2019-2020年二年級數學上冊 設計乘車方案教案 冀教版教學內容：教材1415頁教學目標：知識與技能：1. 綜合運用（ ）的知識解決簡單的生活問題，會進行簡單的數學思考。2. 能與他人交流（ ）的過程，豐富用數學解決問題的活動經驗。過程與方法：經歷用學過的知識解決簡單實際問題的過程。情感態度和價值觀：培養學生參與數學活動的積極性，敢于發表自己與眾不同的見解，培養學生全面、仔細、認真思考的良好學習習慣。教學準備：課件或掛圖學習方式：小組合作，交流、研究、討論。教學過程：一、情境創設（出示情境圖）師： 同學們，今天要請你們來當一回校長助理，幫校長設計一個乘車方案。你們說好不好？出示要求：學校組織三至六年級100名同學參加野外宿營活動。租來兩輛車，請你做一個乘車方案。出示教材14頁各年級參加的人數的統計表和車型情況。請你觀察情境圖，說一說你在圖中發現了什么？生觀察情境圖，說一說情境圖的含義。（即統計表中各年級的人數以及車上顯示的限乘60人的含義）二、自主探究與合作交流師：引導學生設計乘車方案。下面，請你自己先想一想，你想怎樣設計這個乘車方案？學生獨立設計乘車方案。請你把你設計的乘車方案說給小組的同學聽聽吧。小組交流設計的乘車方案。誰愿意把自己設計的乘車方案告訴全班的同學呢？全班交流設計的乘車方案。學生交流時，教師應注意在黑板上記錄下學生設計的幾種不同的乘車方案。討論怎樣安排乘車最合適，同學們剛才設計出的這幾種乘車方案，你覺得哪一種乘車方案最合適？和小組的同學說一說你的理由。請幾名學生說一說。學生回答后，教師適當總結。討論二十幾加三十幾結果可能是多少？師問：誰知道二十幾加三十幾可能是多少呢？你能舉例子說明嗎？給學生幾分鐘思考的時間后，指名學生回答。二十幾加三十幾可能是五十幾也可能是六十幾，若學生回答不全面，老師可作為參與者提出來。若學生有較全面思考的好方法，教師應給予肯定。師生質疑答疑。三、課堂訓練完成練一練第一題。剛才同學們說的真對，下面我們來估算一下這幾道題的結果，比一比誰估計的比較準確。下面用你自己喜歡的方法計算一下，看看你們估計的是否準確？完成練一練第二題。一只漂亮的信鴿在送信，它們的信應該送到哪里呢，請你用線連一連。口算，計時完成在書上。自主小天地用1、2、3、4、5中的任意兩個數字組成兩個兩位數，再做加法。如：12+21=33，請你也編一些這樣的題。通過上面的計算你發現了什么？附送：2019-2020年二年級數學上冊 試一試教案 北師大版教學目標：1、通過創設“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。2、培養學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。教學重點：理解和體驗“倍”的含義。教學難點：理解和體驗“倍”的含義。教學準備：課件、教具。教學過程：一、情景創設1、CAI課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。2、讓學生根據圖中的意思提出不同的問題。這時學生會根據以前所學的知識提出不同的數學問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？ 老師根據學生回答的內容板書在黑板上。二、問題探究1、學生根據同學們提出的問題自己解決。教師根據同學們解決的情況板書：（1）小牛買了3只筆需要多少錢？236（元）（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？248（元）2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數說一說。 有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍狐貍用的錢是小兔的4倍老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數”的聯系，現在我們就來試試將乘除法問題換成倍數問題試試，好嗎？3、如果把剛才說的有關于倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質沒變。同學們根據要求提出了兩道有關于倍數的應用題。（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？4、 如何解決這些問題呢？找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。有同學回答，4的3倍就是3個4。小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是236（元）小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是248（元）5、解答完以后要注意什么？寫答語。三、體驗感悟擺珠子游戲規則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數是白珠子個數的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。（2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的個數是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。四、實踐應用1、3片葉子配1朵花，