。在交際中首先引導學生看懂圖意，再設計幾種情境讓學生聯系生活實際演一演該怎么辦，最后嘗試讓學生把看圖說話的內容寫下來。這都是培養學生由說話向作文過渡的重要手段，我主要以鼓勵為主讓學生放手寫，培養寫話的興趣。4、開展豐富多樣的課外活動，激發學生的寫話興趣興趣是學生學習的原動力，要激發他們說的興趣，變“要我說”為“我要說”，我喜歡開展一些學生感興趣的活動，因為玩是孩子們的天性，在活動中學生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，讓孩子們在活動中認認真真地觀察，開開心心地活動，真真切切地體驗，說寫的積極性才會提高，說寫的興趣才會越來越濃。利用課間時間，讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事；結合課文內容，組織學生講故事，從中練習說話；把有趣的活動引入課堂，和他們吹泡泡、捏橡皮泥；讓學生把老師說的話轉述給家長，培養學生的轉述能力等等。除了知識、技能訓練外，還要注意學生在表達時的態度以及語言背后隱藏的品質、思維等，相機作出恰到好處的指導。例如在教學寫關于“春天”的寫話時，我為了激發學生表達的欲望，組織了一次找春天的活動。首先布置學生在家附近找春天，然后我又帶領校園去找。學生對這次活動很感興趣，用心去觀察，從而找到了春天：奇異的自然現象，沸騰的社會生活，壯美的自然景色，映入學生的腦海，使學生獲得了感性認識。細雨蒙蒙，嫩芽吐綠，魚游鳥飛，無不給學生以美感。美的生活，美的世界，激發了學生想說的欲望，為說寫訓練創造了條件，學生有了說的欲望，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中把自己的所見、所聞、所感生動有趣地表述出來。5、加強學生閱讀，為以后的寫話做好基礎在低段教學中，老師應該采取各種方法使學生知道多讀書的好處，引導學生能夠經常進行閱讀，包括我們現在所學的語文課本、低段學生作文以及所有適于低段學生閱讀的課外書，比如兒童故事書、童話故事、連環畫、優秀作文等等，以此來加強學生的閱讀量。同時，可以每周抽取兩節課的時間，專門讓學生講述自己所讀的書，自己理解的故事以及孩子自己心理的想法，在全班同學中進行相互交流，以此來積累閱讀量，為以后的寫話積累了素材，打好了基礎。通過以上這些方法對學生進行寫話訓練，取得了一些效果。對學生的寫話訓練方法還有很多很多，我還會在今后的工作中繼續努力探索、創新，利用孩子們生活中各種豐富的素材，有效整合課程資源，喚醒孩子們的童真，激勵他們用充滿童趣的語言來表達這個多彩的世界。學習是實現夢想的動力 一、堅持理論學習，加強修養 我認為學習是做好一切工作的基礎，是實現夢想的動力。因此我將學習作為自己人生永恒的主題，強調樹立終身學習的觀念，堅持把學習作為提高自身素質，做好各項工作的前提和途徑，切實做到了“三個堅持”：即一是堅持向書本學習。積極參加學校及市局組織的學習，我還獨自努力學習了黨的十八大精神及中國夢、陜西的夢、韓城夢的相關內容。爭取做到每周集中學習時間不少于六個小時，長期的自覺學習使我受益匪淺。二是堅持全方位學習。他堅持學習內容上的廣泛性和學習方式方法上的多樣化。不僅要學理論，還學習人事局管理和人事專業技術，不僅向書本學習，還不斷的向同事和實踐學習，并充分利用互聯網等現代手段加強學習。我從不放棄學校和市局開展的各項學習機會，不管是業務培訓、還是專題講座我都積極的去參加。三是堅持通過學習提高政治素質。我認識學習不僅僅是增強智力的需要，更是提高政治思想水平的需要，從而把學習與樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀緊密結合起來，通過學習實現政治素質的提高。二、理論聯系實際，善于創新我把學習融于工作和生活，在工作和生活中學習，在學習中工作和生活。我 自覺學習黨中央的有關精神、堅持每天看新聞、如何為人處事、溝通交流，優秀的文化傳統，教育教學管理等方面知識，學習做好本職工作所必需的各種新知識、新技能。我理論聯系實際，邊學邊用，學用結合。 在工作中遇到困難，我總是用積極的心態，運用學習到的知識，處理新情況、解決新問題。實踐出真知，我在實踐中不斷掌握新知識，積累新經驗，增長新本領，形成學以致用、用以促學、學用相長的良性循環。三、學以致用，學習成效明顯 通過不斷地學習，我的政治素質和業務素質都有了明顯提升，所帶的班