2019-2020年三年級數學下冊 筆算乘法 2教案 人教新課標版素質教學目標：【知識與能力】1.讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的乘法。2.培養(yǎng)學生發(fā)現和解決問題的能力。3.綜合培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。【過程與方法】讓學生在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。【情感態(tài)度、價值觀】培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和敢于表達自己思想情感的勇氣。教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學過程：一、提出問題呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。二、探討計算方法1各組討論：怎樣計算1919。請把想出的計算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3師生評議。（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點評議筆算。用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！三、練習1嘗試練習。用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。2完成練習十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。3解決問題。請學生獨立完成練習十六第3、4題。完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。4游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。四、總結1請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。2教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。附送：2019-2020年三年級數學下冊 筆算乘法教案 人教新課標版教學目標：1. 知識目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。2. 能力目標：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。3. 情感目標：在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學過程：一、創(chuàng)設情景、生成問題：1. 口算2016= 1530= 8440= 2750=3320= 3052= 1810= 9120=2. 筆算365= 2224=3. 呈現下圍棋的錄像或畫面：師：同學們，你們誰會下圍棋呀？若學生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關圍棋賽的事例。放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”，請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。（板書1919）二、探索交流、解決問題：1各組討論：怎樣計算1919。請把想出的計算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。（1）1920 （2）2019=380 （3） 1 9 2020=400 380-19=361 1 9 1 7 1 1 9 3 6 13師生評議。（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個因數接近整十數，而有些題運用筆算比較簡單。老師總結：我們這節(jié)課主要學習第三種方法：兩位數乘兩位數的筆算（板書課題：兩位數乘兩位數的筆算）。4. 學習筆算。讓學生看板書，把筆算過程結合題目讓學生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（1919先用919，九九八十一，寫1進8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點標出。觀察今天學習的兩位數乘兩位數與昨天學的有什么不同（今天有進位，昨天學的沒有進位，補充板書）讓學生根據剛才的計算過程再重新算一遍。師巡視，給予指導。三、鞏固應用、內化提高1嘗試練習。用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。2完成練習十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。3完成練習十六第2題。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。四、回顧整理，反思提升1請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。2教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。五、作業(yè)設計1. 筆算下面各題4328= 5137= 1824= 3558=3227= 4526= 5317= 6528= 2. 學校有56個班級，每班有45人，全