解密語言表達之美 花鐘第二課時教學設計【設計理念】讓朗讀成為語文課的主旋律，既培養學生敏銳的語音感，又可以提高學生的言語素養。這是一篇說明文，教學時絕不是僅了解科學知識，更重要的是吸收和運用文本的語言和表達方法，因此我把重點的教學內容定為積累課文第一自然的精彩描寫語言。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議教師：“你們要培養兒童對詞的感情色彩的敏感性。你們要使學生像對待音樂那樣對待詞的音響，形象地說，學生應該成為詞的音樂家，珍視詞的正確、純潔和優美。”因此，當學生的情感被激發，想象的翅膀展開以后，還要引導學生對課文的某些詞句作一番細致的咀嚼、推敲，去體悟言語表達之美。只有通過朗讀細細品味過的句子，才能成為學生內化的語言。【教學目標】1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞的準確。2. 積累課文第一自然段的精彩描寫的語言，仿照課文的表達方式說話和寫話；明白植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。3. 激發學生觀察大自然的興趣。【教學重難點】積累課文第一自然段的精彩描寫的語言，仿照課文的表達方式說話和寫一句話。【教學過程】一、復習引入 回顧內容1. 指名復述“花鐘”的意思。2.相機出示第三自然段，齊讀段落。【出示】一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？3.小結不同的花會在不同的時間開放。（板書：不同時間開花）2、 解密語言 欣賞積累（一）分清段落結構 1.自由讀第一自然段，想一想這一段一共有多少句話？哪一句話可以概括這一段的內容？2.出示第一自然段內容，用不同的顏色區分第二句和第三句，請同學們仔細看看不同顏色的兩句話，你有什么發現？3.小結：第二句是告訴我們不同的花開放的時間是不一樣的，后面的內容都是圍繞這句話來寫的，詳細告訴我們什么花在什么時間開放。這樣的一種構段結構叫總分結構，這種構段方法我們在平時寫作的時候也可以用上。（二）發現表達秘密1. 請同學們翻開書本好好地默讀第三句話，用橫線畫出花開的時間，波浪線畫出什么花是怎樣開的。2. 學生自主學習，動筆畫線。（三）交流促進提高1. 指名回答各種花是怎么陸續開放的。師：剛才同學們都很認真地自學了這一段的內容，誰來說說，第一段寫了什么時間開什么花？2. 老師根據學生匯報的內容，并在黑板上擺出“花鐘”的形狀。3.引導學生發現各種花按時開放，課件出示內容，并把表示時間的詞語變成藍色，表示花開的詞語變成紅色。【課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現】4.老師小結：是啊！這些詞語都是寫花開的姿態，但是作者卻用了不同的詞語來表達，使文章更生動了。（板書：同一個意思用不同的詞語表達）（四） 對比句子悟法1.如果把描寫花開的詞語全部換掉了，換成了開花了，開花了，開花了，開花了，這樣寫好不好？【課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。】2.學生讀句子，讀中悟寫法。3.老師小結：原來用不同的詞語表達同一個意思會使文章更加生動有趣。（板書：生動有趣）（五）欣賞積累語言1.學生合作讀句子。【課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 七點，睡蓮從夢中醒來； 中午十二點左右，午時花開花了； 下午三點，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒； 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點開花； 曇花卻在九點左右含笑一現】2.指名把自己最喜歡的句子讀給大家聽。3.結合圖片理解“欣然怒放”、“曇花一現”。4.說話練習。師：每一種花都開得這么美，午時花和夜來香可不高興了，誰來試試幫“午時花”和“夜來香”開出更美的花？注意不能重復課文出現過的詞語。【課件配圖出示：中午十二點左右：午時花 晚上八點左右，夜來香 】5.嘗試背誦。（1）先請同學們自由讀文背誦。（2）學生根據老師給出的提示嘗試背誦。【課件出示：凌晨四點，牽牛花 五點左右，艷麗的薔薇七點，睡蓮 中午十二點左右，午時花下午三點，萬壽菊傍晚六點，煙草花月光花在七點左右夜來香在晚上八點曇花卻在九點左右】（六）用上方法寫話1.出示圖片，指名跟右邊的文字連線。【課件出示：點， 花 。清晨六點， 蒲公英 張開了她那粉撲撲的小臉蛋。清晨六點， 芍藥花 打開了無數只小眼睛。傍晚七點， 剪秋蘿 戴上了白色毛茸茸的帽子。】2.出示內容讓學生用上所學方法練筆。 荷花 向日葵 鳳凰花 美人蕉【出示：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。清晨六點左右，荷花 。中午十二點左右，向日葵 。下午一點左右，鳳凰花 。下午兩點左右，美人蕉 。】3.學生仿寫句子，互相交流。4.老師小結：你們可真了不起，我們用優美的語言把各種花寫活了。看，一個美麗的花鐘展現在我們眼前。【設計意圖：本環節是整個設計的重點環節，以“一天之內不同時間開放不同的花”為主線展開，流程環環相扣，將文本語言的精彩表達方法巧妙地內化為學生語言倉庫的有效舉措，還能激發學生探索自然奧秘的積極性。語文學習是學習的積累、運用的過程，因此還設計了一個寫話練習環節，讓學生更靈活地運用語言，語言運用具有催生新思想和新語言的雙重功能，是言語和精神同構共生的根本途徑。】三、放手自學 略學文段1.老師拋疑，引導學生自學第二自然段。師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？原因又是什么？2.學生自學感悟：原來奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。四、利用板書 總結提升1.讓學生根據板書總結學習收獲。2.師指著板書在學生回答的基礎上進行總結：今天，我們學習了花鐘這篇課文，了解到了很多關于花的知識，也知道了我們在描寫同一個意思的時候