“明爭暗斗”ing二小 彭梅 俗話說：一年之計在于春，一天之計在于晨。我從小就是這么被教育的，所以我想，我的學生也應該是這么被教育的。可是俗話不是又說了嘛：世事難料啊！ 一個風和日麗、陽光燦爛的早晨，我神清氣爽地走進了教室。教室里的孩子們還沒有進入讀書的狀態,一個個的都懵的很。本人作為老師的自覺性完全地被激發了：祖國的花朵是要有蓬勃的朝氣的，怎么能大清早的就這么沒精打采的呢！我要讓他們積極地、有熱情地朗讀課文，不能浪費自己的大好青春啊！但是此時充滿激情的我，完全沒想到事情的后續發展是那么地出乎意料。說干就干，絕不怠慢。我馬上組織學生開始了“護苗行動”早讀，畢竟，時間就是生命嘛。正好我的同事也進教室督促他們早讀來了，于是我們一起參加了這一神圣的行動。經過我的一番慷慨激昂、令人熱血沸騰的發動演說后，學生們終于張嘴讀了起來，。當我正為自己的成功而暗自暗偷笑的時候，轉眼就發現了濫竽充數的小家伙：坐標分別為（3,1），（4,3），（5,4），（6,3），（7,3）的同學正在破壞早讀的整體效果。我盯了他們將近一分鐘，無奈和他們相處的時日尚短，以至于默契不足，他們并沒有收到我的警告。于是我決定讓他們記住早晨時間的金貴，以后絕不輕易地浪費。在學生齊讀完了之后，我將剛剛發現的幾個家伙叫了起來，要求他們再齊讀一遍。很好，有31和43已經意識到了自己被我選中的原因，好好地、認真讀了起來。可是54、63、73這三位似乎還沒發現事情的關鍵，于是這三位被我再次留住再讀了一遍，我考慮到他們的朗讀熱情問題，只要他們讀了一半。但我的好心并沒有得到所有人的回報，63和73還是沒把這種懲罰當成一回事，依然如故。我有點怒了！于是再讓他們兩人單獨朗讀，我的想法是讓他倆一直讀到他們認真讀為止，關鍵是得兩個一起共進退。這是考慮到男生愛面子的問題，兩個人還沒覺得什么，總覺得有人陪嘛，但是如果留下一個人，他就會覺得沒面子了，可能會反抗的，這不是我的初衷，也達不到我的預期效果了。可是我的同事并沒有想到我的這一考慮，她覺得73讀得不錯，已經充分認識到了自己的錯誤，她走過來，讓73，坐了下來。我當時馬上想到的就是，壞了！果然，63同學看到難兄難弟73同學也獲得“免罪”后，自尊心立即覺醒，也一屁股坐了下來。而且面部表情不善，十分委屈的盯著我。我在心里長嘆一聲：唉！吾何其無辜矣！但是問題總是得解決，總不能讓他覺得老師拿他沒辦法呀。于是有了如下對話：我：為什么坐下，我有讓你坐下嗎？63：我不讀了！（面無表情）我：為什么不讀了？63：不想讀了。我：你覺得老師在為難你，是嗎？63：是的。我：那你覺得我為什么為難你？63：因為你是惡魔！我無語，同學們佩服63中我覺得我和63的對話不適合讓其他同學聽到了，于是讓他們自己繼續自由閱讀。我在其他同學的朗朗書聲中說了一段話：你既然覺得老師是故意針對你，那就證明你沒有找到問題的關鍵。我叫你們幾個再讀是因為你們在大家齊讀的時候不認真，而且還故意讀得很難聽，這不僅對自己沒任何好處，還干擾了其他認真讀書的同學，這是你們的不對。在你們單獨讀的時候，F同學和J同學已經認識到這一點了，所以我請他們坐下，然后是H同學。可是在這期間，你不僅沒有認識到自己的錯誤，繼續故意讀得很難聽，而且還不尊重老師！本來老師剛來的時候最喜歡的同學就是你了，可是你犯了錯竟然沒有承認的勇氣，而且不懂尊重他人！老師對你有點失望了！在我說這番話的時候，63同學慢慢地低下了自以為委屈而昂起的小腦袋，但是還不愿意跟我認錯。下課鈴聲適時地響起，我拿著書，連同事也沒招呼就走出了教室。在辦公室休息的時候，有班上的學生過來跟我說63同學哭了，我愣了一下：難道剛剛的話太重了？唉，怎么說都還是孩子，可能我太嚴厲了。于是我決定去看看。到了班上看見63好好地坐在位子上吃早餐，我意識到是那群小屁孩子為我騙我上去故意這么說的。我又無語了。63看見我來了，也沒有要跟我認錯的意思，我也就不去找他，跟別的同學聊天去了。但是我在聊天期間還是關注著這個倔孩子，發現他偷偷地往我這邊看了不下五次，但就是不過來，我不由得好笑。于是我還是沒理他，然后一個上午除了聽課就沒去過班上了。我本打算第二天再跟他聊聊的，但沒想到我的指導老師要我給他們默寫生字，我只得又去了班上。一進教室，跟他們說明來意，他們就開始問問題了，特別是63同學，問題問得不僅多，而且問得超大聲，讓我憋笑憋到內傷啊！默寫完了之后還積極地交給我檢查，并主動指出了我沒發現的錯誤。我不禁想了，看他這么“無事獻殷勤”的份上，就繼續喜歡他吧！呵呵經過這次的“意外”，我懂得了幾個道理：1、 中國的文化史多么的博大精深，留下來的精華是會隨時在我們