教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第3334頁教學(xué)目標(biāo) 知識與技能結(jié)合具體情境，探索估計大數(shù)的策略和方法（以小估大），能借助乘法用不同的方法對生活中較大的數(shù)量進(jìn)行估計，發(fā)展數(shù)感。 數(shù)學(xué)思考與問題解決在與同學(xué)交流的過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。 情感與態(tài)度在解決問題的活動中，感受到估計的應(yīng)用價值。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：借助乘法用不同的方法對生活中較大的數(shù)量進(jìn)行估計，發(fā)展數(shù)感。 難點(diǎn)：能正確合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。教具學(xué)具 多媒體課件和文章稿紙、報紙教學(xué)方法 講授 嘗試 合作探究教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入猜猜是誰的“肚臍眼”感受生活中的“以小估大”1. 播放一組圖片（由部分到整體）讓學(xué)生猜一猜2. 提問“剛才這組給你的啟示是什么？”3. 過渡到數(shù)學(xué)中的大數(shù)估計的常用策略以小估大。1. 學(xué)生看圖，猜測是什么東西2. 說說給自己的啟發(fā)。通過學(xué)生常見的生活事物，感覺到只要知道事物的一小部分，就能推測估計出事物的整體，這是生活中的常用的策略以小估大。自然過渡到本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識。新課教學(xué)一、 估計一篇文章的字?jǐn)?shù)。1. 課件出示，一篇文章，猜一猜有多少字？2. 拿出準(zhǔn)備好的“一篇文章”，獨(dú)立思考估算字?jǐn)?shù)。3. 同桌兩人合作交流自己的估算方法。4. 學(xué)生匯報，演示不同的方法。5. 小結(jié)： “以小估大”的方法來估計大數(shù)的便捷性。二、 估計有多少名觀眾1. 出示體育場的觀眾圖片。2. 要估計這個體育場能容納多少名觀眾，你有什么辦法？3. 同學(xué)們看看屏幕上的這個看臺，大約有多少名觀眾？4. 如果這個體育場共有28個看臺，每個看臺的觀眾數(shù)大致相同，這個體育場大約能容納多少名觀眾？教師提示：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計算。三 小結(jié)估計具體數(shù)量時，可以把它分成相同的幾部分，先估計出一部分的數(shù)量，再估計出總數(shù)。也可以列出乘法算式，用“四舍五入”的估計成整十、整百數(shù)，計算出具體事物的數(shù)量。5. 學(xué)生嘗試不同的方法來估計文章的字?jǐn)?shù)。6. 匯報、演示自己的方法。7. 向同伴學(xué)習(xí)完善自己的方法學(xué)生的回答可能有（1）先數(shù)一排大約有幾名觀眾，再數(shù)有幾排，用乘法算一算。（2）可以先估出一個看臺大約有多少名觀眾，再學(xué)生的回答可能有：（1）將座位分成大致相等的3份，先數(shù)一數(shù)其中1份有多少名觀眾（78=56 ，563=168）（2）還可以將作為分成學(xué)生回答出算式是16828168170283017030=5100（名）選用學(xué)生比較常見的“估文章字?jǐn)?shù)”讓學(xué)生感知“以小估大”的方便性。由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法就可以。在如何估計一個看臺的座位時，要求學(xué)生說說自己是怎樣想的，注意方法的合理性。明確估計的原則，總結(jié)方法。鞏固練習(xí)1. 估計一下我校大約有多少人？并說出你的方法。2. 完成書本課后練一練第1、2、4題學(xué)生的回答可能是：自己班的人數(shù)班級總數(shù)或是年級人數(shù)6學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，完善自己的想法。由于學(xué)生的差異和考慮問題的角度，允許學(xué)生有不同的解決策略，只要能把自己的方法合理的表達(dá)清楚。拓展延伸1.自選一張報紙，估計其中一版的字?jǐn)?shù)，用文字、圖或算式來說明估計的過程與方法。2.思考生活當(dāng)中還有哪