- 1 - 2015 年教師資格統(tǒng)考小學(xué)綜合素質(zhì)考前預(yù)測(cè)卷五 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分 ) 1.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的 ( )，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 A.年齡差異 B.性格差異 C.個(gè)體差異 D.民族差異 2.下列不屬于新課程體系所涵蓋的一項(xiàng)是 ( )。 A.幼兒教育 B.義務(wù)教育 C.普通高中教育 D.中等職業(yè)教育 3.( )是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。 A.真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革 B.社會(huì)人才觀的改變 C.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn) 化 D.考試選拔制度的變革 4.素質(zhì)教育把 ( )作為重點(diǎn)，反映了新時(shí)代的要求。 A.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 D.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀 5.縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義 ( )公辦學(xué)校的性質(zhì)。 A.變更 B.調(diào)整 - 2 - C.改變或者變相改變 D.改變 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 6.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為 ( )。 A.三年 B.三至五年 C.二年 D.四年 7.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有 ( )津貼。 A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助 C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助 8.按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由 ( )來(lái)處罰。 A.學(xué)校 B.教育主管部門 C.家長(zhǎng) D.公安機(jī)關(guān) 9.按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由 ( )級(jí)人民政府規(guī)定。 A.省 B.國(guó)家 C.縣 D.市 10.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定 “ 國(guó)家實(shí)行教師資格制度 ” 的文件是 ( )。 - 3 - A.教師資格條例 B.教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法 C. 實(shí)施辦法 D.中華人民共和國(guó)教師法 11.以下行為屬于侵犯教師權(quán)利的是 ( )。 A.學(xué)校不容許未完成教學(xué)任務(wù)的教師參與進(jìn)修 B.某教師的獎(jiǎng)金因教學(xué)事故而遭扣減 C.教師因簡(jiǎn)單粗暴的管理方式侮辱學(xué)生人格，遭到學(xué)校行政處罰 D.校長(zhǎng)不容許與自己意見(jiàn)不一致的老師參與決策會(huì)議 12.中華人民共和國(guó)公民有受教育的 ( )。 A.權(quán)利 B.義務(wù) C.權(quán)利和義務(wù) D.權(quán)力 13.( )是教師基本的權(quán)利。 A.管理學(xué)生權(quán) B.民主管理權(quán) C.教育教學(xué)權(quán) D.獲取報(bào)酬待遇權(quán) 14.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是 ( )。 A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則 D.一貫性原則 15.小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西。重做丟失的作 - 4 - 業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書(shū)包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?( )。 A.每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書(shū)桌 B.不定時(shí)檢查學(xué)生的書(shū)桌 C.對(duì)小明的書(shū)桌進(jìn)行展示，以示懲戒 D.把清理書(shū)包當(dāng)做一項(xiàng)家庭作業(yè) 16.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是 ( )。 A.表美 B.道美 C.風(fēng)格美 D.形體美 17.民諺有 “ 礎(chǔ)潤(rùn)而雨 ” 的說(shuō)法，這是 勞動(dòng)人民千百年來(lái)寶貴勞作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它的主要科學(xué)依據(jù)體現(xiàn)在 ( )的變化通過(guò) “ 礎(chǔ)潤(rùn) ” 的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而預(yù)示著天氣的變化。 A.溫度 B.濕度 C.氣壓 D.風(fēng)向 18.人體必需的六類營(yíng)養(yǎng)素中有三大熱能營(yíng)養(yǎng)素，在體內(nèi)經(jīng)過(guò)氧化可以產(chǎn)生能量，下列不屬于熱能營(yíng)養(yǎng)素的是 ( )。 A.碳水化合物 B.維生素 C.脂肪 D.蛋白質(zhì) 19.巴黎圣母院的作者是 ( )。 A.巴爾扎克 B.雨果 C.莫泊桑 D.莫里哀 20.下列哪位不是元曲四大家 ?( ) - 5 - A.馬致遠(yuǎn) B.王實(shí)甫 C.鄭光祖 D.白樸 21.詩(shī)經(jīng)的分類不包括以下哪種類別 ?( ) A.風(fēng) B.賦 C.雅 D。頌 22.我國(guó)古代有五行之說(shuō)，指的是 ( )。 A.青、黃、赤、白、黑 B.仁、義、禮、智、信 C.金、木、水、火、土 D.宮、商、角、徵、羽 23.我國(guó)歷史上推行 “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 的皇帝是 ( )。 A.秦始皇 B.漢高祖 C.漢文帝 D.漢武帝 24 名畫清明上河圖描繪的是當(dāng)年 ( )近郊清明時(shí)節(jié)社會(huì)各階層的生活景象。 A.燕京 B.汴京 C.西京 D.南京 25.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂(lè)已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力， “ 伯牙鼓琴、子期知音 ” 的故事早已深入人心。伯牙所奏琴曲為 ( )。 A.廣陵散 B.高山流水 C.陽(yáng)關(guān)三疊 D.揚(yáng)州慢 26.以下和 “ 田震和沙寶亮是歌手 ” 判斷不同的是 ( )。 - 6 - A.丁尼生和張棗是詩(shī)人 B.韓寒和羅志祥是車手 C.郭敬明和張小嫻是作家 D.蘇軾和蘇洵是父子 27.這次會(huì)議如果林姝和梁公都參加的話，那么老金也一定參加。由此可見(jiàn) ( )。 A.這次會(huì)議如果老金和林姝參加了，那么梁公一定參 加了 B.這次會(huì)議如果梁公和老金參加了，那么林姝一定參加了 C.這次會(huì)議如果老金和林姝都沒(méi)參加，那么梁公一定也沒(méi)參加 D.這次會(huì)議如果林姝參加而老金沒(méi)參加，那么梁公一定也沒(méi)參加 28.當(dāng) Excel 工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行 保存文件 命令則 ( )。 A.只保存工作表文件 B.只保存圖形文件 C.將工作表和圖表一起保存 D.分別保存工作表和圖表 29.在 Windows 的 “ 搜索 ”“ 文件或文件夾 ” 功能中，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )。 A.可以搜索圖片、音樂(lè)或視頻 B.可以按計(jì)算機(jī)名搜索網(wǎng)絡(luò)上計(jì)算機(jī) C.不可以搜索隱藏的文件或文件夾 D.可以按文件被修改的日期進(jìn)行搜索 - 7 - 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 二、材料分析題 (本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分 )閱讀材料，并回答問(wèn)題。 30.趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅。可是，他上課時(shí)發(fā)言積極，課 間時(shí)間卻不愿與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下： “ 連這樣的題你都不會(huì)做 ? 那好吧，就由我來(lái)教教你吧 ” 久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。 請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會(huì)如何做 ? 31.教師節(jié)前夕，許老師 收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來(lái)信：許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎 ?班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片，并在照片的背面寫上了您的贈(zèng)言，送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈(zèng)言： “ 相信自己，成功就在下一步的堅(jiān)持中 !” 心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。 - 8 - 我不會(huì)忘記，您陪我走過(guò)情緒低沉的時(shí)光。突如其來(lái)的重病使我一度那么消沉與無(wú)助，是您無(wú)微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣 !等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。 我不會(huì)忘記，為了和同學(xué)們有更多的交流話題，年過(guò)半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連 “ 超女快男 ” 也略知一二 ;我不會(huì)忘記，為了拓展學(xué)生們的知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂(lè) “ 悅讀 ” ，不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)許老師的教育行為。 32.“ 正確答案只有一個(gè) ” 這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的，麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正 確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢 ? 有人是這樣回答的： “ 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后，但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。 ” - 9 - 我 對(duì)此完全贊同，知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 認(rèn)為 “ 我不具備創(chuàng)造力 ” 的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān) 注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。 由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人會(huì)留意自己細(xì)小的想法，即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 (1)創(chuàng)造性思維需具備哪些要素 ? (2)“ 只有貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們才具備創(chuàng)造性思維 ” 這種說(shuō)法是不對(duì)的，為什么 ? 三、寫作題 (本大題共 1 小題， 50 分 ) 33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。 師曠是我國(guó)古代著名的音樂(lè)家。一 天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽(tīng)到晉平公嘆氣說(shuō)： “ 有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已 70 多歲，再想學(xué)也太遲了吧 !” 師曠笑著答道： “ 那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊。 ” 晉平 - 10 - 公有些不高興： “ 你這話什么意思 ?求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系 ?答非所問(wèn) !你不是故意戲弄我吧 ?” 師曠趕緊解釋： “ 我怎敢戲弄大王您啊 !只是我聽(tīng)人說(shuō)，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽(yáng)下 ;壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽(yáng)光下行走 ;老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽(yáng)光，但總比摸黑強(qiáng)吧。 ” 晉平公聽(tīng)了，點(diǎn)頭稱是。 要求： 請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。題目自擬 ，立意自定，文體不限，寫一篇不少于 800 字的作文。 2015 年教師資格統(tǒng)考小學(xué)綜合素質(zhì)考前預(yù)測(cè)卷五答案詳解 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 一、單項(xiàng)選擇題 1.答案 C。解析：素質(zhì)教育的核心理念就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，因此，教師只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。故選 C。 2.答案 D。解 析：新的課程體系包括幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。中等職業(yè)教育不屬于其中。故選 D。 3.答案 A。解析：教育改革涉及觀念的變革、實(shí)踐的拓展等環(huán)節(jié)，但改革的起點(diǎn)是觀念上的變革，思想觀念具有先導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革，是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。故選 A。 4.答案 C。解析：素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué) - 11 - 生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，弱化學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。故選 C。 5.答案 C。解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。故選 C。 6.答案 B。解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期為 3-5 年。故選 B。 7.答案 C。解析：義務(wù)教育法規(guī)定：在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。故選 C。 8.答案 D。解析：按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教 育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。故選D。 9.答案 A。解析：按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由省級(jí)人民政府規(guī)定。故選 A。 10.答案 D。解析：中華人民共和國(guó)教師法第十條：國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。故選 D。 11.答案 D。解析：教師具有民主管理權(quán)，學(xué)校不得無(wú)故干 涉教師的民主管理權(quán)力 ;A 選項(xiàng)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下可以申請(qǐng)教師進(jìn) - 12 - 修 ;B 選項(xiàng)，教師獎(jiǎng)金不應(yīng)被無(wú)故克扣，教學(xué)事故是影響教師獎(jiǎng)金的合理因素 ;C 選項(xiàng)，教師不得以侮辱學(xué)生人格的方式進(jìn)行教育教學(xué)管理。 12.答案 C。解析：憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選 c。 13.答案 C。解析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。故選 C。 14.答案 B。解析：疏導(dǎo)原則是指德育要循循善誘，以理服人，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上，疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。故選 B。 15.答案 C。解析：學(xué)生亂放東西是學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，著眼于學(xué)生的身心健康發(fā)展。妥善處理。例如可以幫助學(xué)生改正，作為作業(yè)或者德育課程的一部分，并積極為學(xué)生樹(shù)立榜樣。而不應(yīng)該傷害學(xué)生人格，故 C 項(xiàng)不正確。 16.答案 B。解析：師表美最重要的是道德的美。道德美是師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面。故選 B。 17.答案 B。解析： “ 礎(chǔ)潤(rùn)而雨 ” 指柱子的基石濕潤(rùn)了，是要下雨的征兆。從氣象科學(xué)的角度看，這是因?yàn)橄掠昵翱諝鉂穸雀摺⒔咏柡?，而石柱的表面溫度低，?dāng)濕潤(rùn)的空氣碰到它們，溫度降低、飽和度上升，就會(huì)因過(guò)飽和而在石柱表面凝結(jié)成水珠。故選 B。 18.答案 B。解析：食物中的碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)是供給機(jī)體熱能的主要營(yíng)養(yǎng)素，所以又稱生熱營(yíng)養(yǎng)素或三大營(yíng)養(yǎng)素。故選 B。 - 13 - 19.答案 B。解析：雨果，法國(guó)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。代表作有劇作克倫威爾、歷史小說(shuō)巴黎圣母院、小說(shuō)悲慘世界笑面人等。故選 B。 20.答案 B。解析： 元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。故選 B。 21.答案 B。解析：詩(shī)經(jīng)中作品的分類有三類，分別是：風(fēng)、雅、頌。故選 B。 22.答案 C。解析：六經(jīng)論五行者，始見(jiàn)于尚書(shū)，洪范，曰：“ 五行，一曰水、二曰火、三曰木、四曰金、五曰土。 ” 故選 C。 23.答案 D。解析： “ 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ” 是董仲舒提出，漢武帝開(kāi)始推行。故選 D。 24.答案 B。解析：張擇端的清明上河圖描繪的是當(dāng)年汴京近郊清明時(shí)節(jié)社會(huì)各階層的生活景象，具有重要的史料價(jià)值，堪稱風(fēng)俗畫的典范。故選 B。 25.答案 B。解析：高山流水是我國(guó)最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)伯牙鼓琴、子期知音，所奏即為此曲。樂(lè)曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開(kāi)闊的胸襟和百折不回的精神。故選 B。 26.答案 D。解析：題干是復(fù)言命題， D 項(xiàng)是直言命題。 27.答案 D。解析：考查復(fù)言命題推理。題于是一個(gè)充分條件假言命題，前件是聯(lián)言命題。 A、 B 兩項(xiàng)肯定了后件，不能進(jìn)行有效推理 ;C、D 兩項(xiàng)否定了后件，能推出否定的前件，即林姝或梁公沒(méi)有參加。 “ 林姝沒(méi)參加 ” 肯定了一個(gè)選言肢，則該命題為真，不能進(jìn)行有效推理， C - 14 - 項(xiàng)錯(cuò)誤 ;如果 林姝參加了，則由選言命題的否定肯定式可以推出梁公沒(méi)參加，故 D 項(xiàng)正確。 28.答案 C。解析：當(dāng) Excel 工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行 “ 保存文件 ” 命令則將工作表和圖表一起保存。故選 C。 29.答案 C。解析：在 Windows 的搜索文件或文件夾功能中，可以搜索圖片、音樂(lè)或視頻 ;要在更多高級(jí)選項(xiàng)中設(shè)置，才能搜索系統(tǒng)文件夾和搜索隱藏的文件夾 ;也可以按文件被修改的日期進(jìn)行搜索 ;在搜索功能下還可以按計(jì)算機(jī)名搜索網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)。 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 二、材料分析題 30.答案要點(diǎn) 案例中兩位老師的做法都是欠妥當(dāng)?shù)模瑳](méi)有踐行現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。 首先，素質(zhì)教育觀的理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中兩位老師只看到了趙鋒的學(xué)習(xí)成績(jī)好，關(guān)注成績(jī)，而忽略了其他方面，沒(méi)有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 其次，素質(zhì)教育觀的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。材料中兩位教師僅注意對(duì)趙鋒學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生 的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求。 - 15 - 同時(shí)，新課改背景下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中兩位教師沒(méi)有將趙鋒作為一個(gè)完整的全面發(fā)展的人來(lái)對(duì)待，不符合學(xué)生觀的要求。 如果我作為趙鋒的教師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。首先，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，把趙鋒作為一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待，關(guān)注他的德智體美等各方面的發(fā)展，而不是只關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我會(huì)與趙鋒積極溝通，并引導(dǎo)他懂得在學(xué)習(xí)知識(shí)之外還需要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行交往。 31.答案要點(diǎn) 許老師 的教育行為是恰當(dāng)，值得我們學(xué)習(xí)的，遵循了職業(yè)道德規(guī)范的要求。 首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中許老師關(guān)心生病的同學(xué)，利用休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。 其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人。材料中許老師給同學(xué)們臨別贈(zèng)言，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了教師教書(shū)育人的天職。 再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師終身學(xué)習(xí)。材料中許老師年過(guò)半百但仍然不斷學(xué)習(xí)新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，體現(xiàn)了他遵循終身 學(xué)習(xí)的道德要求。 32.答案要點(diǎn) - 16 - (1)創(chuàng)造性思維，要有淵博的知識(shí)，有探求新事物，活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 (2)因?yàn)?，只要留意自己?xì)小的想法，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那么任何人都能擁有創(chuàng)造力。 解析 第一題，文段第三段指出， “ 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人 堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn) ” 。可以概括為，創(chuàng)造性思維需要使自己學(xué)識(shí)淵博。第四段又指出： “ 發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 ” 總結(jié)可知，創(chuàng)造性必要的要素一共有四點(diǎn)。 第二題，最后一段，總結(jié)性段落，告訴我們，只要留意細(xì)小想法，并堅(jiān)信一定能實(shí)現(xiàn)就可以擁有創(chuàng)造力。 更多教師資格證考試題庫(kù)請(qǐng)登入： /Rz6u4dI 下載或加入 2015 教師資格證考試 群 264360765 在群共享下載！ 三、寫作題 33.范文 活到老學(xué)到老 - 17 - 師曠和晉平公的對(duì)話，突出 “ 人的一生都需要學(xué)習(xí) ” 的主題。從少年、壯年到老年，雖然每個(gè)階段學(xué)習(xí)的效果不同，但是學(xué)習(xí)是始終不能放棄的事業(yè)。這是每個(gè)向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件。 陶行知先生在教師自己主動(dòng)進(jìn)修中指出： “ 有些人一做了教師，便專門教人、而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先 衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也是常青不老之保證。 ” 現(xiàn)在提倡教師應(yīng) “ 終身學(xué)習(xí) ” ，要經(jīng)常性地 “ 充電 ” ，不斷提升自己的素質(zhì)。 華羅庚生于江蘇金壇縣，父親以開(kāi)雜貨鋪為生。他從小愛(ài)動(dòng)腦筋，初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，但因家境不好拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)，在父親的雜貨店里當(dāng)?shù)陠T，故一生只有初中畢業(yè)文憑。失學(xué)以后他開(kāi)始頑強(qiáng)自學(xué)，每天達(dá) 10 個(gè)小時(shí)以上，由于刻苦自學(xué)，終于在數(shù)學(xué)上初露鋒芒，引起清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)先生的高度重視，經(jīng)過(guò)他的推薦，于 1931 年任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系助理，負(fù)責(zé)管理圖書(shū)、公文、打字等。從 1931 年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習(xí)，用一年半時(shí)間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。他自學(xué)了英、法、德文，在國(guó)外雜志上發(fā)表論文。華羅庚的勤奮好學(xué)感動(dòng)了美國(guó)著名數(shù)學(xué)家維納，推薦他去劍橋?qū)W習(xí)深造，后來(lái)成為世界著名的數(shù)學(xué)家。 從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)生活歷程并影響人一生的發(fā)展。古人說(shuō)： “ 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作 - 18 - 舟。 ” 沒(méi)有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者所必要的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭煩之心。自人類誕生之日起，學(xué)習(xí)就成為整個(gè)人類及每一個(gè)個(gè)體的一項(xiàng)基本活動(dòng)，之所以 提出 “ 終身學(xué)習(xí) ” 的觀點(diǎn)，是因?yàn)槿祟悗浊攴e累下來(lái)的知識(shí)文化，只用幾十年是學(xué)不完的，故先賢莊子曾說(shuō)： “ 吾生也有涯而知也無(wú)涯。 ” 何況現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)壽命大為縮短，個(gè)人用十幾年所學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)很快過(guò)時(shí)。如果不再學(xué)習(xí)更新，馬上就進(jìn)入所謂的 “ 知識(shí)半衰期 ” 。 “ 生有涯，知無(wú)涯。活到老，學(xué)到老。 ” 在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，我們不僅要學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，還要不斷充實(shí)理論知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)也在日新月異，舊的知識(shí)會(huì)不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)快速前進(jìn)的車輪。如果你不努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)被社會(huì)淘汰，特別是作為一名教師。人們常說(shuō)： “ 要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一 桶水。 ” 教師要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。 解析 本題為材料作文。需要理解故事內(nèi)涵，提煉中心思想。題目通過(guò)師曠和晉平公討論 “ 人到晚年，是否需要學(xué)習(xí) ” 的故事，引發(fā)了我們對(duì)“ 學(xué)習(xí)態(tài)度 ” 和 “ 學(xué)習(xí)時(shí)間 ” 的思考，體現(xiàn)出 “ 活到老，學(xué)到老 ” 的主題。故事中師曠在勸誡晉平公學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是在啟示我們當(dāng)代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，將有限的生命投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)中去。因?yàn)榻虒W(xué)需要輸入新鮮血液，只有將社會(huì)上、國(guó)際上最新、最熱的知識(shí)不斷地傳授給學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)這個(gè)飛速變化的社會(huì)。 - 19 - 通過(guò)對(duì)終身學(xué)習(xí)重要性的闡述，呼吁教師們不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，充實(shí)理論知識(shí)，以新的知識(shí)、先進(jìn)的理念教育學(xué)生。第二段通過(guò)陶行知的話引出終身學(xué)習(xí)，即 “ 提倡教師應(yīng) 終身學(xué)習(xí) ，要經(jīng)常性地 充電 ，不斷提升自己的素質(zhì) ”; 第三段列舉華羅庚終身學(xué)習(xí)成就非凡的例子，第四段通過(guò)先賢的名言進(jìn)行道理論證，說(shuō)明終身學(xué)習(xí)的重要性 ;結(jié)尾呼吁教育工作者不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更好地為教書(shū)育人做貢獻(xiàn)。本文大篇幅的對(duì) “ 終身學(xué)習(xí) ” 的重要性進(jìn)行論述，運(yùn)用名人名言作道理論證，列舉數(shù)學(xué)家的正面事例作舉例論證，層層剝繭地論述 “ 終身學(xué)習(xí) ” 這一主題。 行文體系是 “ 論點(diǎn) 論證 (事例 +道理 ) 結(jié)論 +引申 ” 。 如何不花一分錢，免費(fèi)聽(tīng)完網(wǎng)校全部課程 考證，已經(jīng)成為當(dāng)下永恒的話題。每個(gè)人考證的目的可能不同，有的人是迫于生活的無(wú)奈，有的人是為了追求夢(mèng)想，有的人是為了加薪，有的人是為了提高自己的業(yè)務(wù)水平證書(shū)給我們帶來(lái)的好處是方方面面的。 為了考證，我們不僅要付出辛勤的努力，而且還要花費(fèi)一定的金錢去購(gòu)買復(fù)習(xí)資料。沒(méi)辦法，為了升職、為了加薪、為了提高自己的業(yè)務(wù)