準備課 入學教育 教學要求： 1、通過介紹、實地參觀等形式，使學生對所在的學校、班級有大概的了解，感受到自己已經是一名小學生。 2讓學生了解上語文課的一般規程，提出上課時的基本要求。 3使學生了解和掌握一些基本的讀寫姿勢。 教學重點： 培養學生正確的讀寫習慣。 教學時間： 2 課時。 第一課時 教學內容： 1。認識班級中的成員。（同學和任課教師） 2參觀校園。 教學目標： 1。使同學們盡快熟悉周圍的環境，盡快消除陌生感。樹立班級 的概念。 2讓學生認識學校，感受到學校環境的優美，激發學生喜愛學校、喜歡上學的熱情。 教學過程： 一。導入： 1。同學們，歡迎大家來到體育館小學學習。體育館小學是冠軍的搖籃，世界冠軍伏明霞、肖海亮就是我們學校畢業的。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為體育館小學的一名學生，你們將和我一起渡過六年充實而又快樂的學習生活。 2。自我介紹。 二樹立班級的概念。 從今天開始，我們 25 個同學和我 你們的班主任老師一起組成了一個大家庭 一年級。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優異的成績和 良好的表現為班級增光。 三同學間互相認識，自我介紹。 四組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環境。 教學反饋： 1。把今天了解到的學校的情況講給家長聽。 2向家長說說自己第一天上學的感受。 會在四線格內抄寫 a o e 三個單韻母。 第二課時 教學內容： 1。讓學生了解上語文課的一般規程，提出上課時的基本要求。 2向學生介紹一些基本的讀寫知識。 教學目標： 1。使學生了解上語文課的一般規程和要求。 2使學生養成正確的讀寫姿勢和習慣。 教學過程： 一。怎樣上語文課 。 1上好語文課的意義： 語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。 2上語文課的基本要求： 1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發言。 2）認真聽講，積極發言。發言時聲音要洪亮。 3課后要求： 二養成正確的讀寫姿勢。 1養成正確讀寫姿勢的意義： 小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。 2讀書的姿勢： 1）講 解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。 2）教師示范。 3）學生模仿，教師檢查糾正。 3。寫字的姿勢： 1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。 2）教師示范。 3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。 三家庭作業： 預習第一課。 1 a o e 教學目標： 1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會 a o e 三個單韻母，認清形，讀準音。會在四線格內抄寫 a o e 三個單韻母。 3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 教學重點： a o e 的發音和韻母帶調讀。 教學難點： e 的發音及 a o e 的第二聲和第三聲。 課前準備：字母卡片（帶聲調，不帶聲調） 教學時間： 2 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）談話揭題。 小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。 我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！ （二）教學單韻母 a 。 1、看圖說 話引出 a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌， a a a。教師范寫 a。 2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。 3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。 4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴， a a a。 5、記字形。 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。” （三）教學 a 的四聲。 1、單韻母 a 的頭上常有四頂不同的帽子。 2、戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀 音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準。（用手勢助讀。）戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“，你來了！” 3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。 （四）指導看書，讀書。 1、指導看書。今天我們學習的內容在 書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。） 2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀 2-3 遍，再指名讀。 （五）學寫單韻母 a。 1、認識四線格。我們學會了 a 的讀音和四聲，還要學會寫 a。 2、教師范寫，學生書空。 3、學生上黑板試寫 a，講評。 （六）鞏固練習。 （七）課堂練習與作業。 第 二 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、用卡片認讀 a，說說你是怎么記住這個字母的？ 2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。 3、用卡片認讀帶調韻母 a。 （二）教 學單韻母 o 及其四聲。 1、說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。 2、發音要領：發音時嘴張得比 a 小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。 3、教師范讀，領讀，看口形。 4、練習 o 的四聲，在語言環境中學習。 5、指導 o 的描寫及其書空： o 一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。 （三）教學單韻母 e 及其四聲。 1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫 e 2、半扶半放，用學 o 的方法學 e 及其四聲。 （四）復習鞏固。 1、 用卡片打亂順序讀 a o e。 2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如： - 3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？ （五）課堂作業。認真描寫 o e。 （六）布置回家作業。打亂順序讀 a o e 的四聲。 課后小結： 2 i u y w yi wu yu 課時目標： 1、學會 i u 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。 2、學會正確讀 i u 的帶調韻母，知道 i 上標聲調時，上面的小圓點不寫。 3、學會聲母 y w 和整體 認讀音節 yi、 wu、 yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。 4、學會聲母 y w 與單韻母的拼音。會正確讀出 yi、 wu、 yu 的四聲。 教學重點： i u y w 及 yi、 wu、 y的發音和韻母帶調讀。 教學難點： 讀準 i u 的第二聲和第三聲。 課前準備： 字母卡片： i u y w 的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調） 教學時間： 3 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）復習檢查，導入新課。 1、卡片復習單韻母 a o e 及其它們的四聲。 2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。 （二）教學單韻母 i。 1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。） 2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母 i 的發音相同。 3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？ 4、記憶字形： i 像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個 i，誰已經找到了？ 5、教學 i 的四聲。 6、練習 i 的書寫。 （三）教學單韻母 u。 1、看插圖說話引出 u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是 u。 2、示范發音，讓學生聽音，看口形。 3、記字形：圖上哪個地方像 u 字？ 4、教學 u 的四聲。 5、練習 u 的書寫， u 一筆寫成，住在二樓。 （四）教學單韻母。 1、看圖說話引出：一條大魚在水里吹泡泡。出示： 2、示范發音，學生看口形。 3、練習的四聲。也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？ 4、練習的書寫。觀察住在四線格的哪里？三筆完成。 （五）鞏固練習。 第 二 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、 a o e i u ，它們 6 個兄弟都是一家人，我們稱它們為單韻母。 2、卡片認讀帶調單韻母。 （二）談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母 。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什么？ （三）教學聲母 y。 1、觀察圖畫，說話引出 y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書： y 2、教學發音。 （ 1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母 i） （ 2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母 y 音和單韻母 i 音相同，但要讀得輕些短些。聲母 y 也可以叫它大 y。（范讀、領讀） 3、記字形。像個樹杈 y y y。 y 兩筆完成，指出在四線格中的位置。 （四）教 學聲母 w。 1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母 w 的發音和屋子的“屋”差不多。板書： w 2、教學發音。半扶半放： （ 1）首先應該聽認真聽、仔細看 （ 2）正確地念，模仿發音。 （ 3）比較 u 和 w 的發音，單韻母 u 發音響亮，聲母 w 發音輕短，我們又叫它“大 w”。 3、記字形。像間屋子 w w w 4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。 （六）鞏固練習。 第 三 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 （二）分析音素，進一步指導練習。 1、 y音節是由什么和什么組成的？（聲母 y 和單韻母 a） 2、誰能將聲母 y 和單韻母 拼成音節？拼讀： y y y y。組詞讀： y鴨子的鴨， y牙齒的牙， y啞巴的啞， y亞洲的亞。 3、誰能把聲母 w 和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。 （三）學習整體認讀音節 yi wu yu。 1、聽老師講故事：有一天， i u 三個小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大 y、大 w 來帶路。大 y 說：“好！我帶你去！”（將 y 卡片放在 i 前面）大 y 帶著小 i 一塊兒走，就成了音節 yi。（讀yi yi yi）大 w 帶著小 u 一塊兒走（將 w 卡片放在 u 前面），就成了音節 wu。（讀 wu wu wu）小沒人帶，急得哭了，大 y 看見了，就對小說“小妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽了高興地把眼淚擦掉，跟大 y 走了。（將y 卡片放在前面，把上兩點擦掉）這就成了音節 yu。（讀 yu yu yu） 2、學生認讀整體認讀音節 yi wu yu。 3、練習 yi wu yu 的四聲。 （四）猜音節游戲。 老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。 醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音?，F在請你自己讀讀書上的拼音。 課后小結： 3 b p m f 教學目標： 1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。學會帶聲調拼讀音節及 b p m f與單韻母組成的音節。 3、初步學會讀輕聲。認識“爸、媽、我” 三個生字，能在一定的語境中運用。 教學重點： b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。 教學難點： 韻母帶調拼音。 課前準備： 字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。 教學時間： 3 課時 第一課時 教學過程： （一）復習檢查： 1、卡片認讀帶調單韻母。 2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。 （二）新課導入。 我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。 （三）教學聲母 b。 1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？ 2、教學 b 的發音，記清形。 （ 1）教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車） （ 2）記字形：覆蓋 b 在收音機上?！?b”像什么？（ b 像一個大肚子。 b 像個6。） （ 3）書寫： b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。 （四）教學 b 和 a 的拼音。 1、看圖引出 b：圖上畫的是誰？他在干什么？ 2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。） 3、卡片演示，兩音相碰。 b b 拼音的時候，前面的聲母要念 得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b b （五）課中操。 （六）教學聲母 p。 1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。 2、教學 p 的發音，認清形。 （ 1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。 （ 2）請學生讀，開小火車。 （ 3） b p 對比讀?？蠢蠋熥x b p 時有什么不一樣？ （ 4）記住形：想象 p 像什么？（ p 像一只氣球。 p 像停車的記號。 p 像 個反寫的“ 9”。） （ 5）指導書寫，并抄寫。 p 的筆順是一筆寫成。 （七）教學 p 和 a 的拼音。 1、看圖說話，引出 p。 2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？ 3、半扶半放： p發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。 4、舉一反三，拼讀卡片。 p p趴著的趴 p p爬樹的爬 p p害怕的怕 5、復習鞏固。 （八）小結。 第 二 課時 教學過程： （一）復習檢查，拼讀音節。 1、卡 片認讀： b p 2、拼讀： b b b b p p p p 3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。 （二）教學聲母 m。 1、看投影說話引出 m： （ 1）圖上畫著誰和誰？ （ 2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （ 3）連起來說。板書： m 2、教學 m 的發音，認清形。 （ 1）范讀，同學們應該看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。 （ 2）領讀，正音。 （ 3）記字形：圖中藏 著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它“兩個門”。 （ 4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。 （ 5）教學 m 和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。） （三）教學聲母 f。 1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？板書： f 2、課中操。 3、教學 f 的發音，認清形。 （ 1）聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ f f，不疼了！”f， f 地吹就像聲音 f 的讀音。 （ 2）讀，學生跟讀，教師正音。 （ 3）記 憶形：誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f （ 4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。 （四）鞏固練習。 1、卡片認讀 b p m f。（指名讀，開小火車） 2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。 第 三 課 時 教學過程： （一）復習檢查 1、卡片讀聲母。 2、對比記： 右下半圓 b b b 右上半圓 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。） 3、猜字母游戲。 （二）教學聲母，拼讀音節。 1、講解拼讀方法。我們直呼 音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。 2、摘花游戲。 （三）導入新課。 這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。 （四）看圖拼讀音節。 1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？ 2、誰能用上“、和”的句式連起來說一說圖上有哪些人？ 3、拼讀音節： b ba 、 m ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀跟讀齊讀。輕聲的音節我們不標調。 冬冬稱自己為我， w，范寫。 4、找找還有 哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？ （五）教學生字。 1、初步認識生字。出示 3 個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？ 2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我 3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。 4、誰能用上這些詞語說一句話。 （六）鞏固練習 1、翻式活動卡片拼讀音節 2、齊讀全課 課后小結： 4 d t n l 教學目標： 1、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。學會 d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。 2、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能 有感情地朗讀兒歌。 3、認識“大、米、土、地、馬” 5 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點： 聲母 d t n l 的發音及 d t n l 與韻母拼讀音節。 教學難點： n l 的發音及 n l 與韻母的拼讀。 教學準備： 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間： 3 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、卡片認讀聲母： b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。 2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。 3、復習帶調音節 b p b m m b m等。 4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導入新課。 這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。 （三）教學聲母 d。 1、看投影說話引出 d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書： d。 2、教學 d 的發音，記清形。 （ 1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌 尖突然離開，讓氣流沖出來。 （ 2）看：教師范讀時的口形，發音部位。 （ 3）讀：領讀，齊讀，正音。 （ 4）記：馬蹄聲響 d d d 3、教學 d 的書寫。 （ 1）范寫：兩筆寫成，半圓也在 2 樓。 （ 2）書空：作業本上寫三個。 4、教學 d 與單韻母組成的音節。 （ 1）板書 d，聲母是 d。板書，板書： d。 （ 2）開火車讀 di 的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學聲母 t。 1、出示雨傘，引出 t： 2、教學 t 的發音，記清形。 （ 1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范 d t 的區別。 （ 2）讀、 記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。 3、指導 t 的書寫。 4、拼讀 t 與單韻母組成的音節。 （ 1） t-t誰會讀？ t-t？ （ 2）拼讀 ta te ti tu 及四聲連讀。 （六）鞏固復習。 1、卡片讀 d t。 2、對比讀： b-p-d f-t （念順口溜，做動作強化記憶。） 3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（ f），傘柄朝下，（ t），學生讀字母。 第 二 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、復習字母： b p d t m f a 2、拼讀音節： d di、 m ma、 b ba （二）導入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。 （三）教學聲母 n。 1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞 m m m。今天我們要學一個門洞的 n，板書 n。 2、教學 n 的發音，認清形。 （ 1）誰能看圖，自己編一個順口溜？ （ 2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學 n 和的拼音。 板書： n-n， 4、指導書寫。 （四）做課中操。 （五）教學聲母 l。 1、看圖，說話引出 l：圖上畫著誰，他在干什么？板書： l 2、讀準音，認清形。 （ 1）范讀，講解讀 n 時，鼻翼兩側微微振動，而發 l 時，沒有這種感覺。 （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教學 l 和的拼音。 板書： l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。） （ 4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復習鞏固。 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄 朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 第 三 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認讀聲母。 （二）鞏固 d t n l 的字形。 1、比較區分： b d、 f t、 m n、 b p （ 1）請同學看看 b 和 d 有什么不同？ （ 2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下 t t t，傘柄朝上 f f f） （ 3）區別 m n，想想這兩個聲母的兒歌， n和 m有什么不同？（兩個門洞 m m m，一個門洞 n n n） 2、做找 朋友的游戲。 （三）拼音練習。 1、開火車拼讀音節。 2、出示卡片： d m、 t d、 m、 t 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。） （四）看圖拼音節 ，認生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。 3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）拼讀兒 歌。 1、出示兒歌輕輕地，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ （六）鞏固練習。 1、拼讀音節。 2、跟錄音讀課文。 （ 七 ） 總 結 課文。 復 習 一 教學目標： 1、掌握所學的 6 個單韻母和 10 個聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。 2、能夠看圖說話，拼讀音節。認識事物 ，把音節和圖正確地連接起來。 3、能認讀本單元所學的生字和詞語。 教學準備： 帶調的 6 個單韻母和學過的 10 個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片 教學時間： 2 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）第一題：我會讀。 1、打亂順序認讀 6 個單韻母和 10 個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀） 2、按順序連讀 6 個單韻母和 10 個聲母，區分字母不同的發音方法。 （二）第二題：我會寫。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。 2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。 3、游戲：給聲母找朋友 第 二 課 時 教學過程： （一）第三題：看看讀讀。 1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？ 2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？ 3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀） （二）第四題：我會連。 1、看看圖上畫著哪幾種動物？ 2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？ 3、畫線把動物和相應的音節連起來。 （三）第五題：我會認。 1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。 2、 給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。 3、游戲：找朋友。 課后小結： 5 g k h 教學目標： 1、學會 g k h 三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。 2、讀準 g k h 與單韻母相拼的音節。 3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 4、認識“花、哥、弟、個、畫” 5 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點、難點： g k h 的發音及三拼音的拼音方法。 課前準備： 拼音、生字卡片。 教學時間： 3 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、看卡片認讀 6 個韻母。 2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ f t） （二）引出新課，提出要求。 我們已經學了 6 個單韻母， 10 個聲母。今天，我們要學習第 5 課，認識 3 個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。 （三）教學聲母 g。 1、看插圖說話引出 g：圖上畫著什么？它們在干什么？師引入：鴿子的“鴿”聲母是 g?；ōh的形狀像 g，板書： g。 2、教學 g 的發音，記清字形。 （ 1）示范發音，仔細聽，看口形。 （ 2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （ 3）記字形，啟發想象， g 像什么？ 教順口溜：一群白鴿 g g g，鴿子花環 g g g， 9 字加 g g g。 3、指導書寫。 （四）教學聲母 k。 1、看插圖說話引出 k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是 k，板書 k。 2、教學 k 的發音，記字形。 （ 1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。 （ 2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊 讀，開火車讀。 （ 3）你能在插圖上找到 k 嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺機槍 k k k。 （ 4）指導書空和書寫， k 兩筆寫成。 （五）課中操： 清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念） （六）、教學聲母 h。 1、看插圖說話引出 h：圖上畫著誰在什么地方干什么？）板書： h 2、教學 h 的發音，記清形。 （ 1）范讀，跟讀，齊讀。 （ 2）在圖上找找 h，記形：像把椅子 h h h。 （ 3）指導書寫，一筆寫成。 （七）學習 g k h 與單 韻母組成音節的拼讀。 1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀） 2、找朋友游戲：三個小朋友做 g k h， 6 個小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀） （八）小結。 今天，我們學習了三個聲母，它們分別是 g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習 g k h 的拼音。 第 二 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、打亂順序認讀 6 個單韻母的四聲，連讀 u u u。 2、卡片認讀： g k h，讀順口溜， g 和 k，發音時有什么不同？ 3、認讀音節： m g、 b k、 h l，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。 （二）導入新課。 我們已經學會了 g k h 三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。 （三）教學三拼音節 gu。 1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？ 2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書： gu，它和我們以前學過的拼音有什么不同？ 3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。 （四）教學三 拼音節 gu。 1、分析音節： g 聲母，介母 u，韻母。 2、回憶方法。 3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀） （五）課中操。 （六）鞏固運用三拼法拼讀音節。 1、復習三拼音拼讀方法。 2、拼讀： d u du t u tu n u nu 3、卡片認讀音節： ku gu ku hu 4、練習：比一比每組音節有什么不同。 （七）小結。 今天，我們學習了一個新知識，那就是三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三 拼音節。 第 三 課 時 教學過程： （一）復習三拼音。 1、復習三拼音的拼讀要領。 2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀） 3、做找朋友的游戲。 （二）拼讀兒歌。 1、出示兒歌猜一猜，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？ （三）看圖拼音節 ，認生字。 1、看圖說話 ，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？ 3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （四）鞏固練習。 1、拼讀音節。 課后小結： 6 j q x 教學目標： 1、學會 j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、初步掌握 j q x 和相拼時，上兩點省寫的規 則。 3、學會 j q x 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀 j q x 開頭的三拼音節。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識“下、洗、衣、服、雞” 5 個生字，并能在一定的語境中使用。會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 教學重點： 能夠使學生掌握 j q x 和相拼的省略規則，并且明確 j q x 與u 不能相拼。 教學難點： 能夠使學生掌握 j q x 和相拼的省略規則，使學生能夠區分 p q的字形。 課時安排： 2 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）復習引入。 1、認讀 6 個韻 母。比較 u 和的區別。聲母 b-d p-g 順口溜念。 2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（ p t k） （二）引出新課，提出要求。 （三）教學聲母 j q x。 1、教學聲母 j。 （ 1）說：圖上畫著誰在干什么？我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母 j。板書： j （ 2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。 （ 3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。 （ 4）記：看看 j 像什么？ 2、教學聲母 q。 （ 1）看圖說話：圖上畫了什么 ？ （ 2）聽老師讀 j 和 q，有什么不同？教師領讀、指名讀、 j q 對比讀。 （ 3） q 像什么？教順口溜：氣球拖線 q q q，左上半圓 q q q，像個 9字 q q q。 3、教學聲母 x。 （ 1）看圖說話：圖上畫著什么？ （ 2）教師領讀，學生模仿。 （ 3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜 x x x，像個叉叉 x x x。） （四）教學聲母 j q x 與 i 的拼音。 1、出示 j q x 與 i 的拼音，學生自由拼讀。 2、指名讀，開火車讀，齊讀。 3、對比讀： j ji q qi x xi，說說有什么不同？ （五）教學 j q x 和的拼音。 1、自由拼讀： n n j ju l l q qu x xu 讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？ 2、指名拼讀，誰能說說有什么不同？ 用兒歌來記住上兩點省略的規則：小見了 j、 q、 x，去掉兩點還念。 3、 ju、 qu、 xu 帶調認讀。 （六）鞏固練習。 第 二 課 時 教學過程： （一）復習鞏固。 1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點 省略的規則。 2、讀音節，口頭組詞。 （二）學習 j q x 與介母的 i 三拼音。 1、出示： gu ku hu 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的 u 叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。） 讀音節： guo kuo huo 2、 j q x 只和單韻母 i 做朋友，但它們也很想和 a 交朋友，可不認識，怎么辦呢？ i 弟弟說：我來做個介紹人吧。 出示： j q x i a，這個 i 在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？ 3、拼讀三 拼音。 （三）拼讀兒歌。 1、出示兒歌在一起，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） （四）看圖拼讀音節，認生字。 1、練讀學過的帶調音節。 2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀） 4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。 5、出示生字：下、洗、衣、 服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 7、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）鞏固練習。 （六）小結。 課后小結： 7 z c s zi ci si 教學目標： 1、學會 z c s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學會 z c s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。 3、學會 zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識“做、過、了、不、 樂” 5 個生字，并能在一定的語境中使用。 6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡 教學重點： 使學生掌握 z c s 三個聲母，并且學會 zi ci si 三個整體認讀音節。 教學難點： 使學生明確 i 不是 i，掌握 zi ci si 三個整體認讀音節。 教學時間： 2 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、認讀已學過的聲母。 2、卡片認讀音節： yi、 wu、 yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節） （二）提出教學目標。 （出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了 3 位客人， 他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？ （三）教學聲母 z c s 的讀音和字形。 1、教學聲母 z。 （ 1）看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。） “字”讀得輕短一些，就是聲母“ z”，板書 z。 （ 2）教學 z 的發音。 示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀） （ 3）順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個 2 字 z z z。 2、教學聲母 c。 （ 1）看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬 。） 刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“ c”，板書 c。 （ 2）教學 c 的發音。 示范發音 z 和 c，說說有什么不同？（ z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。 （ 3）順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。 3、教學聲母 s。 （ 1）看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。） 吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“ s”，板書 s。 （ 2）教學 s 的發音。（教師領讀，學生模仿。） （ 3）順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個 8 字 s s s。 （四）課中操。 （五）教學 zi ci si 三個整體認讀音節。 1、出示： zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。 2、出示： z zi c ci s si，對比讀。 3、練習整體認讀音節的四聲。 4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。 （六）鞏固練習。 第 二 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、卡片： zi ci si 這三個叫什么？ 2、快速讀： z s c s z z s s c c s 3、卡片認讀 已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。 （二）教學 z c s 與單韻母的拼音。 1、出示書上的音節： ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。 (指名讀，開火車，齊讀 ) 2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。 （三）課間操。 （四）看圖拼讀音節。 1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀） 3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。 4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說 一句話？ （五）拼讀兒歌。 1、出示兒歌過橋，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5、課后能夠背誦兒歌。 （六）認生字。 1、卡片抽讀認過的生字。 2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （七）鞏固練習。 （八）小結。 學了這一課，我們又學會了 3 個聲母，會拼讀 z c s 和單韻母 a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。 課后小結： 8 zh ch sh r zhi chi shi ri 教學目標： 1、學會 zh ch sh r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2 、 能 準 確 拼 讀 zh ch sh r 和 帶 調 韻 母 拼 成 的 音 節 。 學 會zhi chi shi ri 四個整體認讀音節。 3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認識“出、讀、書、騎、車、的、話” 7 個生字，并能在一定的語境中使用。 4、 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學重點： 使學生能夠掌握 zh ch sh r 四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。 教學難點： 使學生能夠初步連起來說一句話。 r 的發音比較難掌握。 教學時間： 2 課時 第 一 課 時 教學過程： （一）復習檢查。 1、卡片認讀： z c s這三個字母叫什么？ zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） 2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 z c s s s z c z c等音節，做摘果子游戲。 （二）明確教學目標。 今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） （三）教學 zh ch sh r 四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。 1、教學 zh 和 zhi。 （ 1）看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh （ 2）教師范讀，講解要領： （ 3） z zh 對比讀， zh 比平舌音的 z 多了什么？“ h”在這兒不 念 h，也不能和前面的 z 分開， z 和 h 在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 （ 4）聲母 zh 讀得輕短些，整體認讀音節 zhi 要讀得響亮些、長些。 zh zhi 對比讀。 2、從扶到放，學習聲母 ch sh 和整體認讀音節 chi shi。 （ 1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） （ 2）通過剛才的學習，我們已經知道 h 這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕