市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年小學教師職業資格考試教育教學知識與能力押題練習試題C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在“直角三角形”的教學中，教師呈現了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（ ）。A、激發學習興趣 B、引起有意注意 C、豐富學生想象 D、突出概念本質2、下列關于班集體的形成與發展，說法錯誤的是（ ）。A.班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的社會心理共同體B.健全的組織機構和堅強的領導核心是良好班集體的基本特征之一C.學生個性的充分發展是成熟班集體的主要標志D.在班集體組建階段，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體3、2001年頒布的基礎教育課程改革綱要(試行) 在課程管理方面的改革目標是（ ）。A、設置綜合課程B、轉變學生學習方式C、體現課程結構的均衡性和選擇性D、形成國家、地方、學校三級課程體系4、英國教育家沛西能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點屬于（ ）。A.神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動起源說5、孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（ ）。A.知、情、意、行 B.導、學、習、行C.聞、行、忠、信 D.學、思、習、行6、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要7、李老師為研究近年來我國小學教育的發展狀況，需要收集有關數據，最可靠的信息來源是（ ）。A教育論文B教育年鑒C教育辭書D教育著作8、在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是（ ）。A.學校B.少年宮C.同學D.社會9、當今教育改革的核心是（ ）。A.教學方法改革B.課程改革C.教育評價制度改革D.教育結構改革10、保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（ ）。A.教導學生 B.指導學生 C.輔導學生 D.研究學生11、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為（ ）。A.適應B.對比C.聯覺D.后像12、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論，這屬于（ ）。A.穩定、外在、可控歸因B.不穩定、外在、不可控歸因C.不穩定、外在、可控歸因D.穩定、外在、不可控歸因13、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（ ）。A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發現學習14、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（ ）。A相對性評價 B絕對性評價C個體內差異評價 D終結性評價15、中國最早的學校教育形態出現在（ ）。A.西周B.春秋戰國C.夏朝D.殷商16、基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是( )。A.結構主義學習理論B.建構主義理論C.行為主義理論D.聯結主義學習理論17、啟發式教學體現的教學規律（ ）。A.教師主導與學生主體相統一 B.掌握知識與發展智力相統一C.傳授知識與思想品德教育相統一 D.直接經驗與間接經驗相統一18、從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（ ）。A 層次性B 等量性C 等價性D 主次性19、通過檢測來評定學生的學業成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（ ）。A.信度 B.效度 C.難易度 D.區分度20、教育產生的根本原因是（ ）。A社會經濟發展的需要B國家政權穩定的需要C人類文化傳承的需要D人類生存發展的需要 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、什么是啟發性教學原則?談談在教學過程中如何貫徹啟發性原則。2、簡述人格形成與發展的影響因素。3、在學校開展心理健康教育有哪幾條途徑？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就問老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?我當時就懵了，不知如何回答。有的學生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢?我更茫然了”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況，你將如何對待?2、請觀看小學低年級戈壁灘上古長城教學片段，并按要求回答問題。老師：同學們，大家聽完課文有什么問題嗎？大家要去找問題。小的時候，我的老師告訴我，發現一個問題比解決十個問題都要好。學生1：老師，長城為什么會變矮？老師：這個問題問得好，還有什么問題嗎？學生2：老師，士兵為什么沒有一點兒笑容？老師：這個問題也很好問題：（1）請結合教學片段，談談你對“教學即對話”的理解。（2）談談教師在對話式教學活動中的角色定位。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請根據上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（3）根據擬定的教學目標，設計新授課導入環節并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、【答案】C。專家解析：形成正確的輿論和良好的班風，是成熟班集體的重要標志。3、答案 D解析2001年頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)改革目標包括: 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。故正確答案為D。4、B5、D6、【解析】C。 學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。7、B8、【解析】A。 學校教育在小學生品的發展中起主導作用、9、【答案】B。解析：教育改革的核心是課程改革。10、D11、C12、B13、【解析】B。 題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現了合作學習。14、C15、C16、B17、A18、C19、B20、A二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發性原則的要求：(1)調動學生學習的主動性;(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;(3)啟發學生將知識創造性地用于實際;(4)發揚教學民主。2、答案如下：人格的形成受以下因素影響:(1)生物遺傳因素(2)社會文化因素(3)家庭教養方式(4)學校教育因素(5)個人主觀因素3、答案如下：(1)開設心理健康教育有關課程。(2)開設心理活動輔導課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢。(6)小組輔導。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強。另一方面，由于學生的好奇心和求知欲比較強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之，材料中的老師在專業化發展上有待進步。2.要實現教師專業發展，需要從以下方面入手：第一，專業理念。教師的專業理念包括專業態度、教育理念和專業道德三個方面的內容。專業態度是教師對自己從事的職業所持有的基本態度。教育理念是指教師對教育事業所持有的理想和信念。專業道德是教師在教育教學活動中處理人際關系所要遵循的基本準則和職業操守。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生積極探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結合的原則，啟發學生積極思考，共同探索和研究問題。第二，專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。第三，專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新，且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。2、答案如下：（1）“教學即對話”是巴西教育家保羅弗萊雷提出來的。我國義務教育語文課程標準（2011年版）也指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這不是傳統意義上的“老師問，學生答”的對話，而是一種實踐性的對話。它不僅表現在提問與回答，還表現在交流與探討，表達與傾聽，欣賞與評價上，是師生思想和生生思想之間的相互對撞與接納。這種教學方法要求教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取和鞏固知識。在對話中，教師要引導幫助學生認識和積累知識，引導啟發學生運用總結、歸納、推理等方法進行學習，激發學生的思維，調動學習積極性，培養他們獨立思考的能力和語言表達的能力。從教學方法上來看，“教學即對話”正是“談話教學法”的精髄。談話教學法應該是在對話式的教學中根據教學內容和學生已有的知識經驗拋出一個個具有啟發性和挑戰性的問題，而且這些問題不是一下子拋出來的，而是由一個問題引出和過渡到另一個問題。當問題提出后，要啟發學生利用已有的知識經驗或感性認識進行分析和思考，研究問題所在，引導學生一步步獲得知識。最后還要對課堂上已經解決或尚未解決的問題進行歸納和總結，幫助學生把學到的知識系統化、科學化。在該教學片段中，教師有意識地去貫徹義務教育語文課程標準（2011年版）對語文教學的要求，勇于在教學中嘗試并實踐談話教學法，但并沒有把握到談話教學法的精髄。在教學片段中，該教師有意地引導學生就課文內容進行提問，并用自己老師的話鼓勵大家尋找問題，這是值得肯定的。但他用來引導學生提問的問題卻不具有啟發性，這樣可能會導致兩種情況：一是沒有學生提出任何問題；二是學生提出的問題五花八門，甚至天馬行空，不利于教師掌控課堂。在學生提出問題以后，該教師只是簡單進行了千篇一律的評價，并沒有順著學生的問題，啟發學生進行分析和思考，引導學生一步步獲取答案，也沒有對這些問題進行歸納總結。因而該教學片段顯示出一種無序性和無效性的特點。（2）在對話式教學中，教師充當著多種角色。興趣的激發者。教師在教學活動中，要善于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。話題的引發者。在教學活動中，教師要為對話設定一個話題。有了話題，師生之間、生生之間的對話才有可能繼續下去。對話的引導者和促進者。在教學活動中，對話的順利進行全依賴教師的引導，在課堂中教師要引導學生主動探究學習內容，使話題向著教師設定的方向發展，并運用自己的教學知識和課程知識及時糾正對話中的錯誤或導正對話的方向。課堂的組織者。在任何課堂教學中，教師的課堂組織者身份是不可替代的。教師必須運用教師特有的權威，以及創造性的教育機智和教育手段，為對話創設與教育相適應的良好環境，保證對話式教學的順利開展。友好的參與者。教師在教學中要以平等的姿態參與到學生的對話中，做學生忠實的聽 眾和友好的伙伴，在充分尊重學生的主體地位的前提下，引導學生主動學習。教學的反思者和學習者。教師在教學過程中要聆聽學生的心聲，通過反思，改進教學方法，提高自己的教學水平，實現“教學相長五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心。總之，作者用漫